 |
Моему учителю - Михаилу Григорьевичу Ярошевскому посвящается
|
|
|
|
ИСТОРИЯ
Психологии
Рекомендовано
Советом по психологии УМО университетов России
в качестве учебного пособия для студентов высших
учебных заведений, обучающихся по направлению
и специальности «Психология»
УДК 15(075.8)
ББК88.1я73
М29
Рецензенты:
доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО А. Г. Асмолов;
доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей психологии Московского государственного психолого-педагогического института Т. М. Марютина
Марцинковская Т.Д.
М 29 История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 544 с.
ISBN 5-7695-0641-5
В учебном пособии раскрываются общие закономерности и характеризуются этапы формирования предмета психологической науки, показаны динамика и логика развития психологических концепций, дана панорама различных взглядов на законы, управляющие поведением человека и процессом познания им внешнего мира, законы становления его личности. История психологической науки раскрывается в контексте общей истории культуры. Впервые предлагается обзор состояния отечественной психологии в конце XIX - начале XX в.
Может быть полезно всем читателям, интересующимся проблемами психологии и истории науки.
УДК 15(075.8)
ББК88.1я73
ISBN 5-7695-0641-5
© Марцинковская Т.Д., 2001
© Издательский центр «Академия», 2001
Оглавление
Предисловие. 3
Глава 1 ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ, ЕГО РАЗВИТИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ.. 5
Предмет и методы истории психологии. 5
Этапы развития психологии. 5
Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии. 9
|
|
|
Глава 2 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В ПЕРИОД АНТИЧНОСТИ.. 16
Общая характеристика психологии в период античности. 16
Первые психологические теории античности. 23
Психологические концепции эллинизма. 39
Глава 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ.. 49
Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья. 49
Развитие европейской психологии в IV-XI веках. 53
Арабская психология. 55
Глава 4 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В НОВОЕ ВРЕМЯ*. 62
Общая характеристика психологии в Новое время. 62
Первые теории Нового времени. 65
Рационализм в психологии. 71
Сенсуализм в психологии. 77
Глава 5 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В XVIII ВЕКЕ.. 83
Общая характеристика психологии в XVIII веке. 83
Развитие французской психологии. 84
Развитие немецкой психологии. 88
Зарождение и развитие ассоциативной психологии. 90
Глава 6 РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ В XIX ВЕКЕ.. 95
Общая характеристика ассоциативной психологии. 95
Классические теории ассоциативной психологии. 97
Развитие ассоциативной психологии во второй половине XIX века. 98
Становление экспериментальной психологии. 102
Глава 7 РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ.. 113
Становление и развитие новых психологических школ. 113
Структурализм.. 115
Вюрцбургская школа. 116
Функционализм.. 118
Французская психологическая школа*. 124
Описательная психология. 131
Глава 8 РАЗВИТИЕ ОТРАСЛЕЙ ПСИХОЛОГИИ.. 133
Психология развития. 134
Этническая психология*. 147
Социальная психология*. 152
Дифференциальная психология. 161
Глава 9 БИХЕВИОРИЗМ И ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ В XX ВЕКЕ.. 168
Методологический кризис в психологии. 168
Общая характеристика бихевиоризма. 170
Теория Торндайка. 173
Теория Уотсона. 174
Возникновение и развитие необихевиоризма. 175
Теория оперантного бихевиоризма. 178
Теории социального научения. 181
Общая характеристика гештальтпсихологии. 184
Исследования процесса познания. 185
|
|
|
Динамическая теория личности и группы Левина. 190
Глава 10 ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ПСИХОАНАЛИЗ) И ЕЕ РАЗВИТИЕ В XX ВЕКЕ.. 195
Общая характеристика глубинной психологии. 195
Теория Фрейда. 198
Аналитическая психология Юнга. 202
Индивидуальная психология Адлера. 205
Развитие психоанализа в 30-50-е годы.. 208
Глава 11 ПОЯВЛЕНИЕ НОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА: ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ, ГЕНЕТИЧЕСКАЯ И КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.. 221
Общая характеристика гуманистической психологии. 221
Первые теории гуманистической психологии. 222
Теория Маслоу. 224
Теоретические и психотерапевтические концепции Роджерса и Франкла. 226
Генетическая психология. 231
Глава 12 РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ.. 239
Общий обзор развития психологии в России. 239
Зарождение российской психологии. Две тенденции в ее развитии. 242
Психология на рубеже XIX-XX веков. 255
Отечественная психология в 20-40-е годы XX века. 276
Российская психология во второй половине XX века. 297
Предисловие
История психологии - одна из немногих комплексных дисциплин, синтезирующих знания по отдельным областям и проблемам психологии. С одной стороны, ее содержание основано на тех знаниях, которые получены из других курсов - общей, возрастной, социальной психологии и т.д. С другой стороны, история психологии позволяет привести эти знания в систему, понять логику становления психологии, причины изменения ее предмета, ведущей проблематики.
В основу предлагаемого учебника положен курс лекций, читаемых автором на протяжении десятилетия в Московском педагогическом государственном университете и Московском государственном психолого-педагогическом институте.
Значение предлагаемого курса заключается в том, что содержание этого предмета по сути является основой культуры, необходимой для психологов в любой области их деятельности. Прочитав книгу, читатели по-новому осмыслят понятие «прогресс». Понимание прогресса в том смысле, что новое знание качественно лучше, чем старое, возможно в технике, но не в гуманитарной науке. Действительно, в настоящее время мы знаем намного больше о структуре атома, о нервной системе человека, но плоды духовной деятельности психологов и философов Древней Греции или Рима были не менее значительными или интересными, чем труды наших современников.
|
|
|
Как и история философии, история психологии учит не только фактам, но и мышлению, умению понять и адекватно оценить отдельные психологические явления и концепции. Анализ различных подходов к психике поможет выработать неидеализированный, недогматичный взгляд на разные теории, научит мыслить объективно и непредвзято, находить реальные достоинства и недостатки как абсолютизированных теорий, так и новых, модных в настоящее время. Читатели узнают о сложном пути, пройденном психологией в поисках новых, все более полных и объективных знаний о психическом, о тех проблемах, которые были разрешены, и тех, которые еще требуют своего разрешения.
Некоторые вопросы получили в книге нетрадиционное толкование, в частности анализ развития психологии как самостоятельной научной дисциплины. Логика научного знания, анализ формирования новых методов и подходов к изучению психики доказывают, что появление экспериментальной психологии стало возможным только после того, как предмет и методологический аппарат психологии были определены и отрефлексированы учеными. Анализ, проведенный учеными, так же как и критика психологии со стороны позитивизма, стимулировал ее ориентацию на естественные науки, невозможные без эксперимента. Современное понимание синтетического характера психологии, ее связи с гуманитарными и естественными науками, особое положение психологии в системе научного знания доказывают необходимость более точной периодизации ее развития, учитывающей и становление ее предмета, и формирование психологии как учебной дисциплины.
Новизна подхода к изложению материала отразилась и в том, что история психологии включена в историю культуры. Некоторые разделы иллюстрируют связь психологических теорий с ментальностью их авторов, с исторической и социальной ситуацией, в которой жили и работали ученые, с их идеалами и ценностными ориентациями. В книге впервые дан детальный обзор состояния отечественной психологии XIX-XX вв. Такая целостная картина помогает понять, каким образом одновременно появляются сходные концепции, впоследствии связанные в единую теорию (например, периферическую теорию эмоций Джеймса-Ланге). Становятся понятны и различия во взглядах немецких, английских, российских психологов, вытекающие из особенностей национальной культуры и ментальности ученых.
|
|
|
Понимание того факта, что психология не едина, что в ней нет одного-единственного, правильного и окончательного решения всех проблем, создаст у читателей установку на перенос полученных знаний в собственную научную и практическую деятельность, поможет более объективно разобраться в многообразии научных школ и течений, которые существуют в современной психологической науке.
Автор стремился создать у читателей представление о процессе творчества, об открытиях и сомнениях ученых, доказать, что история психологии - это не гербарий из засушенных и не имеющих практической пользы понятий, но система живых знаний, в которой отражено биение мысли и сердец ученых. Эти знания помогают тем, кто в наше время создает теории, разрабатывает методы диагностики и терапии. Ведь выработать собственную позицию, создать новое невозможно без психологической культуры, без знаний, собранных нашими предшественниками, т. е. без того, что и является содержанием курса истории психологии.
Моему учителю - Михаилу Григорьевичу Ярошевскому посвящается
|
|
|
