 |
Исследование КФР в личностном общении
|
|
|
|
| Экспериментальная группа детей | Оценка | Контрольная группа детей | Оценка |
| Алеша С. | 4 | Андрей Ч. | 4 |
| Андрей С. | 3 | Егор С. | 5 |
| Вова Т. | 3 | Костя Л. | 3 |
| Сережа К. | 2 | Миша Ч. | 4 |
| Антон П. | 2 | Антон С. | 5 |
| Антон Т. | 4 | Настя Ч. | 4 |
| Ваня М | 2 | Ира К. | 3 |
| Кристина Ю. | 1 | Ира Н. | 4 |
| Наташа Т. | 2 | Игорь Б. | 4 |
| Лена С. | 3 | Саша К. | 5 |
| Наташа Б. | 3 | Артем Я. | 5 |
| Коля К. | 2 | Глеб К. | 4 |
| Общ. сред. балл | 2,5 | 4,1 |
Приложение 2
Исследование КФР в познавательном общении
| Экспериментальная группа детей | Оценка | Контрольная группа детей | Оценка |
| Алеша С. | 3 | Андрей Ч. | 5 |
| Андрей С. | 2 | Егор С. | 4 |
| Вова Т. | 3 | Костя Л. | 5 |
| Сережа К. | 3 | Миша Ч. | 3 |
| Антон П. | 2 | Антон С. | 4 |
| Антон Т. | 4 | Настя Ч. | 5 |
| Ваня М | 3 | Ира К. | 4 |
| Кристина Ю. | 3 | Ира Н. | 3 |
| Наташа Т. | 1 | Игорь Б. | 5 |
| Лена С. | 2 | Саша К. | 4 |
| Наташа Б. | 3 | Артем Я. | 4 |
| Коля К. | 2 | Глеб К. | 5 |
| Общ. сред. балл | 2,6 | 4,3 |
Приложение 3
Методика "Беседа и лепка"
| Имя ребенка | Действия при фазе ожидания | Действия при фазе стимуляции |
| Алеша С. | Сначала играл с пластилином, мял его, спрашивал что слепить. | Лепил медленно, ждал подсказок от взрослого, на все вопросы отвечал односложно (да, нет, нравится). |
| Андрей С. | Сразу начал лепить, лепил быстро, вопросов взрослому не задавал. | На вопросы отвечал не охотно, рассказывал о домашних животных (есть кошка, она умная) |
| Вова Т. | Долго смотрел на пластилин, лепить начал после предложения взрослого слепить для мамы. | На вопросы не отвечал. Встал и ушел после вопроса: "С кем любишь играть?" |
| Сережа К. | Немного подумал, затем лепил достаточно быстро, четко проделывая каждую деталь. | На вопросы отвечал односложно, был увлечен лепкой. Чтобы добиться ответа на вопрос приходилось переспрашивать несколько раз. |
| Антон П. | Долго мял пластилин в руках, катал шарики, затем весь пластилин опять смял. За все время занятия ничего не слепил. | На вопросы отвечал односложно. Когда взрослый задал вопрос "С кем ты любишь дома играть?" следовал ответ "С мамой", на следующий вопрос "Почему?" не мог дать развернутого и обоснованного ответа. |
| Антон Т. | Немного подумал. Начал лепить, сам обратился к взрослому с вопросом: "Что еще будем делать?" | На вопросы отвечал четко, но не активно. Спрашивал когда пойдем гулять. |
| Ваня М. | Лепил молча, сам не начинал общение. | На вопросы отвечал грубо: "Не хочу говорить", "Ни с кем". |
| Кристина Ю. | Быстро слепила несколько простых фигур. | Отвечала торопливо, на вопрос: "Почему любишь играть с мамой?" ответила "мама покупает игрушки". |
| Наташа Т. | Лепить не захотела | На вопросы отвечала: "да", "нет", "не знаю". |
| Лена С. | Начала лепить активно, после 2-х минут занятия стала отвлекаться и мешать другим детям. | На вопросы отвечать не стала. |
| Наташа Б. | Рассказывала, что лепит. Просила помочь отрезать пластилин. | Активно отвечала на вопросы, но односложно, на вопрос: "Почему любишь играть с мамой?" ответила "Папа все время работает" |
| Коля К. | Долго думал, посмотрев на других детей начал активно заниматься. | Перед ответом на вопрос долго думал, на заданный вопрос отвечал ответом не соответствующим вопросу (Взрослый: - Какой характер у твоей собаки? Добрый или злой? Ребенок: - Она живет на даче. Взрослый: - Дома ты лепишь из пластилина? Ребенок: - Дома у меня есть машина). |
|
|
|
Приложение 4
Методика "Совместное чтение книги"
| Имя ребенка | Проявления активности детей в познавательном общении |
| Алеша С. | Внимательно слушал взрослого, с интересом рассматривал книгу, на просьбу рассказать о прочитанной сказке долго думал, затем пересказывал её несколькими несвязанными предложениями. Предложил взрослому самому пересказать сказку. |
| Андрей С. | Сказку слушал, отвлекаясь на другую деятельность, при пересказе ошибался в передаче логической последовательности событий, пропускались отдельные звенья. |
| Вова Т. | Слушал внимательно, рассказывая содержание сказки, повторял весь текст за предыдущим ребенком. |
| Сережа К. | При чтении сказки был внимателен, самостоятельно рассказать о сказке не смог, отмечались затруднения в выборе необходимых слов, продолжал предложения за взрослым. |
| Антон П. | Слушал с интересом, самостоятельно смог сказать только несколько простых предложений, отсутствовала четкость, последовательность изложения. |
| Антон Т. | Внимание ребенка держалось на протяжении всего чтения взрослого. Начал самостоятельно рассказывать сказку, при пересказе использовал простые предложения (существительное и глагол). |
| Ваня М. | Сказку слушал не отвлекаясь, с помощью наводящих вопросов и подсказок взрослого смог рассказать содержание сказки. |
| Кристина Ю. | Слушала внимательно. Рассказывать о сказке принялась активно, сильно торопилась, было заметно, что у ребенка еще не сформирована координация между дыханием и голосом. Предложения были короткие, состоящие из 2-3 слов. |
| Наташа Т. | Сказку не слушала, на вопросы отвечать отказалась. |
| Лена С. | Чтение взрослого слушала, периодически отвлекала других детей, на просьбу самой рассказать сказку долго смотрела на взрослого не зная, что сказать. Когда взрослый задавал вопросы по тексту, отвечала: "Да", "Нет". |
| Наташа Б. | Взрослого слушала с интересом, не отвлекалась. С энтузиазмом принялась пересказывать сказку: "Девочка заблудилась. Увидела дом. Зашла в него. Там поела". |
| Коля К. | Сказку прослушал не отвлекаясь, активно начал говорить о сказке, иногда употребляя высказывания не связанные с текстом ("Наверное, девочка искала грибы", "Медведи пошли в магазин"). |
|
|
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...