 |
Что относится к понятию «хоровой строй»?
|
|
|
|
Какие методические приёмы предлагает Е. Дубровская по осознанному и выразительному исполнению, поддержанию интереса детей к певческой деятельности?
а) петь в различных построениях (традиционно, «по уголкам», в кучку, в кругу, врассыпную);
б) петь по рядам, цепочкой, по музыкальным фразам, с солистами, с дирижёром, без музыкального сопровождения;
в) обыграть вступление, проигрыш, заключение, запев, припев.
г) все ответы верны
9. Основная направленность обучения хоровому пению с детьми младшего школьного возраста заключается в том, дети учатся:
а) петь песни разного эмоционального содержания, чувствовать настроение музыкального произведения и передавать его в своем исполнении, петь двухголосные песни;
б) соблюдать правила пения и охраны голоса;
в) понимать основные дирижерские жесты — «вступление», «дыхание», «начало» и «окончание» пения;
г) всё верно.
Какое дыхание необходимо при пении детей?
а) смешанное грудо-брюшное;
б) грудное;
в) диафрагмальное;
г) ключичное.
11. В связи с конкретностью задач в хоровом пении различают ансамбли
а)динамический;
б)ритмический;
в)тембровый;
г) акустический.
Чтобы закрепить выученный первый куплет, сколько раз его надо повторить?
а) 1-2;
б) 2-3;
в) 3-4;
г) 4-5.
Ключ 1 вариант
8 - Г
9 – Г
10 - А
11 - АБВ
12 – Б
Вариант
8. Цель хорового пения с учащимися младших классов:
а) способствовать творческой самореализации младших школьников посредством хорового исполнительства;
б) пропагандировать дополнительное образование среди учащихся школ;
в) развивать общие и музыкальные способности детей;
г) формировать певческую культуру детей.
|
|
|
9. Что относится к подготовительной работе педагога по разучиванию песни с детьми:
а) выявить эмоционально-смысловое содержание песни и поставить учебно-воспитательные задачи;
б) определить трудности, которые могут возникнуть при разучивании песни, составить ее исполнительский план;
в) составить план репетиций, подобрать распевки на материале песни;
г) всё верно.
Установите соответствие.
Вопрос. Соотнесите вокально-хоровые навыки с их характеристикой
| Вид плана | Характеристика плана |
| а) звукообразование | 1.выражается в умении слушать себя и других и согласовывать своё пение с хором, следить, чтобы голос не выделялся среди других. |
| б) чистота вокальной интонации | 2. способ извлечения звука, умение тянуть звук, его мягкая атака |
| в) чувство ансамбля | 3. правильность и точность произношения слов |
| г) дикция и артикуляция | 4. интонационно точное воспроизведение мелодии |
Когда применяется цепное дыхание?
а ) когда у детей не развито дыхание;
б) когда идут короткие фразы в песне;
в) когда дети устают петь;
г) когда продолжительность звучания фразы превышает физические возможности певческого голоса детей.
12. Перечислите игровые приёмы при работе с подростками:
а)ритмический аккомпанемент;
б) ритмическое эхо;
в) уши назад;
г) всё верно;
Ключ 2 вариант
8 – А
9 – Г
10 - а)- 2; б)-4; в)- 1; г)-3
11 – Г
12 - Г
Ключ 3 вариант
Как строится вокально-хоровая работа над песней?
а) на первом занятии дети знакомятся с песней и выучивают первый куплет;
б) на втором занятии— повторяют первый куплет и учат текст следующих куплетов;
в) на третьем занятии— выстраивают с педагогом исполнительский план;
г) всё неверно.
Какие учебные задания используются педагогом при разучивании песни?
а) кто запомнил фразу, подпевайте на слог «ле»;
б) показывайте рукой направление мелодии;
|
|
|
в) поем как один человек (решается задача — достижение унисона);
г) всё верно
Как успешно работать над песней без сопровождения?
а) полезна предварительная настройка детей (педагог пропевает первый звук, дети его повторяют, долго вслушиваясь в унисон);
б) фермата (задержка) применяется на отдельных звуках по указанию педагога;
в) всё верно;
г) всё неверно.
Какова методика разучивания двухголосной песни?
а) при показе песни должен исполнить поочередно оба голоса;
б) с каждым голосом по фразам разучивается хоровая партия;
в) пропеть оба голоса с условием слушать друг друга, при этом педагог одному голосу подпевает, а другому подыгрывает на фортепиано;
г) всё верно.
Что необходимо знать детям подросткового возраста при хоровом пении?
а) свои возможности по силе голоса, по продолжительности пения на одном дыхании;
б) о возрастных изменениях тембра и певческого диапазона в связи с мутацией голоса (хрипота, сокращение диапазона за счет верхних звуков);
в) мальчикам в этот период следует возможно дольше сохранять детское звучание голоса;
г) правила пения и охраны голоса в период мутации;
Ключ 3 вариант
8 – АБВ
9 – Г
10 – В
11 – АБ
12 АБВГ
Вариант
Какова последовательность разучивания песни?
а) чтение поэтического текста песни;
б) беседа с детьми о песне;
в) краткое вступительное слово педагога; исполнение (показ) песни учителем;
г) разучивание песни (репетиционный план).
В, Б, А, Г
Какие должны быть по интервальному диапазону песни для начинающего хора младших школьников?
а) октава;
б) нона;
в) децима;
г) ундецима.
10. Под термином «певческая установка» понимается комплекс обязательных требований:
а) руки сцеплены в замок, корпус наклонён вперёд;
б) голова слегка приподнята, шея вытянута вперёд;
в) стоять или сидеть подтянуто, ненапряженно, развернув плечи и держа голову прямо;
г) грудь вперёд, живот подтянуть в себя, принят напряжённую позу.
11. Понятие «ансамбль» означает:
а) пение с ярким выделением своего тембра голоса из всех участников хора;
б) художественное единство, согласованность всех компонентов исполнения;
в) эмоциональное исполнение музыкального произведения;
|
|
|
г) интонационно точное исполнение партии солиста.
Что относится к понятию «хоровой строй»?
а) чёткая дикция и артикуляция в хоровом пении;
б) спокойный вдох и равномерный выдох на протяжении всего пения;
в) свободное звукообразование всего хора;
г) точное интонированиее в одноголосном пении (горизонтальный строй) и в многоголосном пении (вертикальный строй).
Ключ 4 вариант
8 - В, Б, А, Г
9 – А
10 – В
11 – Б
12 - Г
|
|
|
