 |
Занятие 19. Ход занятия. Игра «Найди пару». «Что случилось с погремушкой?» (звуки-товарищи «3» и «О»). Одну из пары картинок воспитатель дает ребенку, другую кладет на стол или ковер
|
|
|
|
Занятие 19
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Картинки, подобранные так, чтобы можно было составить пару предметов, которые начинаются с одинаковых звуков (сумка — солнце, бегемот — белка, вилка — вишня, воробей — волк, груша — гриб, лебедь — лиса).
Ход занятия
Игра «Найди пару»
Одну из пары картинок воспитатель дает ребенку, другую кладет на стол или ковер.
Воспитатель. Вы должны найти предмет, название которого начинается с того же звука, что и ваше слово.
По сигналу «Найди пару» дети находят пару к своей картинке.
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, отмечает победителей — тех, кто быстрее выполнил задание.
«Что случилось с погремушкой? » (звуки-товарищи «3» и «О»)
Воспитатель. Послушайте, что однажды произошло. Играла девочка в погремушку. «З-з-з», — пела погремушка (дети повторяют). Но вдруг она упала и разбилась. Девочка начала в нее играть, а погремушка поет: «С-с-с» — потеряла голос.
Когда погремушка была целой, она пела звонкую песенку. Проверьте.
Когда она разбилась, то как она пела? Звонко? Проверьте.
Звуки «з» и «с» — звуки-товарищи. «3» произносится звонко, с голосом, а «с» — незвонко, без голоса.
Какие еще звуки-товарищи вы знаете? («Ж» — «ш»; «г» — «к»).
Занятие 20
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей.
Материал. Какой-либо заменитель дудочки, деревянный молоточек.
Ход занятия
Упражнение «Какой звук заблудился? »
Воспитатель предлагает детям отгадать, какой звук «заблудился» и исправить ошибку — сказать правильно.
|
|
|
Вот колючий, серый ешик...
На крылечке сидит кожечка...
На травинку села красивая стрекоса...
Мама намазала хлеб мазлом...
Игра «Пастушок» (в кругу)
Воспитатель имитирует игру на дудочке, просит всех подпевать:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду...
Выбирается пастушок, он встает в середину круга. Дети 4 идут по кругу и поизносят вместе с воспитателем:
Аи ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
Пастушок «играет» на дудочке. Затем выбирается новый пастушок, и игра повторяется.
Игра «Молоток»
Воспитатель постукивает деревянным молоточком по столу и говорит:
Тук-тук-тук,
Ток-ток-ток,
Бей покрепче, молоток.
Воспитатель. У дудочки песенка звонкая, она начинается со звука «д» — это звонкий звук. Проверьте. А песенка молоточка незвонкая. Она начинается со звука «т», а он незвонкий. Проверьте. Звуки «д» и «т» — товарищи. Назовите другие звуки-товарищи. («Ж» — «ш»; «з» — «с»; «г» — «к». )
Занятие 21
Программное содержание. Развивать фонематический слух детей, работать над темпом речи.
Ход занятия
Игра «Карусель» (в кругу)
Воспитатель произносит текст, дети совершают указанные в нем действия.
«Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели (дети бегут по кругу).
А потом быстрей, быстрей, все быстрей, быстрей, быстрей (темп ускоряется).
Тише. Тише, тише, тише (темп замедляется).
Карусель остановите (дети останавливаются).
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра (дети качают руками вниз-вверх и опускают их)».
Игра повторяется 2 раза.
Звуки-товарищи «В» и «Ф» (рассказ «Валя-Валюша»)
Воспитатель рассказывает детям историю:
«У Вали рос фикус. Она ухаживала за ним, поливала водой. Но однажды она забыла полить фикус, и ей приснился сон, что фикус завял и говорит ей: «Фалечка, Фалечка, полей меня фодичкой». Проснулась Валюта, подошла к окну и полила фикус. Больше она не забывала его поливать».
|
|
|
Воспитатель. Почему фикус называл девочку Фалечкой и попросил полить его фодичкой? (Если дети не смогут ответить, что фикус потерял силу, перепутал звуки, это объясняет воспитатель).
У него не было сил, голоса, поэтому он вместо звонкого звука «в» говорил незвонкое «ф» (дети проверяют). Звуки «в» и «ф» — товарищи, «в» — звонкий звук, произносится с голосом, а «ф» — незвонкий звук, произносится без голоса.
Занятие 22
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Мяч, фланелеграф и картинки: яблоко, юбка, ежик, ель, ягода, юла.
Ход занятия
Чтение считалочки
Дети разучивают и на два выдоха читают считалочку:
Таря-Маря в лес ходила,
Шишки ела, нам велела.
А мы шишки не едим,
Таре-Маре отдадим.
Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)
Воспитатель называет твердый согласный звук и бросает мяч ребенку; тот называет парный мягкий согласный и перебрасывает мяч воспитателю.
В игре должны принять участие все дети.
Упражнение «Назови первый звук»
На фланелеграфе выкладываются предметные картинки.
Воспитатель. Послушайте, с какого звука начинаются все слова (произносит слова с выделением звука «и»). Первый звук в словах «и» — это самый короткий звук (дети произносят звук несколько раз без призвука гласного).
Занятие 23
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевой аппарат детей.
Ход занятия
Упражнение «Болтушка»
Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 12 (для средней группы). Повторить 5—6 раз.
|
|
|
