 |
Примерная программа психологической характеристики ребенка- дошкольника
|
|
|
|
Отчетная документация по практике.
· Дневник-отчет о результатах педагогической практики в ДОУ;
· Характеристика ребенка-дошкольника (обязательно с приложением протоколов);
· Материалы по работе с родителями (педагогами);
· Характеристика на студента-практиканта (отзыв).
Все виды отчетной документации заверяются администрацией СДОУ.
Модуль: адаптационный.
Подготовка к практике:
- изучить программу педагогической практики;
§ изучить «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;
- актуализировать знания об особенностях организации коррекционно-педагогического процесса в данном виде СДОУ;
- изучить функциональные обязанности педагога-психолога;
- актуализировать знания о медико-психолого-педагогических особенностях детей данной категории.
Задачи модуля:
- Изучение деятельности педагога-психолога.
- Разработка и утверждение календарного плана работы на весь период практики;
Этап целеполагания.
· познакомиться с системой коррекционно-воспитательного процесса в СДОУ, осуществляемого на основе клинического и психолого-педагогического изучения ребенка.
Деятельностно-диагностический этап.
· Познакомится с кабинетом педагога-психолога, его оборудованием;
· Познакомиться с основной документацией педагога-психолога.
Оценочно-рефлексивный этап.
· оценка собственных возможностей в плане реализации коррекционно-образовательной программы;
· оформление дневника-отчета по практике.
Основной задачей первого модуля является изучение работы педагога-психолога и материального оснащения его деятельности.
|
|
|
С первого дня практики студент начинает вести дневник по практике, где кратко записывает свои наблюдения и содержание работы.
Модуль 2 Проектировочно-диагностический
Подготовка к практике:
- Подготовить материалы для проведения основных отчетных заданий.
- Подготовить бланки протоколов для выполнения заданий.
- Актуализировать знание коррекционных методик обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
- актуализировать знания о здоровьесберегающих технологиях организации жизнедеятельности детей с отклонениями в развитии.
Задачи: Проектирование самостоятельной деятельности.
Этап целеполагания.
· планирования работы с детьми и педагогами на весь период практики;
· знакомство с работой педагога-психолога – посещение индивидуальных и групповых занятий;
Деятельностный этап:
· провести наблюдение за основными видами деятельности педагога-психолога.
· выделить специфические особенности оказания психологической помощи детям с проблемами в развитии.
· осуществление взаимосвязи с воспитателями, узкими специалистами и родителями детей, посещающих СДОУ.
Оценочно-рефлексивный этап.
· Подготовка диагностических материалов для проведения обследования ребенка и группы.
· Проанализировать коррекционно-развивающее занятие с детьми.
· Оценка уровня организации взаимодействия специалистов СДОУ;
Задания:
1. Познакомиться с основными формами работы педагога- психолога:
- Психолого-педагогическое изучение ребенка;
- Специальные коррекционные занятия (познакомиться с требованием к планированию, организации и проведению);
- Консультативно-методическая работа с родителями;
- Использование в коррекционной работе помощи разных специалистов (педагогов, врача);
- Самообразование и повышение квалификации.
2. Провести наблюдение занятия психолога. Результаты наблюдения зафиксировать в протоколе. Образец протокола.
|
|
|
ПРОТОКОЛ №
Дата
Возрастная группа
Тема занятия
Цель занятия, задачи ( коррекционная, развивающая, профилактическая)
Программное содержание занятия
Оборудование
| Этапы занятия | Время | Действия педагога (используемые методы и приемы) | Поведение и действия детей |
| Ритуал приветствия | |||
| Рефлексия предыдущего занятия | |||
| Речедвигательная разминка | |||
| Основная часть | |||
| Рефлексия | |||
| Домашнее задание (не обязательно) | |||
| Ритуал прощания |
Модуль 3: Деятельностно – экспериментальный .
Подготовка к практике:
- актуализировать знание коррекционных методик обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии(методик психокоррекционного воздействия).
- актуализировать знания о здоровьесберегающих технологиях организации жизнедеятельности детей с отклонениями в развитии.
Задачи модуля: Осуществление самостоятельной профессиональной деятельности в качестве педагога-психолога.
Этап целеполагания.
· разработка планов – конспектов коррекционных занятий,
· разработка содержания психопросветительского мероприятия для педагогов или родителей;
· Подготовка материалов к проведению диагностического обследования ребенка и группы.
Деятельностный этап.
· проведение диагностического обследования.
· проведение психологического просвещения для педагогов или родителей.
Оценочно-рефлексивный этап.
- осуществление самоанализа проведенных мероприятий;
- обработка результатов исследовательской деятельности.
На этом этапе практики студент, выполняя функциональные обязанности педагога-психолога, проводит намеченную работу по педагогическому просвещению родителей или педагогов (оформление материалов возможно в виде ширм, раскладушек, методических рекомендаций). Осуществляется исследовательская деятельность.
Модуль 4: Обобщающе-аналитический.
Подготовка к практике:
- Провести анализ и обобщение осуществленной деятельности
Задачи модуля:
1.Проанализировать итоги практики.
2.Представить итоги практики в отчетной документации.
|
|
|
Этап целеполагания.
· обсудить результаты практики с администрацией и специалистами СДОУ;
· соотнести собственную оценку с оценкой руководителей практики.
Деятельностно-диагностический этап.
· принять участие в работе методического совета СДОУ по итогам практики
· подготовить отчет по педагогической практике.
Оценочно-рефлексивный этап.
· подготовка отчетной документации по практике с учетом замечаний и предложений, высказанных со стороны педагога- психолога и администрации ДОУ.
Схема дневника – отчета студента – практиканта.
Дневник - отчет
о результатах производственной практики
в качестве педагога-психолога
студента_____________________________________________________________
фамилия, имя, отчество
факультета__________________________________курса______группы________
Проходил практику с ____________ по _____ ________года
в __________ № ________ г._________________________
Руководители практики:____________________________________________________________
Преподаватель Куз ГПА
Педагог-психолог образовательного учреждения
I. Принял участие:
| Дата | Форма | Тема | Краткий анализ, оценка | Подпись руководителя |
| I блок | ||||
| II блок | ||||
| III блок | ||||
| IV блок | ||||
II. Изучил документы.
1. ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III. Провел исследования.
| Дата | Форма | Проблема | Краткий анализ, оценка | Подпись руководителя |
IV. Наблюдал организацию и проведение:
| Дата | Название мероприятия, форма | Тема | Краткий анализ, оценка | Подпись руководителя |
V.Оценка работы студента
|
|
|
а) по результатам диагностического обследования детей:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка________________ Подпись___________________________________________
Педагог-психолог образовательного учреждения
б) по результатам психологического просвещения:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка________________ Подпись _______________________
Педагог-психолог образовательного учреждения
М.П. Подпись директора СДОУ _
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕБЕНКА- ДОШКОЛЬНИКА
Методические рекомендации
Характеристика ребенка дается на основании его всестороннего предварительного изучения.
Изучение дошкольников следует проводить в естественных условиях воспитания и обучения.
При изучении ребенка важно не только обращать внимание на проявление свойств личности, познавательной активности дошкольников, но и стремится к выяснению мотивов его поведения и действий.
Основой изучения дошкольников являются материалы психологического наблюдения за поведением ребенка, разными видами его деятельности (игровой, бытовой, художественной, учебной, трудовой, общением).
Всестороннее познание ребенка требует от педагога- психолога применения и других методов детской психологии - бесед, анализа продуктов деятельности, эксперимента, социометрических методов, проективных методов, тестов и др.).
Характеристика должна быть обоснована фактами поведения ребенка, действиями, поступками, высказываниями, результатами углубленного изучения.
Характеристика ребенка дается в связи с условиями его семейного воспитания, системой взаимоотношений ребенка и взрослого.
Характеристика включает взаимоотношений ребенка со сверстниками и дается на фоне детской группы.
При составлении характеристики следует использовать материалы, относящиеся к истории развития ребенка (полученные из бесед с родителями, медицинским персоналом и др.).
Заключительная часть характеристики излагается четко, лаконично, обоснованно. В ней важно отразить динамику психического развития дошкольника, дать его прогноз. Следует указать, какие черты ребенка нуждаются в коррекции, а также в дальнейшем совершенствовании.
|
|
|
|
|
|
