Предмет «Изобразительное искусство».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Изобразительное искусство

 

7 класс

 

 

2015/2016 учебный год

 

Учитель:

 

Год разработки 2015

Рабочая программа по изобразительному искусству (7 класс) разработана на основе и в соответствии:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-Ф3;

- Закона РТ от 22.07.2013 N 68-ЗРТ «Об образовании»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253
"Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

- Постановления Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N189 (ред. от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Письма Минобрнауки РФ от 24.11.2011 N МД-1552/03 "Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием" (вместе с "Рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся");

- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 (с внесёнными изменениями);

- Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;

- Примерной программы основного общего образования «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством Б. М.Неменского, 2009 г.

Количество часов: в неделю – 1 час (в соответствии с учебным планом гимназии), всего за год - 35 часов (в соответствии с годовым календарным учебным графиком).

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

УМК: Линия учебно-методических комплексов под редакцией Б. М. Неменского. 5-8 классы

Учебник: Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство в жизни человека 6 класс [Электронный ресурс] Режим доступа: www.prosv.ru/umk/5-9

Цели курса

Содержание программы дает возможность реализовать ос­новные цели художественного образования и эстетическо­го воспитания в основной школе:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

 

Цель программы: формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству.

Задачи реализации данного курса:

- развитие интересов к окружающему и внутреннему миру человека, умений сопереживать ему через художественно-творческую деятельность учащихся в процессе освоения основ изобразительного искусства, изучения развития жанров тематических картин и особенностей художественной иллюстрации, делая конструктивный анализ отдельных произведений; развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;

- воспитание духовной культуры и потребности постоянного общения с искусством, знакомства с ее историей, видами и жанрами, осмысления места изобразительного искусства в жизни обществ;

- формирование навыков и практического опыта идентичных профессиональной деятельности художника при работе над художественно – творческим проектом: сбор материалов, выполнение эскизов, уточнение замысла, развитие идеи, использование различных материалов живописи, графики и скульптуры; дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся.

Календарно-тематическое планирование рабочей программы было разработано на основе примерной программы основного общего образования «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством Б.М.Неменского.

 

Формы контроля

Письменные виды промежуточной аттестации:

- практическая работа

- итоговый тест

Устные виды промежуточной аттестации:

- устный опрос

- фронтальный опрос

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.

- Активность участия.

- Умение собеседника почувствовать суть вопроса.

- Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.

- Самостоятельность.

- Оригинальность суждений.

 

План-график контрольных работ

№	Тема	Сроки
	Входная контрольная	19.09-29-09
	Тест по блоку «Изображение фигуры человека и образ человека»	16.11-21.11
	Тест по блоку «Поэзия повседневности»	14.12-19.12
	Тест по блоку «Великие темы жизни»	07.03-12.03
	Тест по блоку «Реальность жизни и художественный образ»	23.05-28.05
	Итоговый тест	23.05-28.05

 

Содержание курса

№	Тема раздела	Количество часов
	Изображение фигуры человека и образ человека
	Поэзия повседневности
	Великие темы жизни
	Реальность жизни и художественный образ

Тема раздела: «Изображение фигуры человека и образ человека» (6 часов) Художественный образ и художественно-выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры. Опыт художественно-творческой деятельности. Изображение фигуры человека в истории искусств. Образ человека в искусстве как выражение особенностей духовной культуры эпохи, ее системы нравственных и смысловых ценностей. Пропорции и строение фигуры человека. Рисование фигуры человека в движении. Изображение на плоскости фигуры человека. Лепка фигуры человека. Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Набросок фигуры человека. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве. Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Тема: «Поэзия повседневности» (9ч) Картина мира и представления о ценностях жизни и изображении повседнеевности у разных народов. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Бытовой жанр в историческом искусстве. Жанровые сцены в живописи Японии. Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры в изобразительном искусстве. Роль жанровой картины в создании наших представлений о жизни людей прошлых времен. Творчество великих мастеров. Государственная Третьяковская галерея. Сюжет и содержание в картине. Сюжет, тема и содержание в картине. Разница между сюжетом и содержанием в произведении. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе. Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Бытовой жанр в изобразительном искусстве, его главные черты, основные приемы. Творчество великих художников. Жизнь в моем городе в прошлых веках. (историческая тема в бытовом жанре). Городской пейзаж. Творчество С. Ф. Щедрина, Ф. А. Алексеева. Праздник как образ счастья. Праздники разных эпох. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. (тема праздника в бытовом жанре). Тема праздника и карнавала в живописи. Праздник как отражение мировоззрения и жизни народов. Тема: «Великие темы жизни» (8 ч) Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Исторический и мифологический жанр в мировом искусстве. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли Творчество конкретных мастеров данных жанров: Иванов А. А., Суриков В. И., Васнецов В. М, Петров-Водкин К. С., Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело,Ф. Гойя и др. Анализ картин. Тематическая картина в русском искусстве XIX столетия. Тематическая картина в России XIX столетия, ее роль и место в мировом искусстве. Творчество конкретных мастеров: К.П. Брюллов, А.А. Иванов, В.И. Суриков, И.Е. Репин, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, Б.М. Кустодиев и др. Процесс работы над тематической картиной. Процесс создания тематической картины, основные этапы. Роль этюда и эскиза при создании произведения изобразительного искусства. Библейские темы в изобразительном искусстве. Библейская тема в живописи. Творчество конкретных мастеров: А. Рублев, Рембрант, Караваджо, П. Брейтель. Анализ картин. Монументальная скульптура и образ истории народа. Монументальная скульптура советского периода. Творчество конкретных скульпторов: В. Мухина, М Бабурин, Н.Томский, Г. Мотовилов. Место и роль картины в искусстве ХХ столетия. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма) Искусство живописи ХХ столетия. Великие художники того времени: П. П. Кончаловский, К. С. Малевич, А. М. Васнецов. Тема: «Реальность жизни и художественный образ» (12 ч) Опыт художественно-творческой деятельности. Художественно –исторические творческие проекты. Приобретение творческого опыта в построении тематической композиции, формирование авторской позиции по выбранной теме. Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Синтез слова, мысли и рисунка. Значение иллюстрации в искусстве. Художники книги: И. Я. Билибин, В. А. Фаворский. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Конструктивное начало как организующее в произведении искусства. Зрительная и смысловая организация пространства картины. Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. (А. Дюрер, К. Моне, П. Сезанн, Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо, Ш.Э.). Зрительские умения и их значение для современного человека. Художник и зритель. Роль зрителя в искусстве. Различные уровни понимания живописных произведений. Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства (.В.И. Суриков, И.Е. Репин, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин). История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Историко-художественный процесс в искусстве. Богатство жанров в изобразительном искусстве. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический). Стили и направления в русском изобразительном искусстве (барокко, классицизм, реализм, символизм, модерн). Художественные объединения (Товарищество передвижников, "Мир искусства" и др.). Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (жанры, стили). Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Жизнь и творчество К. П. Брюллова, И. К. Айвазовского. Их роль и место в мировом искусстве. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. История создания и развития Государственного музея изобразительного искусства им. А. С. Пушкина, государственного музея Эрмитаж, Третьяковской картинной галереи, Русского музея. Роль музея в мировом искусстве. Ведущие художественные музеи (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея. Требования к уровню подготовки учащихся знать/понимать: - основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; - основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); - выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; - наиболее крупные художественные музеи России и мира; - значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества; уметь: - применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; - анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); - ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - восприятия и оценки произведений искусства; - самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). Учащиеся должны знать: - о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения; - о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах; -о процессе работы художника над картиной; выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; - о композиции как целостности и образном строе произведения; - о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира; - о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических событиях; о влиянии образа на понимание событий истории; - о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми; - о роли художественной иллюстрации; наиболее крупные художественные музеи России и мира; - наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в отечественном искусстве. Учащиеся должны уметь: - применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению; - владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне; - развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни; - получить творческий опыт в построении тематических композиций; - получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни: - для восприятия и оценки произведений искусства; -самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художест­венно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Календарно-тематическое планирование

Предмет «Изобразительное искусство»

Класс

№	Тема урока	Тип урока	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дополни­тельный материал	Практические работы	Формы контроля	До­машнее зада­ние	Дата про­ведения
									План	Факт
«Изображение фигуры человека и образ человека» (6 часов)
1.	Опыт художественно-творческой деятельности. Изображение фигуры человека в истории искусства	Изучение нового	Образ человека в искусстве как выражение особенностей духовной культуры эпохи, ее системы нравственных и смысловых ценностей. Зарисовки изображений фигур человека, характерных для древних культур.	Знать виды изобразительного искусства. Уметь - соблюдать пропорции при изображении фигуры человека; - изображать человека в движении.	Изображение человека в древних культурах Индии.	Аналитические зарисовки изображения фигуры человека, характерных для разных древних кия фигуры	Устный опрос	Подобрать зрительный материал по видам искусств.	4.09
	Опыт художественно-творческой деятельности. Пропорции и строение фигуры человека	Урок формирования новых умений.	Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека. Зарисовка головы человека по пропорциям, зарисовка рук, глаз, губ. Рисование фигуры человека в движении.	Знать пропорции фигуры человека. Уметь рисовать схемы движений человека.	Академический рисунок.	Зарисовка схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация.	Практическая работа	Зарисовки с натуры членов своей семьи.	11.09
	Опыт художественно-творческой деятельности. Лепка фигуры человека.	Комбинированный урок.	Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе.	Знать имена великих скульпторов и их произведения. Уметь использовать выразительные свойства материала (глины) для передачи движения и пропорций в скульптуре.		Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений.	Практическая работа	Подобрать зрительный материал с изображением человека.	18.09
	Опыт художественно-творческой деятельности. Набросок фигуры человека с натуры.	Комбинированный урок.	Наброски с натуры одетой фигуры человека (наброски одноклассников в разных движениях)	Знать понятие силуэт. Уметь -пользоваться графическими материалами; -видеть и передавать характер движения.		Наброски с натуры фигуры человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору.		Наброски с натуры друзей и знакомых.	25.09
5-6	Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве. Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Беседа «Духовная красота в искусстве русской иконописи и готическом искусстве Европы» Рассуждение об изменчивости образа человека в истории искусства.	Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве. Уметь воспринимать произведения искусства.	Потеря высоких идеалов человечности в европейском искусстве конца ХХ века.	Беседа. «Соединение двух путей поиска красоты человека. Демократический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья»	Тест	Наблюдение за окружающим нас миром.	2.10 9.10
«Поэзия повседневности» (9 часов)
	Поэзия повседневности жизни в искусстве разных народов	Урок формирования новых знаний.	Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Бытовой жанр в историческом искусстве. Жанровые сцены в живописи Японии.	Знать жанровую систему и ее значение для анализа развития искусства. Уметь владеть материалами для графического рисунка.		Изображение мотивов из жизни разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра).	Устный опрос	Подобрать иллюстрации или подготовить мультимедийную презентацию о жанрах.	16.10
8-9	Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры	Комбинированный урок.	Роль жанровой картины в создании наших представлений о жизни людей прошлых времен. Творчество великих мастеров. Государственная Третьяковская галерея. Беседа «Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников.	Знать - виды жанров и тематическое богатство внутри них; - подвижность границ между жанрами. Уметь анализировать произведения искусства.	Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников	Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов передвижников.	Практическая работа	Подобрать иллюстрации с картин разных жанров.	23.10 30.10
	Опыт художественно-творческой деятельности. Сюжет и содержание в картине	Комбинированный урок.	Сюжет, тема и содержание в картине. Разница между сюжетом и содержанием в произведении. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе. Композиция с сюжетом из своей жизни «Прогулка в парке»	Знать разницу между сюжетом и содержанием. Уметь строить тематическую композицию. Владеть навыками использования материалов графики		Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т.п.	Практическая работа	Зарисовки с натуры предметов, необходимых для сюжета рисунка.	6.11
11-12	Опыт художественно-творческой деятельности Жизнь каждого дня – большая тема искусства	Урок формирования новых умений.	Бытовой жанр в изобразительном искусстве, его главные черты, основные приемы. Творчество великих художников Эскизы из жизни семьи, например: «Семейный вечер», «Поездка к бабушке» и т.д.	Знать разницу между сюжетом и содержанием. Уметь - строить тематическую композицию; - видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи		Создание композиции с использованием графических материалов на тему «Мама готовит ужин» (по выбору)	Практическая работа	Наброски с натуры или по памяти сценок на улице или дома.	13.11 20.11
	Опыт художественно-творческой деятельности Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)	Урок формирования новых умений.	Городской пейзаж. Творчество С. Ф. Щедрина, Ф. А. Алексеева. Праздник как образ счастья. Праздники разных эпох. Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом	Знать - изученное о роли и истории тематической картины и ее жанровых видов; - особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников. Уметь построить тематическую композицию.	Наиболее важные исторические события родного города.	Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом с использованием архивных материалов из истории города и его жителей и собранного зрительного материала.	Практическая работа	Подобрать зрительный материал к своей работе на тему праздника.	27.11
14-15	Опыт художественно-творческой деятельности Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)	Урок изучения новых знаний.	Тема праздника и карнавала в живописи. Праздник как отражение мировоззрения и жизни народов. Создание композиции в техники коллажа на тему праздника.	Знать - изученное о роли и истории тематической картины и ее жанровых видов; - особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников. Уметь построить тематическую композицию.	Венецианский и бразильский карнавалы. Карнавальные костюмы и маски.	Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей своего города. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж.	Практическая работа   Устный опрос	Подумать над созданием карнавального костюма к новогоднему празднику.	4.12 11.12
«Великие темы жизни» (8 часов)
16-17	Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох	Урок изучения новых знаний.	Исторический и мифологический жанр в мировом искусстве. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли Творчество конкретных мастеров данных жанров: Иванов А. А., Суриков В. И., Васнецов В. М, Петров-Водкин К. С., Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело, Ф.Гойя и др. Анализ картин. Выполнение витражной или мозаичной композиции.	Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.	Исторические произведения Ф. Гойи Сурикова	Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художник Т. Мазаччо, С. Боттичелли, Рафаэль, Д. Веласкес.	Устный опрос	Подобрать зрительный ряд с тематическими картинами русских живописцев	18.12 25.12
	Тематическая картина в русском искусстве XIX века	Урок изучения новых знаний.	Тематическая картина в России XIX столетия, ее роль и место в мировом искусстве. Творчество конкретных мастеров: К.П. Брюллов, А.А. Иванов, В.И. Суриков, И.Е. Репин, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, Б.М. Кустодиев и др. Выполнение картины «Народная жизнь XIX века.	Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.		Беседа о великих русских живописцах ХIХ столетия. К. Брюллов «Последний день Помпеи», В. Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».	Устный опрос	Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о художниках
	Опыт художественно-творческой деятельности. Процесс работы над тематической картиной	Комбинированный урок.	Процесс создания тематической картины, основные этапы. Роль этюда и эскиза при создании произведения изобразительного искусства. Выполнение тематической картины.	Знать этапы создания картины. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.		Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала.	Практическая работа	Принести репродукции с картин на библейские темы.
20-21	Библейские темы в изобразительном искусстве	Комбинированный урок.	Библейская тема в живописи. Творчество конкретных мастеров: А. Рублев, Рембрант, Караваджо, П. Брейтель. Анализ картин. Создание рисунка на тему «Рождество» или «Возвращение блудного сына»	Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве. Уметь строить тематическую композицию.	Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков.	Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша.	Практическая работа	Подобрать репродукции с изображением монументальной скульптуры.
	Монументальная скульптура и образ истории народа	Комбинированный урок.	Монументальная скульптура советского периода. Творчество конкретных скульпторов: В. Мухина, М Бабурин, Н.Томский, Г. Мотовилов. Создание проекта памятника, исторического события или героя.	Знать мемориалы, посвященные памяти героев Великой Отечественной войны. Уметь работать с пластическими материалами.	Мемориалы, посвященные памяти Великой Отечественной войны.	Создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому событию или герою.	Практическая работа	Подготовить свои работы к творческому отчету.
	Место и роль картины в искусстве XX века	Урок обобщения и систематизации изученного материала	Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма) Искусство живописи ХХ столетия. Великие художники того времени: П. П. Кончаловский, К. С. Малевич, А. М. Васнецов.	Знать имена выдающихся художников ХХ века. И их произведения. Уметь анализировать картины художников и выражать свое собственное мнение.		Беседа и дискуссия о современном искусстве. Творчество Пикассо, Марка Шагала. Проблема взаимоотношений личности Сальвадора Дали, Пабло и общества, природы и человека.	Тест	Монументальная живопись в твоем городе. Наблюдения.
«Реальность жизни и художественный образ» (12 часов)
	Опыт художественно-творческой деятельности. Художественно –исторические творческие проекты.	Урок изучения новых знаний.	Практическая художественная работа на тему: «Жизнь в моем городе столетие назад. Приобретение творческого опыта в построении тематической композиции, формирование авторской позиции по выбранной теме.	Знать - имена известных художников иллюстраторов книг; - роль художественной иллюстрации. Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме.		Выбор литературного произведения для иллюстрирования. Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства.	Устный опрос	Сбор материала, эскизы для проекта
	Искусство иллюстрации. Слово и изображение.	Урок изучения новых знаний.	Синтез слова, мысли и рисунка. Значение иллюстрации в искусстве. Художники книги: И. Я. Билибин, В. А. Фаворский. Г. Доре, В.В. Лебедев, Т.А. Маврина. Выполнение иллюстрации к литературному произведению.	Знать - имена известных художников иллюстраторов книг; - роль художественной иллюстрации. Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме.	Творчество русских иллюстраторов	Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями литературного произведения.	Практическая работа	Подобрать иллюстративный материал по теме урока.
	Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве	Урок формирования новых умений.	Конструктивное начало как организующее в произведении искусства. Зрительная и смысловая организация пространства картины. Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. (А. Дюрер, К. Моне, П. Сезанн, Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо).	Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре. Уметь создавать творческую композицию по воображению.		Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями литературного произведения.	Практическая работа	Подобрать иллюстративный материал по теме урока.
	Зрительное умения и их значение для современного человека	Урок обобщения и систематизации изучено-го матери-ала	Понимание смысла деятельности художника в современном мире Различные уровни понимания живописных произведений. Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства.(В.И. Суриков, И.Е. Репин, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин)	Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства. Уметь аргументировано анализировать произведение искусства.	Творческий характер зрительского восприятия.	Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над выбранным проектом.	Практическая работа	Подобрать иллюстративный материал по теме урока для беседы о художниках и их творчестве.
28-29	История искусства и история человечества. Стиль и направление изобразительного искусства.		Историко-художественный процесс в искусстве. Богатство жанров в изобразительном искусстве. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический). Стили и направления в русском изобразительном искусстве (барокко, классицизм, реализм, символизм, модерн). Художественные объединения (Товарищество передвижников, "Мир искусства" и др.). Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (жанры, стили). Анализ произведений с точки зрения принадлежности их стилю, направлению.	Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора.		Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом.	Практическая работа Устный опрос	Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о музеях города, страны.
30-31	Личность художника и мир его времени в произведениях искусства	Урок изучения новых знаний.	Жизнь и творчество К. П. Брюллова, И. К. Айвазовского. Их роль и место в мировом искусстве. Беседа «Произведения великих художников»	Знать - имена великих художников в истории искусства и их произведения. - особенности тематической картины и ее жанровых видах.		Беседа. Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: