 |
По курсу «Возрастная психология»
|
|
|
|
Вопросы
По курсу «Возрастная психология»
1. Место возрастной психологии в системе психологических наук.
2. Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
3. Виды развития, его истоки, движущие силы.
4. Возраст, его характеристики, возрастные нормы как основа периодизации
5. Проблемы современной возрастной психологии.
6. Методология и методы возрастной психологии.
7. Проблемы взаимосвязи обучения, воспитания и развития.
8. Критерии периодизации (ведущие виды деятельности, новообразования, возрастные кризисы).
9. Концепция Л.С. Выготского.
10. Концепция Э. Эриксона.
11. Концепция Д.Б. Эльконина.
12. Интегральная характеристика старшего дошкольного возраста.
13. Игра как ведущая деятельность: виды, смыслы, развитие.
14. Виды школьной готовности, ее диагностика. Тестовые методики.
15. Интегральная характеристика младшего школьника.
16. Кризис и адаптация (дезадаптация) в начале школьного обучения.
17. Динамика мотивации и самооценка.
18. Душевная жизнь и духовность ребенка.
19. Учебная деятельность, освоение общеучебных умений и навыков (ОУУН).
20. Влияние учителя (стиль управления, руководства, общения) и семьи (традиции воспитания, психолого-педагогическая грамотность) на школьную компетентность ребенка.
21. Варианты развития, проблемы (ЗПР, сидром дефицита внимания и гиперактивности и др.).
22. Практическая школьная психология, СПС школы. Изучение личности, коррекция. Проектирование личностно-ориентированного обучения, индивидуального образовательного маршрута.
23. Психологическая культура субъектов образовательного процесса
24. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе.
|
|
|
25. Психолого-педагогические аспекты изучения современного подростка. Отрочество как этап жизни.
26. Пубертатный кризис. Половая идентичность и сексуальное поведение (по Г.Крайг).
27. Развитие психических функций. Когнитивное развитие и учебная деятельность подростка.
28. Социализация и Я-концепция. Взаимоотношения и общение подростков со сверстниками. Акцентуации характера.
29. Межпоколенная коммуникация (проблемы взаимодействия в системах отцы-дети, взрослые-тинэйджеры и др.). Ценности, идеалы, социальная среда.
30. Альтернативы девиаций. Стрессы, депрессии, агрессивность, совладающее поведение.
31. Самопознание и самосовершенствование подростка.
33. Психология старшеклассника. Социальная ситуация развития.
34. Становление личности в ранней юности: общие закономерности.
35. Взаимоотношения с миром: формирование морали и мировоззрения. Профессиональное и нравственное самоопределение. Рост самосознания и особенности самоуважения.
36. Духовные запросы и социальная активность. Саморазвитие. Акмеология школьной жизни.
37. Начало развития зрелой личности – юность и молодость. Профессия и карьера. Стадии студенческого мышления. Студент как субъект учебной деятельности.
38. Зрелость. Поздняя зрелость. Старость. Конец жизни. Линии жизни.
39. Выпускник-практикант на педпрактике (мотивационные, организационные и инструментальные аспекты педагогической деятельности).
40. Педагогические способности, профессиональные знания, навыки и умения. Требования к учителю. Личность педагога в системе отношений: ученик–ученик, педагог–учащийся, ученик–родители, педагог–родители.
41. Принципы эффективного руководства развитием и коррекцией социально-психологического климата и условий оптимизации учебно-воспитательного процесса с позиций педагогической этики. Дидактогенные ошибки, их преодоление и профилактика.
|
|
|
Учебники и учебные пособия
по курсу «Возрастная психология»
Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1999
Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. М..1998
Абрамова Г.С. Психология только для студентов. М., 2001
Аверин В.А. Психология детей и подростков.(0-16) СПб., 1998
Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. М., 2002
Волков Б.С. Психология подростка. М., 2001
Волков Б.С. Психология ранней юности. М., 2001
Возрастная и педагогическая психология. Тексты. М., МГУ, 1992
Гамезо М.В. и др. Возрастная психология. М., 1999
Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989
Крайг Г. Психология развития. СПб.,2000
Кулагина И.Ю. Возрастная психология.(0-17) М., 1997
Митина Л.М. Психология профессион. становления учителя. М.,1998
Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. М.,1999
Немов Р.С. Психология. Т.2. М., 1995,с.3 -220
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 2000
Дополнительная литература
Аллан Д. Ландшафт детской души. СПб., 1997
Алферов А.Д. Психология развития школьника. Р. н/Д., 2000
Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. М., 1999
Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М., 2000
Блонский П.П. Педология.М., 2000
Божович Л.И. Этапы формирования личности. М., 1995
Брэдвей Л., Алберс Б. Ребенок от 3 до 7, от 7 до 14 лет. М., 1997
Венгер А.Л. Варианты развития личности школьника.
Взрослые и дети в образовательном пространстве. М., 2001
Вишнякова Н.Ф. Конфликт - это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии. Минск, 1996.-315с.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М.,2002
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996
Гогоберидзе А.Г. Образование студента. СПб, РГПУ, 2000
Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. М.: Смысл,1996.- 188 с.
Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. М., 1996
Дридзе Т.И. Психология говорения на иностранном языке
Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. М., 1988
Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М., 2000
Кудрявцев В.Т. Психология развития человека. Рига, 1999
Кузнецова В.В. Научно-практические основы школьного этнокультурного образования. М., 2001
Леви В.Л. Нестандартный ребенок. М., 2001
Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. М.: Просвещение, 1995.-240с.
Лишин О.В. Педпсихология воспитания. М., 1997
|
|
|
Лупан С. Поверь в свое дитя. М., 1992
Марцинковская Т.Д. История детской психологии.М., 1998
Менчинская Н.А. Развитие психики ребенка.М., 1957
Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 1984.- 112 с.
На пороге взрослости. Ред. Вершловского С.Г.СПб..1999
Наш проблемный подросток: понять и договориться. СПб.,2001
Одаренные дети. М., 1998
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности (с/познание и с/воспитание). М., 1991
Основы педагогического мастерства. Ред. Зязюна И.А. М., 1989
Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. М., 19998
Педагогическая подготовка студента-филолога. М., 1996
Педагогический поиск. М., 1987
Пелевин В.О. Generation «П». М.,2000
Попова М.В. Психология растущего человека.(0-18) М., 1999
Прихожан А.М. Психологический справочник для неудачника.
Психологические программы развития личности. М., 2002
Психология возрастных кризисов. Хрестоматия. Минск, 1999
Психология детства в художественной литературе 19-20 вв. М.,2001
Психология современного подростка. М., 1987
Психолого-педагогическое изучение личности учащегося и ученической группы. П-ск.,2002
Развитие личности ребенка. Пер. с англ. М., 1987
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос, 1995.- 529 с.
Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М., СПб.,2003
Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М., 1999
СлободчиковВ.И.,Исаев Е.И.Психология развития человека. М., 2000
Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. М., 1998
Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М.. 1999
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.,1991
Щуркова Н.Е. Классное руководство. М., 1999
Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994
Эриксон Э. Детство и общество. СПб,1996
|
|
|
