Развитие психических процессов.

Интеллектуальное развитие.

Развитие познавательной сферы.

Ананьев.

1. В возрасте от 18 до 25 лет связи между психическими процессами (память, внимание, мышление и т.д.) немногочисленны, а после 25 лет появляются тесные связи.

 

2. Уровень развития всех психических процессов будет зависеть от участия человека в образовательной деятельности.

Чем больше человек участвует в познавательной деятельности, тем выше уровень всех его (психических) познавательных процессов.

 

3. Несмотря на то, что в развитии отдельных психических процессов существуют периоды спадов, подъемов, стабильные…, интеллект находится на достаточном уровне во все возраста.

Уровень интеллекта зависит от самообразования человека.

Наш интеллект в разном возрасте опирается на разные процессы, т.е. с возрастом – структура интеллекта будет разная.

 

Интеллект (интеллектуальное долголетие), его уровень зависит от:

1) Генетической программы – чем более одарен человек, тем больше сохранность интеллекта.

2) Активность – чем дольше используются интеллектуальные способности, тем дольше сохраняется интеллект.

 

Развитие психических процессов.

ВНИМАНИЕ.

3 этапа:

18–26 лет – период сравнительно невысокого уровня развития внимания (пики 22 и 24 года).

27–33 года – наиболее высокий уровень развития внимания.

34–40 лет – нет единой картины, очень резкие скачки в развитии внимания, уменьшается объем и устойчивость внимания.

 

В развитии внимания, как и любого другого психического процесса, нет какой-то одной линии развития, есть пики, спады и т.п.

 

ПАМЯТЬ.

Нет сплошного улучшения или ухудшения. Разнородная динамика.

Развитие памяти продолжается и после созревания мозговых структур (биол. созр.)

18–19 лет – наиболее высокое развитие памяти.

21–22 года – небольшой спад.

23–24 – новый подъем, после него понижение уровня памяти.

29–30 – новый пик.

32–36 – снижение уровня памяти.

37–38 – небольшой подъем.

К 40 годам – спад.

 

Подъемы и спады чередуются.

Разные стороны памяти развиваются гетерохронно, т.е. нет совпадений в динамике развития вербального и образного вида, кратковременной и долговременной памяти, и т.д.

 

* Интеллектуальная деятельность способствует развитию памяти.

**Отсутствие активной интеллектуальной деятельности приводит к понижению:

–вербальной долговременной (в большей степени);

–вербальной кратковременной и образной памяти (в меньшей степени).