 |
Теория и методика обучения литературе
|
|
|
|
Содержание рабочей программы государственного экзамена
По литературе и теории и методике обучения литературе
Пояснительная записка
Итоговый государственный экзамен является квалификационным и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных государственным образовательным стандартом и определенных квалификационными требованиями. Типовые задачи профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы соотносятся со следующими видами учебно-воспитательной деятельности:
- филологический анализ художественного текста, выявление средств художественной выразительности;
- применение историко-литературных знаний и аналитических умений для определения темы, идеи, художественного своеобразия произведений литературы, изучаемых в школе;
- разработка учебных ситуаций и уроков разного типа, на которых у учеников формируются знания по литературе и литературоведению и умения по их получению и применению;
- формирование у учащихся знаний и умений литературно-творческого характера;
- формирование культуры устной и письменной речи учащихся;
- мотивированный выбор эффективных технологий, методов познания;
- формирование системы знаний теоретико-литературного характера и адекватных умений по их применению при анализе художественного текста;
- организация работы учащихся в процессе достижения целей обучения.
Итоговый государственный экзамен носит комплексный характер и ориентирован на выявление целостной системы общекультурных, общепрофессиональных и специальных научных знаний в предметной области. В программу государственного экзамена включены разделы и темы учебных дисциплин, которые непосредственно ориентированы на деятельность учителя литературы и русского языка. Основой комплексного задания является предметная область, изучаемая в школе и определяемая школьными программами.
|
|
|
Объединяющей основой для предметных составляющих специальности «Русский язык и литература» является текст, поэтому в основу квалификационного задания положен комплексный анализ текста, позволяющий реализовать знания студентов, полученные в процессе изучения специальных дисциплин лингвистического и литературоведческого циклов, а также дисциплин общепрофессиональных.
Программа соответствует образовательному стандарту
История русской литературы
Проверяется знание художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
Художественные произведения
М. Ломоносов: оды; Г.Р. Державин: оды; А.С. Пушкин: стихотворения, «Станционный смотритель», «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»; М.Ю. Лермонтов: стихотворения, поэмы, «Герой нашего времени»; Н.В. Гоголь: «Мёртвые души», «Шинель»; И.С. Тургенев: «Отцы и дети»; А.Н. Гончаров: «Обломов»; Л.Н. Толстой: «Война и мир»; А.П. Чехов: рассказы, «Вишнёвый сад»; М.Е. Салтыков-Щедрин: сказки; Н.А. Лесков «Левша»;
М. Горький: «Сказки старухи Изергиль»; В.В. Маяковский: стихотворения; И.А. Бунин: рассказы, «Косцы», А.А. Блок: стихотворения; В. Распутин: «Прощание с Матёрой», В. Астафьев
Теория литературы
Тема, жанр, литературный род, композиция, эпизод, литературный пейзаж, средства художественной изобразительности (портрет, речевая характеристика, эпитет, метафора, приёмы комического и др.), язык художественного произведения, стиль, метод, литературное направление (классицизм, сентиментализм, романтизм, модернизм, символизм, реализм), стихотворные размеры, литературные типы (маленький человек, лишний человек), образ автора, образ рассказчика.
|
|
|
Проверяется сформированность навыков и умений:
- определять тему и основную мысль фрагмента текста
- находить в тексте и анализировать указанные явления
- оценивать и обосновывать средства художественной выразительности
- определять значение и место эпизода (главы) в произведении
- сопоставлять и сравнивать художественные явления
- выявлять авторскую позицию и аргументировать её
- комментировать текст
- формулировать идейно-художественные концепции
- атрибутировать принадлежность текста к определенному литературному направлению, методу
- соотносить произведения одного или нескольких писателей
Литература для подготовки
Основная:
1. Минералов Ю.И. История русской литературы XVIII века: Учебник. М., 2007.
2.Русская литература XVIII века. Хрестоматия мемуаров, эпистолярных материалов и литературно-критических статей / Под ред. О.М. Буранка. М., 2007.
3. Смирнов А.А. Литературная теория русского классицизма: Учеб. пособие. М., 2007.
4. История русской литературы XIXвека. В 3 ч.: учеб. для студентов вузов, /[В.И. Коровин, Н.Н. Прокофьева, С.М. Скибин]; под ред. В.И. Коровина. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2005.
5. Русская литература ХХ века.В 2-х частях./под ред. Л.Кременцова. Изд.-е 2, перераб. и доп. М., 2003
6. Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература. 1950 − 1990-е годы. Т.1. 1953 – 1968. Т. 2. 1968 – 1990. М., 2003.
Дополнительная:
1. Бердников Г.П. А.П. Чехов: Идейные и творческие искания. – М., 1984.
2. Бочаров С.Г. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир». – М., 1978.
3. Гаспаров М. Поэтика серебряного века. //Русская поэзия серебряного века. – М., 1993.
4. Гордович К.Д. История отечественной литературы XX века. – СПб., 2000.
5. История русской литературы ХIХ века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях./ Под ред. В.И. Коровина. М.: Просвещение, 2011.
5. Колобаева Л.А. Русский символизм. М., 2000.
7. Коровин В.И. Русская поэзия XIX века. – М., 1983.
8. Краснощекова Е.А. Роман И.А. Гончарова «Обломов». – М, 1966.
9. Кулешов В.И. История русской литературы XIX в.: Учебное пособие для студентов вузов / В.И. Кулешов. М.: Академический Проект, Тринете, 2004.
|
|
|
10. Маймин Е.А. Лев Толстой: путь писателя. – М., 1984.
11. Маймин Е.А. Пушкин. Жизнь и творчество. – М., 1981.
12. Максимов Д.Е. Русские поэты начала ХХ века. М.,1986.
13. Манн Ю.В. Поэтика Гоголя. – М, 1988.
14. Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. – М., 1976.
15. Марков В.Ф. История русского футуризма. СПб., 2000.
16. Маркович В.М. Человек в романах И.С. Тургенева. – Л., 1975.
17. Минц З.Г. Поэтика А. Блока. СПб.,1999.
18. Мусатов В.В. «В то время я гостила на земле…». Лирика Анны Ахматовой. М.,2007.
19. Русская литература XX века. В 2-х тт. Под ред. Л.П. Кременцова. Т.2. 1940-1990-е годы. – М., 2002.
20. Русские писатели. ХХ век. Биобиблиографический словарь. В 2-х ч./ Под ред. Н.Н.Скатова. М., 1998.
21. Скатов Н.Н. «Я лиру посвятил народу своему»: О творчестве Н.А. Некрасова. – М., 1985.
22. Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. – Л., 1972.
23. Тюпа В.И. Художественность чеховского рассказа. – М., 1989.
24. Фридлендер Г.М. Реализм Достоевского. – М.; Л., 1964.
Теория литературы
Основная:
1. Байкель В. Типология литературных жанров ХVIII-ХХ веков. М.: Изд-во Алетейя, 2009.
2. Бройтман С.Н. Поэтика русской классической и неклассической лирики. М., 2008.
Дополнительная:
1.Теория литературы: Учебник: В 2 т. / Под ред. Н.Д. Тамарченко. Т.1. М., 2004.
2.Фрейденберг О.М. Поэтика сюжета и жанра. М., 2008.
3.Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины: Учеб. пособие./ Под ред. Л.В. Чернец. М., 1999.
4.Хализев В.Е. Теория литературы. Учеб. 2-е изд. М.: Высш. шк., 2000.
5. Гаспаров М.Л. Русский стих начала XX века в комментариях. Изд. 2-е (доп.). М., 2001.
Теория и методика обучения литературе
Проверяется знание основных разделов курса:
Теоретические проблемы современной методической науки
Методы, приёмы, технологии изучения литературы в школе
Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы
Этапы изучения литературы в школе
Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике
Методика изучения систематического курса литературы в старших классах
|
|
|
Теория литературы в школьном изучении
Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы
Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы
Внеклассная работа и внеклассное чтение по литературе.
Проверяется сформированность навыков и умений:
- планировать урок, систему уроков по теме, коммуникативную и обучающую деятельность учителя и познавательную деятельность учеников;
- моделировать учебную ситуацию, систему вопросов и заданий;
- создавать методические условия, активизирующие читательское восприятие и познавательный процесс;
- формировать знания по литературе и теории литературы;
- проектировать виды деятельности учащихся при изучении проблемы;
- формулировать учебные цели, задачи, конкретные задания;
- обосновывать и мотивировать различные методические действия;
- пользоваться программами, учебниками.
Литература для подготовки
Основная
1.Богданова О. Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Теория и методика обучения литературе. – М.: Академия, 2008.
2.Щербина И.В. Конструирование заданий разных типов для урока литературы и домашней подготовки учащихся. Литература. №21. 2006.
3. Рыжкова Т. Проектирование уроков литературы. Литература. № 21. 2007
4.Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой, В.Г. Маранцмана.: В 2 ч.- М.,1995.
5. Проблемы анализа художественного произведения в школе: Методические рекомендации для студентов. –М.,1996.
6.Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах/ Сост. Р.И.Альбеткова.-М.,1991
7.Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников.-Л.,1974
8.Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы.- М.,1981
9.Чертов В.Ф. Уроки обзорного изучения русской литературы 19 века //Межпредметные связи при изучении литературы в школе / Под ред. Е.Н.Колокольцева.- М.,1990.
10. Учебники по литературе.
11. Программы по литературе.
Дополнительная
1.Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. Издание 2-е, дополненное. М.: «Вако», 2003.
2.Висленко Л.П. Литература. 5-7 классы. Санкт-Петербург, «Паритет», 2002.
3.Леонов С.А. Речевая деятельность на уроках литературы. Методические приёмы творческого изучения литературы. М,: Флинта, 1999.
4.Мещеряков В.Н. Жанры школьных сочинений. М.: Флинта-Наука, 1999.
5.Семёнов А.Н., Семёнова В.В. Вопросы и задания по методике преподавания литературы. М., Владос, 2004.
6.Журналы «Литература в школе», «Русская словесность»
7. Щербина И.В. Конструирование заданий разных типов для урока литературы и домашней подготовки учащихся. Литература. №21. 2006.
8. Рыжкова Т. Проектирование уроков литературы. Литература. № 21. 2007.
|
|
|
