 |
Тема: Природные зоны России.
|
|
|
|
Цели:
1) Образовательная:
- формировать первичное понятие о природных зонах России.
2) Развивающие:
- развитие наблюдательности при работе с наглядным и иллюстративным материалом;
- развитие логических УУД:
· анализ при выделении признаков природной зоны;
·
·
· обобщение при формулировке вывода.
- развитие коммуникативных УУД при организации работы в группах;
- развитие самостоятельности.
3) Воспитательные:
- воспитание
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
Приветствие, размещение по группам.
II. Проверка домашнего задания (тема «Моря, озера и реки России»).
Тест «Моря, озёра, и реки России»
1. Самое большое по площади озеро России.
А) Онежское
Б) Байкал
В) Каспийское
2. Река, впадающая в Каспийское море.
А) Дон
Б) Волга
В) Кама
3. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном.
А) Енисей
Б) Обь
В) Лена
4. Самая длинная река России.
А) Волга
Б) Лена
В) Обь
Г) Енисей
5. Море Атлантического океана н территории России.
А) Японское море
Б) Балтийское море
В) Чёрное море
6. В список всемирного наследия внесено.
А) Белое море
Б) озеро Байкал
III. Изучение новой темы.
1. Актуализация знаний.
Работа с картой России.
- Как называется наша страна?
- Что вы можете сказать о размерах нашего государства?
- Как вы думаете, какое место в мире занимает наша страна по площади?
-
-
-
2. Постановка проблемного вопроса.
- Рассмотрите карту России, которая предложена в учебнике.
- А теперь сравните ее с картой России, которая висит на доске.
- Что общего вы заметили?
- Что в них есть отличительного?
- Как вы думаете, почему карта России в учебнике обозначена разными цветами?
- А что обозначают эти цвета?
|
|
|
- Кто может сказать, на какой вопрос нам предстоит сегодня ответить?
3. Совместное открытие знаний.
План содержания по теме: «Природные зоны России».
1) Введение понятия «природная зона» в готовом виде.
2) Выделение существенных признаков природных зон России.
3) Выделение множества признаков природных зон России.
4) Определение понятия «природная зона», сравнение этого понятия с введенными ранее понятиями.
5) Отработка понятия «природные зоны».
6) Расширение понятия.
- Как вы думаете, что такое природная зона?
Несколько определений либо на доску, либо на слайд.
- Природная зона - крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира.
- Природная зона - участок земной поверхности, отличающийся от других своеобразием природного комплекса, проявляющимся в достаточно четко выраженном внешнем облике.
- Природная зона - крупная область земли со своими природными условиями, почвой, растительным и животным миром.
- Посмотрите на карту, предложенную в учебнике и скажите, что можно выделить общего в природных зонах?
- Какие можно выделить отличия?
- Сколько природных зон выделено на карте в учебнике?
А) Работа в группах.
Происходит деление на группы. После деления на группы учитель предлагает детям немного побыть маленькими исследователями и познакомится с видами природных зон. Каждой группе раздаются разные задания: текст по одной из природных зон, ряд вопросов к тексту и план, по которому учащиеся будут рассказывать о природной зоне. После работы участники групп представляют свои отчеты. У каждого ученика есть лист с таблицей, в которую участники других групп вносят данные по природной зоне, которую представляют ребята возле доски. Группа, которая отчитывается по своей природной зоне, данные в таблицу внесла по ходу работы с текстом. После отчета каждой группы учитель фиксирует результат в таблицу, выведенную на слайде.
|
|
|
Б)
- Кто может сказать, что такое природная зона?
Учащиеся формулируют понятие «природная зона».
- Вернемся к определениям понятия «природная зона».
- Прочитайте понятия, предложенные в начале урока, еще раз.
- Сравните понятие «природная зона», которое мы сформулировали только что, с понятиями, предложенными вам в начале урока.
- Что можете сказать?
В) Индивидуальная работа. (отработка понятия или закрепление новых знаний?)
Работа с карточками.
Карточка №1.
Карточка №2.
Карточка №3.
Г) Расширение понятия
- Как вы думаете, почему природных зон столько?
- Почему происходит смена природных зон?
- Давайте проведем небольшой опыт. У меня есть такое приспособление, которое нам покажет, почему же есть столько природных зон.
· Демонстрация опыта движения Земли вокруг солнца.
- Понаблюдайте, какая часть земного шара получает больше света, а следовательно и тепла.
- Что вы можете сказать, почему выделяется столько природных зон?
- Верно, солнечные лучи на эту часть земного шара падают отвесно (прямо), а к северу и к югу – наклонно, будто скользят по поверхности, поэтому нагревают ее меньше. Благодаря такому явлению природа нашей страны разнообразна, и меняется с севера на юг.
· Работа с учебником.
- А как вы думаете, как природа изменяется в горах? (с высотой)
- Как называется такое явление? Прочитайте это в учебнике на стр.75.
IV. Закрепление новых знаний.
· Работа с контурной картой России.
· Работа в тетради на печатной основе.
V. Домашнее задание.
VI. Итог урока.
|
|
|
