 |
Социальная структура личности военнослужащего
|
|
|
|
| память |
| культура |
| информация | ценности |
| знания | нормы |
| убеждение |
| потребности |
| интересы |
| деятельность |
Приложение №2
Процесс военно-профессиональной ориентации
Структура военно-профессиональных значимых качеств как результат военно-профессиональной ориентации.
| 1. Профессионально-значимые качества в сфере общественных отношений-направленность личности. | 2.Профессионально значимые качества, зависящие преимущественно от обучения, социальног опыта. |
| подготовленность |
| предрасположенность |
| 3.Профессионально значимые качества в сфере психологических ипсихомоторных процессов. |
| 4. Физические качества |
Приложение №3
Основные задачи
А) В области обучения личного состава:
- вооружать военнослужащих знаниями об истории Отечества, о традициях его вооруженной защиты, актуальных проблемгосударственного и военного строительства, о правовых нормах и морально-психологических основах военно-служебных отношениях;
- формировать у военнослужащих умения и навыки анализа и оценки событий военной истории, международной жизни и российской деятельности, причин и характера воин и вооруженных конфликтов. Умение аргументировано защищать и отстаивать позиции и интересы российского государства, его Вооруженных Сил;
|
|
|
- совершенствовать психолого-педагогические и правовые знания, навыки и умения командиров (начальников), необходимые в практической деятельности по руководству воинскими коллективами.
Б) В области воспитания военнослужащих:
- формировать у личного состава государственно-патриотическое сознание, чувства любви и верности своему Отечеству, его национальным, культурным и духовным ценностям на основе лучших образцов героической истории России, боевых традиций ее вооруженных защитников;
- воспитывать у военнослужащих уважение к Конституции и законам РФ, сознательные отношения к исполнению воинского долга, требований военной присяги и общевоинских уставов, приказов командиров и начальников, личную ответственность за поддержание высокой боевой готовности и крепкой дисциплины, выполнение поставленных задач;
- развивать у воинов стремление к добросовестному освоению воинских специальностей, качественному выполнению учебно-боевых задачь, повышению профессионального мастерства, формировать моорально-психологическую готовность к решительным действиям в боевой обстановки;
- формировать у командиров осознанную потребность в совершенствовании знаний, навыков, умений организации и проведения воспитательной работы с подчиненными;
Условиями успешного решения всей совокупности поставленных целей и задач является их умелая реализация в ходе каждого занятия, продуманное планирование и четкая организация функционирования всех звеньев системы ОГП. При этом важно, чтобы полученные знания становились основой для самооценки каждым военнослужащим своей жизненной позиции понимания смысла воинской службы, своей личной причастности и готовности к защите Отечества.
|
|
|
Приложение №4
К основным задачам обучения относятся:
· учить солдат тому, что необходимо на войне;
· организовать обучение на основе передовых педагогических знаний;
добиватся сознательности и активности обучаемых в процессе обучения;
· проявлять заботу о наглядности обучения;
· обеспечивать его системность и последовательность;
· строить обучение так, чтобы излагаемый материал был доступен для понимания каждым подчиненным;
· добиться от обучаемых прочных знаний, умений и навыков;
· использовать как коллективный, так и индивидуальный подход в обучении.
Приложение №5
| Стадии обучения: · Сообщение знаний (первоначальное усвоение) · Усвоение знаний, навыков, профессиональных позиций · Применение (подготовленность и готовность компетентно выполнять функциональные обязанности) |
| Цель обучения: Формирование знаний, навыков, профессиональных позиций, психологических особенностей необходимых для выполнения служебных обязанностей. |
| Конечный результат обучения. Сформированные военно-профессиональные качества в выполнении обязанностей воинской службы. |
Роль обучения в формировании профессиональных качеств
1 См.: За профессиональную армию / Идеи Шарля де Голля и их развития в XX веке. Российский военный сборник выпуск 14. ВУ –1998г. с. 532.
[1] См.: Советский энциклопедический словарь. М –1985г. с.1069.
1 См.: Барабанщиков А.В. Психология и педагогика высшей военной школы. М-1989 с. 100-101.
1См.: Рыков С.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих- женщин: теория и практика. М ВУ 2002г. с.137.
1 См.: Пилипонский А.Г., Примаков В.Л. Социализация личности и ее особенности условиях воинской службы М. ВУ-1998г. с. 37.
1 См.: Скок А.С. Яшин А.А. Военная социология / альбом схем МВУ –1997г. с. 23.
1 См.: «Ориентир» // Проверка профессиональных качеств прошла успешно 2002г. № 3 с. 45.
1 См.: Методика организации и проведение общественно-государственной подготовки в полку (на корабле) ГУВР ВС РФ. М –2001г.с.3
1 См.: Комиссия по управлению военно-политических органов // Красная звезда. 1991 г. 7 ноября.
2 См.: Об организации воспитания личного состава ВС РФ: приказ министра обороны РФ № 164 от 26.09.1990г.
|
|
|
3 См.: Об организации воспитания личного состава ВС РФ. Приказ министра обороны РФ №164 от 26.09.1992г.
4 См.: Об организации общественно государственной подготовки личного состава ВС РФ: Приказ министра обороны РФ № 250 от 08.09.1993г.
1 См.: Профессиональные качества- основа победоносности войск. Порохин С // Ориентир №9 2001г. с. 32.
|
|
|
