Главная | Обратная связь
МегаЛекции

Міністерство освіти, науки, молоді та спорту України





В дружбі наша сила, за романом Р.Л. Стівенсона «Острів скарбів»

Мета:

 

В формі гри, розширити і поглибити поняття дружби і товаришування на прикладі твору Стівенсона «Острів скарбів» ; виховувати в учнів звичку уважно ставитися до товаришів, підвести учнів до розуміння важливості взаємодопомоги в колективі; вміння бачити хиби у своїй поведінці й виправляти їх.

 

Обладнання:

Карта острова скарбів, прапор Британії та піратський, картки з завданнями, шоколадні монети.

 

Завдання:

Дати відповідь на питання: чи можна назвати дружбу, любов, чесність, порядність, милосердя духовними скарбами?

 

 

Хід заняття:

Організаційна частина:
• привітання з учнями;
• виявлення відсутніх;
• оголошення теми та мети уроку.

Вчитель :Доброго дня, діти! Сьогоднішня тема нашого уроку – В дружбі наша сила, за романом Р.Л. Стівенсона «Острів скарбів» . Сьогоднішній урок ми проведемо в формі змагань.

· Розповідь вчителя про правила змагань:

Отже, учні діляться на дві команди – британці та пірати, кожна з яких має свій прапор (прапори прикріплені на дошці). Команди обирають капітанів. Змагання складаються з п’яти етапів (На дошці прикріплена карта острова скарбів з відзначенням кожного етапу). Першою відповідає та команда, яка перша підніме руку.

Етап І

Учні відповідають на шість питань по біографії Р.Л. Стівенсона:

(Яка команда швидше відповість на питання, та і отримає бал)

1.Кому присвячений «Острів скарбів»?

2.Назвіть жанр твору «Острів скарбів»?

3.Яку освіту здобув Стівенсон?

4.Назвіть ще два твори Р.Л. Стівенсона.

5.Батьківщана Стівенсона.

 

 

6.Де був похований письменник?

Етап ІІ

Кожна з команд придумує по три питання по змісту твору Р.Л. Стівенсона «Острів скарбів». Команди мають три хвилини, щоб придумати питання. Потім капітани по черзі задають питання команді-суперниці. Якщо команда знає відповідь, то отримує бал. А якщо ні, то бал отримує команда, яка придумала питання.



Етап ІІІ

Учні повинні розгадати за описом героя твору «Острів скарбів». Яка команда швидше відгадає, та і отримає бал.

«Впізнай героя»

· «Завів його я у кімнату і пам'ятаю, як цей витончений, вишукано одягнений молодий чоловік у білосніжній перуці, чорноокий, чудово вихований, вразив мене своєю несхожістю на сільських незграб, що відвідували наш трактир». (Доктор Лівсі)

· «Це був високий чоловік, більше 6 футів на зріст, гладкий, з повним суворим обличчям, що загрубіло й обвітрилося під час довгих мандрів. У нього були чорні рухливі брови, які свідчили, що їхній власник не злий, але має запальний характер». (Сквайр Трелоні)

· «Він прекрасний чоловік, але впертий, як чорт». (Капітан Смолетт)

· «Він був людиною похмурою. Все на кораблі дратувало його. Він розказав нам про причини свого невдоволення...». (Капітан Смолетт)

 

· «Усім єством я зневажав старого, який тільки й робив, що бурмотів та стогнав. Хто завгодно з молодих єгерів із задоволенням поїхав би замість нього. Але сквайр хотів, щоб їхав саме він, а бажання сквайра для слуг було законом. Ніхто, окрім старого..., не смів і побурмотіти». (Том Редрут)

· «Мені до душі цей хлопчисько. Кращого за нього я не зустрічав. Він більше схожий на чоловіка, ніж такі щури, як ви». (Джим Гокінс).

 

Етап ІV

Учні відповідають на твердження – «вірю- не вірю». Яка команда відповість перша правильно, та і отримає бал.

«Вірю — не вірю»

Відрізнити правильні твердження від хибних.

- 1) Таверна батьків Джима називалась «Веселий Роджер».

+ 2) Чорну мітку Біллі Бонсу приніс сліпий пірат на ім’я П’ю.

+ 3) Доктор Лівсі врятував Біллі Бонса за допомогою кровопускання.

- 4) Сквайр Трелоні мав великий досвід у доборі команди корабля.

+ 5) Джим поплив на острів скарбів одразу, разом з піратами.

+ 6) Компас у вигляді скелета — вигадка капітана Флінта.

- 7) «Мертві не тікають»,— говорили пірати.

- 8) Щоб дістатися «Іспаньйоли», Джим узяв човен піратів.

 

Етап V

«Словник Моряка»

Яка команда швидше виконає завдання, та і отримає бал.

З’єднайте лініями слова та їх значення:


Бак

 

Боцман

 

Ватерлінія

 

Камбуз

 

Киль

 

Морський бриз

 

Рубка

 

Фут

 

Місцевий слабкий береговий вітер, що віє вдень на сушу, а вночі з суші на море

Старовинна міра довжини, що дорівнює 30,48 см

Носова частина верхньої палуби корабля

Особа молодшого складу, якому підпорядкована корабельна команда для господарчих робіт

Лінія на борту, до якої судно опускається у воду

Кухня на судні

Подовжений брусок, що проходить по всій довжині судна у середині днища

Надбудова на палубі судна для управління


Етап VI

Учні повинні розташувати цитати в хронологічному порядку. Яка команда швидше справиться з завданням, та і отримає бал.

«Як це все було насправді?»

Розташувати цитати в хронологічному порядку.

1)«Ми зупинилися в тому самому місці, де на карті було намальовано якоря. Третя частина милі віддаляла нас від головного острова і третина милі — від острова Скелета». (№ 4)

2) «Бандити, шукаючи мене й матір, зірвали зі стіни навіть годинника. І, хоча вони нічого не забрали з собою, окрім мішка з грошима, який належав капітанові, і декількох срібних монет з нашої каси, я одразу зрозумів, що ми розорені». (№ 3)

3) «Інша частина скарбів — срібло у зливках і зброя — все це лежить там, де його закопав покійний Флінт. І, на мою думку, хай собі лежить. Тепер мене нічим не заманиш на цей проклятий острів». (№ 7)

4) «Ти нічого не роби, доки вони не пришлють мені чорну мітку або поки знову не побачиш Чорного Пса чи моряка з однієї ногою. Цього одноногого, Джиме, остерігайся найбільше». (№ 2)

 

5) «“Між іншим,— продовжував я,— мені не подобається цей прапор, містере Хендс. Якщо ви не проти, я спущу його. Краще зовсім без прапора, ніж з таким”. Я побіг до мачти, смикнув за відповідну мотузку і, спустивши проклятого чорного прапора, викинув його за борт, у море». (№ 6)

6) «Я пам’ятаю, немовби це було вчора, як, важко ступаючи, він доплентався до наших дверей, а його морську скриню везли за ним на тачці. Це був високий, сильний, гладкий чоловік з темним обличчям». (№ 1)

7) «Я приходив сюди і зрідка молився, коли я гадав, що зараз неділя. Це не зовсім схоже на каплицю, та все ж якось урочистіше. Правда, я був один, без капелана, без Біблії». (№ 5)

 

Учитель :

Ситуація така…

Дорогі діти! Уявимо таку ситуацію: вам довелося потрапити на острів скарбів і відшукати золото, діаманти, гроші. Чи вважаєте ви себе найщасливішою людиною у світі, а скарб – найдорожчою в житті цінністю? Чи, може, є на світі скарби найдорожчі за золото та діаманти? Давайте поміркуємо над цими питаннями. Діти відповідають, що найдорожче для людини – це життя, здоров’я, мирне небо над головою, а також любов, милосердя, доброта, дружба.

Учитель: Дайте відповідь на питання: чи можна назвати дружбу, любов, чесність, порядність, милосердя духовними скарбами? Отже, в душі кожної

 

людини повинен бути острів, де знаходитимуться ці скарби. Джім Гокінс молодий. У нього попереду все життя. Але можна бути спокійними, духовні скарби він не розгубив. Вони не зникли навіть тоді, коло він був серед піратів, де панували зло і жорстокість.

Щодо вас, діти, то я бажаю вам накопичувати духовні скарби і не розгубити ці безцінні скарби протягом всього життя. Оскільки тема нашого уроку – це дружба, то в нас сьогодні немає переможених і переможців. В нас перемогла дружба. Тому і одна, і друга команда отримає свій приз.

(Учитель роздає кожному учню по шоколадній монеті)

 

Учитель: Урок закінчився. Дякуємо за увагу і роботу на уроці. До побачення! Хорошого вам дня!

 

Міністерство освіти, науки, молоді та спорту України





Рекомендуемые страницы:




Читайте также:


Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015- 2020 megalektsii.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.