Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

По дисциплине «Профессиональная этика»

Т Е С Т Ы

Примечание: После номера задания, в скобках, стоит знак (○) или (□). Значок (○) означает, что необходимо выбрать из 4 вариантов ответов а), б), в), г) только ОДИН вариант ответа, значок (□) означает, что из 4 вариантов буквенных ответов нужно выбрать ДВА варианта ответа, в задании на соответствие (например, №6), нужно соединить цифру и букву следующим образом, например: 1 – а, 2 – в, 3 – г, 4 – б. 4 -й тип заданий: вставить слово или букву, если есть варианты ответов, на месте прочерка. Например, задание №2.

1. (□) «Барьерами» развития духовно-нравственной культуры педагога являются…

а) падение престижа педагогической профессии

б) стремление доминировать в жизни общества

в) повышение заработной платы

г) размытость в общественном сознании нравственных ценностей, идеалов

 

2. (○) Все большая ориентация общества на материальные ценности служит ______________ на пути к духовно-нравственному воспитанию.

а) стимулом

б) мотивацией

в) барьером

г) двигателем

 

3. (○) К причинам кризиса в духовно-нравственной сфере не относится…

а) стремление к господству над природой

б) повышение производительности труда

в) желание неограниченной свободы

г) вседозволенность в поступках

 

4. (□) К основным понятиям этики относятся…

а) воспитанность

б) мораль

в) нравственная культура

г) поведение

 

5. (○) Один из способов внутренней регуляции действий человека в обществе – это…

а) закон

б) кодекс

в) нравственность

г) правила внутреннего распорядка в организации

 

6. Соотнесите аспекты морали с их сущностью:

1 биологические

2 социальные

3 философские

4 педагогические

а) проблемы морали рассматриваются с позиций смысла жизни, предна-

значения человека

б) процесс образования, воспитания рассматривается с точки зрения их влияния на развитие нравственной культуры

в) общественная сущность нравственных норм

г) биогенетическое происхождение нравственных норм

 

7. (○) Наука о закономерностях развития, саморазвития и самореализации

нравственной культуры педагога – это…

а) педагогика

б) социология

в) этика

г) эстетика

 

8. (○) Педагогические условия, закономерности, принципы, правила

развития нравственной культуры педагога – это:

а) задачи этики

б) предмет исследования этики

в) направления развития этики

г) процесс развития этики

 

9. Соотнесите определения функций этики с их сущностью…

1 описательная

2 объяснительная

3 предписывающая

а) разъясняет сущность структуры духовно-нравственной культуры учителя

б) раскрывает нравственно-личностные качества педагога

в) предписывает правила нравственной деятельности педагога

г) прогнозирует педагогически целесообразные стратегии профессиональной деятельности

 

10.(○) Гуманизировать взаимоотношения между всеми участниками

педагогического процесса – это основная ______________ этики.

а) функция

б) задача

в) ориентация

г) предписание

 

11.(□) Главными добродетелями человека Сократ считал…

а) знание

б) опыт

в) мудрость

г) удовольствие

 

12.(□) Проблемам воспитания в человеке добродетели и справедливости

большое внимание уделяли…

а) Аристотель

б) Квинтилиан

в) Платон

г) Сократ

д) Цицерон

 

13.(○) Гарвардский психолог Л. Колберг в своей теории нравственного развития личности выдвинул ____________ стадий.

а) четыре

б) три

в) шесть

г) пять

 

14.(○) В координатах ______________ этики человек – «мера всех вещей».

а) авторитарной

б) гуманистической

в) коммунистической

г) прагматической

 

15.(○) _____________ ориентирует педагога на непрерывное духовно-нравственное саморазвитие и самореализацию.

а) эстетика

б) педагогика

в) этика

г) психология

 

16.(○) Механизм возникновения и развития нравственных качеств человека детерминирован _______________ процессами.

а) социальными

б) биологическими

в) педагогическими

г) биосоциальными

 

17. (○) По утверждению ______________ «совесть – верный руководитель жизни людей».

а) Ф.М. Достоевского

б) Л.Н. Толстого

в) В.Г. Белинского

г) И.Г. Песталоцци

 

18. (○) Вопросы нравственного воспитания раскрыты в «Педагогической антропологии»…

а) Л.Н. Толстого

б) К.Д. Ушинского

в) Я.А. Коменского

г) И. Гербарта

 

19. (○) Вопрос о смысле человеческого существования, сущности человека, Л.Н. Толстой связывал с…

а) обстоятельствами жизни

б) нравственностью

в) судьбой

г) образованностью

 

20. (○) Высказывание «Смысл жизни только один: самосовершенствование – улучшать свою душу» принадлежит…

а) Ж.-Ж. Руссо

б) Л.Н. Толстому

в) В.А. Сухомлинскому

г) К.Д. Ушинскому

 

21. (○) Произведение «Как любить детей» написано…

а) В.А. Сухомлинским

б) И.Г. Песталоцци

в) Я. Корчаком

г) Л.Н. Толстым

 

22. (○) К категориям педагогической этики не относится…

а) долг

б) честь

в) предприимчивость

г) достоинство

 

23. Соотнесите названия произведений и их авторов:

1 К.Д. Ушинский

2 Я. Корчак

3 В.А. Сухомлинский

4 В.И. Андреев

 

а) «Педагогическая этика»

б) «Педагогическая антропология»

в) «Как любить детей»

г) «Как воспитать настоящего человека»

 

24. (○) «… без духовности, без сердечности не воспитать нравственную личность», – писал…

а) А.С. Макаренко

б) К.Д. Ушинский

в) В.А. Сухомлинский

г) Л. Колберг

 

25. (○) Без _________________ не возможны, по словам В.А. Сухомлинского, самоутверждение, самовоспитание, уважение к самому себе.

а) труда

б) моральных привычек

в) любви

г) дисциплины

 

26. (○) Выражение «не делай человеку того, чего не желаешь себе» принадлежит…

а) Дж. Локку

б) Л. Толстому

в) Конфуцию

г) Горацию

 

27. Соотнесите количество нравственных заповедей в разных религиях:

1 христианство

2 ислам

3 буддизм

а) 5 «столпов»

б) 10 заповедей

в) 5 нравственных заповедей

г) «10 добрых дел»

 

28. Соотнесите главные добродетели в религиях:

1 ислам

2 христианство

3 буддизм

а) любовь к ближнему

б) стремление к равновесию, мера в соотношении природы и культуры

в) одно из величайших благодеяний – накормить голодного

 

29. (□) К моральным качествам педагога относятся…

а) тактичность

б) толерантность

в) нетерпимость

г) доброжелательность

д) нетребовательность

 

30. Соотнесите функции нравственной культуры педагога с их характеристиками:

1 аксиологическая

2 гуманистическая

3 регулятивная

4 профессиональная

а) трансляция нравственной культуры педагога в нравственную культуру учащихся

б) нравственные ценности и идеалы, служащие ориентирами в ситуации нравственного выбора

в) отражает степень приверженности педагога к гуманным принципам, идеалам

г) нравственная деятельность осуществляется на основе саморегуляции личности с опорой на нравственные критерии

д) самопознание и осознание педагогом своих нравственных достоинств и недостатков

 

31. (○) качество, которое не характеризует педагога как интеллигентную личность, это …

а) тактичность

б) совестливость

в) настырность

г) доброжелательность

 

32. (○) Человек, способный самостоятельно строить свою судьбу, созидать себя, ориентируясь на истинные духовно-нравственные ценности, это личность…

а) созидательная

б) самодостаточная

в) целеустремленная

г) настойчивая

 

33. (○) Педагогическая этика – продукт _____________ ориентаций, симпатий, антипатий.

а) профессиональных

б) ценностных

в) культурных

г) индивидуальных

 

34. (□) Педагогическая любовь – это…

а) сопереживание, единение педагога и воспитанника на глубокой духовно-

нравственной основе

б) забота о собственном престиже в глазах воспитанников

в) понимание истинных мотивов воспитанников, их намерений, их духовного мира

г) забота о своем авторитете

 

35. (○) Внутренним противовесом к воспитанию чувства свободы, личной

раскрепощенности является…

а) стремление к лидерству

б) моральная ответственность

в) принципиальность

г) независимость

 

36. (○) В моральную ответственность педагога не входит…

а) ответственность за здоровье детей

б) ответственность за качество обучения и воспитания

в) ответственность за материальное благополучие ребенка в семье

г) ответственность за свой профессиональный рост

 

37. (□) Быть ответственным для педагога, значит…

а) отвечать за свои дела и поступки

б) обещать реальное, то, что сможешь сделать

в) отвечать за моральную атмосферу в семье ребенка

г) беречь свою репутацию

д) отвечать за выбор детьми будущей профессии

 

38. (□) В ситуации нравственного выбора педагог должен обратиться…

а) за советом к коллегам

б) за советом к детям и их родителям

в) к своей совести

г) к высоконравственным критериям

 

39. (○) Осознание и признание педагогом нравственных ценностей как

лично-значимых и приоритетных, относится к…

а) мотивам развития

б) движущей силе нравственного саморазвития

в) поводу критически оценивать свои действия

г) интересу к своему внутреннему миру

 

40. (○) Способность педагога к объективной самооценке, нравственной

рефлексии своих действий и поступков – это показатель нравственной ______________ педагога.

а) образованности

б) культуры

в) мастерства

г) педагогической техники

 

41. Соотнесите компоненты модели нравственного саморазвития педагога с их характеристиками:

1 чувствовать

2 знать

3 уметь

4 быть способным

а) быть информированным о профессиональных правилах этики, кодекса

педагога

б) развивать в себе совестливость, отзывчивость и пр.

в) способность нравственного выбора при принятии ответственного

решения

г) практически применять принципы, правила этики

 

42. (○) Данное положение: свобода действий и свобода поступка

взаимообусловлены с ответственностью за свои действия и поступки относится к ________________ нравственного саморазвития.

а) принципу

б) методу

в) закономерности

г) форме

 

43. Соотнесите закономерности нравственного саморазвития с правилами:

1 Движение к высоконравственной цели возможно осуществить

высоконравственными средствами

2 Осуществляя постоянный самоконтроль своего поведения, не допуская

безнравственных поступков и компромиссов, личность испытывает самоуважение и осуществляет свое нравственное саморазвитие

3 Чем авторитетнее для воспитанника личность другого, тем выше на него ее влияние

а) с кем поведешься, от того и наберешься

б) уметь сказать «нет!» безнравственным поступкам и компромиссам

в) к праведной цели праведными средствами

 

44. (○) Гуманный стиль общения и поведения, стимулирование «самости»

воспитанников, создание ситуации успеха – это _______________ высоконравственной образовательно-воспитательной среды.

а) принципы

б) формы

в) факторы(условия)

г) способы

 

45. (□) Манера общения педагога с детьми должна быть …

а) сдержанно-доброжелательной

б) требовательной

в) открытой к взаимопониманию

г) строгой

 

46. (○) ____________ в полном объеме проявляется в различных ситуациях

педагогического общения, начиная с приветствия и кончая словами прощания.

а) тактичность

б) педагогический этикет

в) воспитанность

г) профессионализм

 

47. (□) При общении педагога с детьми, имеющими задержки в развитии,

недопустимо …

а) создание психологического комфорта в коллективе

б) подбор для каждого ребенка индивидуальных приемов общения

в) выпады и намеки на физические недостатки ребенка

г) сравнение результатов учебы детей

 

48. (○) Развитие осознания педагогом этических норм профессии может способствовать…

а) росту удовлетворенности работой

б) проявлению неуверенности в своих возможностях

в) поднятию статуса профессии и чувства собственного достоинства

г) проявлению сомнений в выборе профессии

 

49. (○) Процесс непрерывного переосмысления своего поведения, самого себя, своих личностных качеств – это процесс…

а) духовно-нравственного саморазвития

б) перевоспитания

в) самообразования

г) рефлексии

 

50. (○) Приобщение подрастающего поколения к культуре, традициям, обычаям своего народа является _______________ духовно-нравственного воспитания.

а) принципом

б) направлением

в) условием

г) способом

 

51. (○) Одним из талантливейших педагогов в области нравственного воспитания был…

а) Л.Н. Толстой

б) С.Т. Шацкий

в) А.С. Макаренко

г) В.А. Сухомлинский

 

52. Установите соответствие между уровнями культуры педагогического

общения и их характеристиками:

1 нормативно-монологический уровень

2 креативно-диалогический

3 эмпатийно-рефлексирующий

а) способность говорить и одновременно слушать и слышать собеседника, мысленно вставать на его сторону

б) активный диалог с детьми на любые темы

в) стремление к монологическим нравоучительным высказываниям

 

53. (○) Средством взаимодействия педагога с воспитанниками является…

а) личный пример

б) общение

в) беседа

г) требование

 

54. (○) Принцип: «Как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему», сформулировал…

а) В.А. Сухомлинским

б) А.С. Макаренко

в) В.А. Караковским

г) Н.Е Щурковой

 

55. (○) В основе всех действий педагога в системе «педагог – дети» должна лежать ориентация на…

а) положительные отношения, чувства детей

б) высокую требовательность

в) нетерпимое отношение к нарушениям дисциплины

г) предвзятое отношение

 

56. (○) Для педагога ребенок является целью заботы, внимания, любви при установке на ____________ отношения.

а) субъект-субъектные

б) субъект-объектные

в) объект-объектные

 

57. Установите соответствие между типами поведения, способами взаимодействия педагогов с коллегами и их характеристиками:

1 «коллективисты»

2 «индивидуалисты»

3 «подражатели»

4 «пассивные»

а) замкнутые, порой неуверенные в себе

б) они составляют актив коллектива

в) у них отсутствует инициатива, всегда согласны с мнением других

г) слабохарактерные, нет волевой собранности

 

58. (○) Этика служебных отношений «по горизонтали» предполагает отношения…

а) с детьми

б) между коллегами

в) с родителями

г) с руководителем

 

59. (○) В этике отношений «по вертикали» тон задает…

а) руководитель

б) коллега

в) ребенок

г) родитель

 

60. (○) К качествам успешного лидера не относится…

а) умение управлять людьми

б) способность самостоятельно принимать решения

в) склонность к бестактности, произволу

г) знание своего дела

 

61. (○) Для авторитарной модели управления не характерно(а)…

а) жесткая система руководства

б) склонность к бестактности

в) сотрудничество

г) бюрократическая требовательность

 

62. (□) Демократическая модель управления отличается…

а) признанием права на творчество

б) применением свободной дискуссии

в) бюрократической требовательностью

г) склонностью к бестактности

 

63. (○) К правилам поведения директора не относится…

а) быть объективным в оценке работы

б) критиковать плохо выполненную работу, а не работника

в) чаще прибегать к приказам

г) быть начальником лишь на работе

 

64. (□) К правилам поведения подчиненных относятся…

а) чувство субординации

б) неуважение к опыту руководителя

в) заискивание

г) исполнительность

 

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...