 |
Тема 1.5 Развитие личности
|
|
|
|
Имени Франциска Скорины»
| УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе УО «ГГУ им. Ф. Скорины» ________________ И. В. Семченко «____»____________ 2010 г., Регистрационный № УД________/р. |
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Учебная программа для специальности
Психология»
Факультет заочный
Кафедра психологии
Курс (курсы) 2
Семестр (семестры) 3, 4
| Лекции 14 часов | Экзамен 4 семестр |
| Практические (семинарские) занятия 4 часа | |
| Всего аудиторных часов по дисциплине 18 часов | Форма получения высшего образования: заочная |
| Всего часов по дисциплине 156 часов Составил С. Н. Жеребцов, кандидат психологических наук, доцент |
Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы, утвержденной «27» января 2010 г., регистрационный номер ТД – Е – 185 / тип.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта
на заседании кафедры психологии
«____»_________ 2010 г., протокол №___.
Заведующий кафедрой
доцент ___________ С. Н. Жеребцов
Одобрена и рекомендована к утверждению Методическим советом факультета психологии и педагогики
«___»__________ 2010 г., протокол №___.
Председатель
_____________ Л. Н. Городецкая
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Психологии личности» включает в себя как традиционное, так и современное понимание различных психологических аспектов личности, особенностей её становления и развития. Практическая ориентированность психологии личности состоит в описании, интерпретации и прогнозировании изменений, происходящих с человеком в различных социокультурных ситуациях, в условиях осуществления разных видов деятельности.
|
|
|
Учебная дисциплина «Психология личности» входит в цикл специальных дисциплин типового учебного плана по данной специальности.
Целью изучения курса «Психология личности» является формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков в области психологии личности.
Задачи:
1. Сформировать у студентов методологические основы психологии личности.
2. Изучить сущность процессов формирования личности, механизмов её развития.
3. Изучить различные теории и концепции развития личности.
4. Сформировать базовые навыки изучения личности и интерпретации ее поведения.
В результате изучения данной дисциплины студент должен знать:
- существующие теории личности;
- движущие силы развития личности;
- процесс формирования личности;
- этапы и условия формирования Я-концепции.
В результате изучения данной дисциплины студент должен уметь:
- оперировать основными категориями психологии личности;
- сравнивать различные психологические теории личности;
- планировать и осуществлять исследования в области психологии личности.
Изучению данного курса предшествует изучение таких дисциплин как общая психология, физиологические основы поведения человека, философия. Полученные знания общепсихологических дисциплин находят в настоящем учебном курсе дальнейшую конкретизацию и систематизацию.
Общее количество часов – 156; аудиторное количество часов – 18, из них: лекции – 14, семинары – 4. Форма отчётности – экзамен.
Содержание учебного материала
Раздел 1 Личность как предмет психологической науки
Тема 1.1 Личность в системе современного научного знания
Проблема личности в системе современного научного знания. Понятие личности в философии, социологии и психологии. Понимание предмета психологии личности в отечественной психологии (Б. Г. Ананьев, С. Л. Выготский, Б. Ф. Ломов, С. Л. Рубинштейн). Уровни исследования личности: философско-литературный, клинический, экспериментальный.
|
|
|
Различные подходы к пониманию личности в психологии. Возможные метапозиции в трактовке личности: личность как профиль психологических черт; личность как опыт человека; личность как темперамент и возраст; личность как интериоризованный ансамбль общественных отношений.
Проблема соотношения понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Сущность понятия «индивид». Сущность и характеристика понятия «индивидуальность». Сущность и характеристика понятия «личность». Изменение детерминации в иерархическом развитии человека.
Тема 1.2 Структура личности
Структурный и системно-структурный подходы к исследованию личности. Личность как структура и личность как система. Темперамент, характер, способности и направленность в структуре личности.
Темперамент: определение и сферы проявления. Теории темперамента и эволюция взглядов на темперамент. Психофизиологические основы индивидуальных различий, теория И. П. Павлова. Исследование парциальных и общих свойств темперамента (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицин). Современные концепции темперамента.
Соотношение темперамента и характера. Сущностные свойства характера. Связь формирования характера с деятельностью и общением. Выраженность характера: психопатии, их признаки. Критерии патологического характера, акцентуации характера (П. Б. Ганнушкин, О. В. Кербиков, К. Леонгард, А. Е. Личко). Биологические предпосылки и формирование характера. Характер и личность.
Способности личности. Сущность способностей. Общие и специальные способности. Проблема происхождения способностей. Генетические и средовые детерминанты способностей и механизмы их развития. Сенситивные периоды в развитии способностей. Роль мотивации в развитии способностей.
Направленность личности. Направленность как ведущий компонент в структуре личности (Л. И. Божович, С. Л. Рубинштейн, К. К. Платонов, Б. Г. Ананьев). Проявление направленности в интересах человека. Интересы, склонности, убеждения в структуре направленности. Идеалы личности. Ценностные ориентации как показатель социальной значимости личности. Установка как неосознанный компонент в структуре направленности. Теория диспозиционной регуляции деятельности (В. А. Ядов).
|
|
|
Тема 1.3 Жизненный путь личности
Жизненный путь личности как пространство развития личности. Понятие «жизненный путь». Событие как единица анализа жизненного пути. Личностные кризисы, их определение. Понимание личностных кризисов в различных психологических школах. Персоногенная ситуация развития.
Активность личности. Природа активности. Активность личности как психологическая характеристика, ее проявления. «Потребности нужды» и «потребности роста».
Способы личностного поведения. Личность как способ существования и развития. Поступок как проявление личностной активности. Характеристика личностного бытия. Самостоятельность и ответственность личности. Моральность и нравственность. Индивидуальные личностные стратегии.
Тема 1.4 Я – концепция
Самосознание личности и его компоненты. Сущность самосознания. Компоненты самосознания: когнитивный, эмоциональный, поведенческий. Психосоциальная природа самосознания. Самосознание как форма переживания человеком своей личности.
Понятие Я – концепции. Соотношение понятий «самосознание», «идентичность» и «Я-концепция». Структура Я – концепции. Образ Я, самооценка, самоотношение, уровень притязаний личности как составляющие Я-концепции.
Я – концепция в различных психологических теориях. Функции Я – концепции. Разработка Я – концепции В. Джемсом. Символический интеракционизм Ч. Кули и Дж. Мида. Феноменологический подход К. Роджерса. Эпигенетическая теория Э. Эриксона. Механизмы психологической защиты. Развитие Я – концепции в онтогенезе.
Тема 1.5 Развитие личности
Критерии сформированности и процесс формирования личности. Соотношение понятий «форсирование» и «развитие». Процесс формирования личности. Критерии сформированности личности. Стихийные механизмы формирования личности. Идентификация. Имитация. Принятие и освоение социальных ролей. Идентификация и культура.
|
|
|
Свобода личности. Философское понимание свободы. Психологическое понимание свободы. Трактовка свободы личности в различных психологических теориях. Свобода и ответственность. Субъектность как способ переживания свободы.
Движущие силы развития личности в различных концепциях:
Представление в психоаналитических теориях (гомеостатическая модель З. Фрейда, стремление к преодолению комплекса неполноценнрости в индивидуальной психологии А. Адлера, представление о социальных источниках развития личности в неофрейдизме К. Хорни, Э. Фромма).
Представление в когнитивных теориях (гештальтпсихологическая теория поля К. Левина о системе внутриличностного напряжения как источнике мотивации, концепция когнитивного диссонанса Л. Фестингера).
Представление о самоактуализирующейся личности А. Маслоу как развитии иерархии потребностей.
Представление персоналистической психологии Г. Олпорта (человек как открытая система, тенденция к самоактуализации как внутренний источник развития личности).
Представление в архетипической психологии К. Г. Юнга. Развитие личности как процесс индивидуации.
Принцип саморазвития личности в отечественных теориях. Теория деятельности А. Н. Леонтьева, теория деятельности С. Л. Рубинштейна и субъектно-деятельностный подход А. В. Брушлинского, К. А. Абульхановой, комплексный и системный подход Б. Г. Ананьева и Б. Ф. Ломова. Произвольные и непроизвольные механизмы развития личности.
|
|
|
