 |
Пятнадцатое задание :«Описание картинки».
|
|
|
|
Ребенку показывают картинку
и говорят: «Расскажи, пожалуйста о том, что происходит на картинке (рис. 18)».
Оценка задания:
а) Разговорная речь.
2 балла - Беглая речь без запинок 1 балл - Достаточно беглая речь, но есть паузы.
0 баллов - Речь запинающаяся, прерывная.
б) Построение предложений. 8 баллов - Хорошо структурированные сложные предложения, используются соединительные союзы.
6 баллов - Сложные предложения, стереотипно используется один союз. 4 балла - Преимущественно простые предложения. 1 балл - Преимущественно неполные предложения. 0 баллов - Построение предложений нарушено.
в) Артикуляция. 2 балла - Четкое произношение звуков. 1 балл - Нечеткое произношение звуков.
г) Фантазия, воображение. Оценивается в 1 балл, если ребенок не просто повествует о том, что изображено на картинке, но и о переживаниях, мыслях героев, домысливает о том, что было или будет и т.п. Таким образом, максимальная оценка по всему заданию 13 баллов.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Подсчитывается сумма полученных баллов по всем заданиям. Общий суммарный показатель при помощи таблицы нормативов переводится в проценты. Полученный результат является показателем умственного развития ребенка, его интеллектуальной готовности к школе.
ТАБЛИЦА НОРМАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
Таблица 1
| Проценты | ||||||||||||
| Суммарный показатель | 96,5 | 108,5 |
Усредненной нормой для испытуемых считается показатель умственного развития примерно 60% и более процентов.
Тест позволяет диагностировать актуальный уровень умственного развития ребенка в трех областях: обучаемость, уровень развития мышления и уровень развития речи. Существуют некие компоненты умственного развития, необходимые для обучения в школе, которые в совокупности образуют интеллектуальную готовность ребенка к обучению в школе. Эти компоненты соотносятся с конкретными заданиями теста в таблице 2.
Данная таблица облегчает анализ ответов испытуемого, его наиболее или наименее развитые компоненты умственного развития.
|
|
|
Таблица 2
| Компоненты умственного развития | Номера заданий |
| 1. Обучаемость (как способность к обучению) | 3, 8, 12 |
| 2. Уровень образования понятий | 1, 4, 13 |
| 3. Уровень развития речи | 1, 15 |
| 4. Общая осведомленность (знания об окружающем мире) | 1, 4, 9, 13 |
| 5. Овладение отношениями множеств | 5, 6, 7, 8 |
| 6. Знание форм, их различий | 9, 11 |
| 7. Способность к дифференциации ощущений, уровень развития восприятия | 2, 10, 11, 13, 14 |
| 8. Способность к работе с ручкой и карандашом, ориентировка в малом пространстве | |
| 9. Умение классифицировать предметы | 7, 9 |
| 10. Память | 3, 12 |
Регистрационный бланк к тесту
Таблица 3
| Номера заданий | Ответы ребенка | Примечания | Оценки |
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Маняйкина Н.В. Методические рекомендации по организации педагогической практики студентов. – Екатеринбург: УрГПУ, 2007. Режим доступа: Маняйкина Н.В. "Методические рекомендации по организации педагогической практики студентов"
2. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 336 с. Режим доступа: Селиванов В.С. "Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания"
|
|
|
3. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе. Серия: Высшее образование. – М.: Издательство: Академия, 2008. Режим доступа: Максимов В.Г. "Педагогическая диагностика в школе"
4. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с. Режим доступа: Левченко И.Ю. "Психолого-педагогическая диагностика"
5. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2007. Режим доступа: Реан А.А. «Психология и педагогика»
6. Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях: Практическое пособие / Авт.-сост. В.Г. Гульчевская, Е.А. Чекунова, О.Г. Тринитатская, А.В. Тищенко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011. – 56 с. (Школьное образование) Режим доступа:http://www.knigafund.ru/books/76570.
Дополнительная литература
1. Акимова М.К. Психологическая диагностика. – СПб: Питер, 2005. Режим доступа: Акимова М.К. "Психологическая диагностика"
2. КозинаЕ.Ф. Практикум по методике преподавания интегративного курса "Окружающий мир": учеб.пос. для студ. высш. учеб. заведений /Е.Ф. Козина. – М.:
|
|
|
