 |
Актуальность данного направления.
|
|
|
|
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе образовательной программы МБДОУ №
Для разработки и реализации используются пособия, программы, методики:
· Занятия по развитию речи В. Гербова. сред., млад. груп.
· Воспитание основ здорового образа жизни и малышей Н. С. Галицына, И. М. Шумова
· Развитие игровой деятельности Н. Ф. Губанова
· «Сенсомоторное развитие детей 3-5 лет» Т.П.Высокова
Актуальность данного направления.
Совместное формирование сплоченности детей разновозрастной группы
3-5 лет, представляет одну из интересных и сложных проблем.
Взаимодействие детей в условиях разновозрастной группы детского сада изменяет их отношение к сверстникам, которых они оценивают не только по личностным качествам, но и по нравственным. Маленькие дети становятся центральной фигурой, через которую преломляется социальный опыт детей и приобретает практическую направленность, при постоянном, разумном руководстве и участии взрослого. Принцип уважения к старшим детям очень важен для их психологического комфорта, поскольку им часто приходится встречаться с требованием со стороны взрослых, уступать малышам.
Организуя жизнь детей, их разнообразную активную деятельность, приходиться, прежде всего, заботиться об охране и укреплении здоровья каждого ребенка, его полноценном физическом развитии, о создании бодрого, жизнерадостного настроения.
Поэтому очень важным и актуальным в своей работе считаю подвести малышей к осознанию собственного умения дружить; сформировать умение у детей ценить дружбу.
Возрастные особенности детей по реализации данного направления:
Многие дети проявляют недоверие к окружающим, испытывают трудности при общении. У некоторых детей наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых, по отношению к сверстникам. Дети испытывают трудности в назывании членов семьи, определении своего рода. Не развито представление о детском саде, профессии взрослых в детском саду, результате их трудовых действий.
|
|
|
Поэтому основной целью программыя обозначила:воспитание любви к самым близким людям – отцу, матери, дедушки, бабушки, к своему дому, детскому саду, улице, городу.
Начинает развиваться образное мышление. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность.
Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Задачи:
1. Способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать узнать друг друга, налаживать контакты.
2. Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.
3. Формировать представления детей о людях (взрослых, сверстниках), об особенностях их внешнего вида, об отдельных, ярко выраженных эмоциональных состояниях, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
4. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.
5. Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям –любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю.
Структура и особенности программы:
Рабочая программа рассчитана на детей 3-5 лет:
Формы организации непосредственно образовательной деятельности в разновозрастной группе.
Поэтапное проведение НОД
Начало занятий одновременное, все две подгруппы работают по одной теме с усложнением для старших детей, потом детям старшей подгруппы (или средней и старшей подгрупп) дается самостоятельное задание, а дети младшей подгруппы работают с воспитателем (вторая половина занятия). На этом занятие с детьми младшей подгруппы заканчивается.
|
|
|
Воспитатель переходит к детям средней подгруппы – если в группе три возрастных подгруппы - или старшей подгруппы – если в группе две возрастных подгруппы, работает с ними над программным заданием. Окончив с ними занятие, воспитатель еще 5 минут продолжает работать с детьми старшей подгруппы.
Одновременная деятельность детей
Один программный материал, но разные педагогические задачи
Работа идет одновременно со всей группой детей по общим для всех образовательным областям и общей для всех теме. Но педагогические задачи дифференцируются в зависимости от возраста детей.
Педагогические задачи могут быть дифференцированы за счет разных способов:
- разные способы выполнения одного задания;
- разный объем выполнения одного задания;
- старшие дети выступают в роли учителя по отношению к младшим или организаторов какой-либо деятельности;
- совместное творчество.
Работа по подгруппам
Пока воспитатель проводит организованную образовательную деятельность с одной подгруппой, другие подгруппы заняты с младшим воспитателем или самостоятельной деятельностью.
Данный раздел программы интегрируется со всеми образовательными областями:
Социально-коммуникативное развитие: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие: предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
|
|
|
Речевое развитие: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (изобразительного) мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Физическое развитии: включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
|
|
|
Объем образовательной нагрузки:
Общее количество НОД средний возраст – 36, младший возраст - 18
Количество НОД в неделю средний возраст – 1, младший возраст – 1 раз в две недели.
Количество НОД отведенных на реализацию основной части программы: средний возраст – 27, младший возраст – 13;
Части формируемой участниками образовательных отношений: средний возраст – 9, младший возраст – 5.
Длительность занятия (3-4 года)– 15 минут.
Длительность занятия (4-5лет)– 20 минут.
| Месяц | Тема | Основная часть программы | Часть формируемая участниками образовательных отношений | ||
| Сентябрь | Дом в котором я живу | Речевое развитие «Маша и медведь» (мнемотехника) | мин. | Речевое развитие «Маша и медведь» (мнемотехника) | мин |
| Речевое развитие Любимые сказки Чтение и обсуждение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». | мин. | ||||
| Одежда | Речевое развитие Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» | мин. | |||
| Речевое развитие Пересказ русской народной сказки «Кот, петух и лиса» д/ игра Помогаем друг другу | мин. | ||||
| Речевое развитие Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» | мин | ||||
| Октябрь | Осень | Речевое развитие. Чтение сказки«Три поросёнка». | мин. | Речевое развитие Чтение сказки«Три поросёнка». | мин |
| Речевое развитие Пересказ сказки «Три поросёнка» | мин. | ||||
| Я в обществе | Речевое развитие «Мы веселимся, смеемся, играем» | мин | Речевое развитие «Мы веселимся, смеемся, играем» | мин | |
| Речевое развитие Чтение русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» | мин. | ||||
| Ноябрь | Мой дом | Речевое развитие Составление описательного рассказа «Квартира» с опорой на картинку. | мин. | Развитее речи Составление описательного рассказа «Квартира» с опорой на картинку. | мин |
| Речевое развитие Чтение и обсуждение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе». | мин. | ||||
| Безопасный мир | Речевое развитие «Безопасный дом» | мин. | |||
| Речевое развитие «Безопасный дом» | мин | ||||
| Речевое развитие Чтение и обсуждение произведения С.Михалкова «Дядя Стёпа» | мин. |
|
|
|
| Месяц | Тема | Основная часть программы | Часть формируемая участниками образовательных отношений | ||
| Декабрь | Зима | Речевое развитие Чтение стихов о зиме | мин. | Речевое развитие Чтение стихов о зиме | мин |
| Речевое развитие Чтение р.н.с. «Морозко» | мин. | ||||
| Новый год | Речевое развитие «Вырастала елка» | мин. | Речевое развитие «Вырастала елка» | мин | |
| Речевое развитие Чтение «Елка наряжается» Я. Аким | мин. | ||||
| Январь | Русское народное творчествотрадиции | Речевое развитие Чтение белорусской народной сказки «Жихарка». | мин. | Речевое развитие Занятие-диспут по белорусской народной сказке «Жихарка». | мин |
| Речевое развитие Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | мин. | ||||
| Транс порт | Речевое развитие «Как нам транспорт помогает» | мин. | |||
| Речевое развитие «Как нам транспорт помогает» | мин. | ||||
| Речевое развитие Занятие-диспут по русской народной сказке «Зимовье». | мин | ||||
| Февраль | В гостях у книги | Речевое развитие Викторина: «Сказка, я тебя знаю» | мин. | Речевое развитие Викторина: «Сказка, я тебя знаю» | мин |
| Речевое развитие Речевая игра – фантазия «Если бы у меня был ковёр-самолёт» | мин. | ||||
| 23 февраля | Речевое развитие «Праздник армии родной» | мин. | Речевое развитие «Праздник армии родной» | мин | |
| Речевое развитие Сюжетно ролевая игра «Магазин спортивных товаров» | мин. |
| Месяц | Тема | Основная часть программы | Часть формируемая | ||
| Март | 8 марта | Речевое развитие Чтение стихотворения «Все начинается с мамы» | мин. | Речевое развитие «Все начинается с мамы» | мин. . |
| Речевое развитие Чтение произведения К.Ушинского «Петушок с семьёй | мин. | ||||
| Весна | Речевое развитие «К нам пришла весна» | мин. | |||
| Речевое развитие А.Милна «Вини-Пух и его друзья». | мин. | ||||
| Речевое развитие «К нам пришла весна» | мин | ||||
| Апрель | Космос | Речевое развитие «Детям о космосе» | мин. | Речевое развитие «Детям о космосе» | мин. |
| Речевое развитие «Я гуляю по родному городу» рассматривание фотографий | мин. | ||||
| День птиц | Речевое развитие. Перелетные птицы «Птичий переполох» - пальчиковая игра-драматизация | мин. | Речевое развитие «Перелетные птицы» | мин. | |
| Речевое развитие Загадки о птицах | мин. | ||||
| Май | Природа (живая и неживая) | Речевое развитие Отгадывание загадок о цветах | мин. | Речевое развитие Отгадывание загадок о цветах | мин. |
| Речевое развитие Чтение и обсуждение сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха». | мин. | ||||
| Животный мир | Речевое развитие К.И.Чуковского «Путаница» | мин. | |||
| Речевое развитие К.И.Чуковского «Путаница» | мин. | ||||
| Речевое развитие У страха глаза велики (мнемотаблицы) Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке» | мин. |
| Непосредственно – образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | |||||
| Игровая деятельность | Восприятие художественной литературы | Двигательная, музыкальная, конструирование | Познавательно – исследовательская, коммуникативная | |||
| Сентябрь 1-2 неделя «Дом в котором я живу» 3-4 неделя «Одежда». | ||||||
| «Дом в котором я живу» | ||||||
| Задачи: | ||||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений: Речевое развитие «Маша и медведь» (мнемотехника). Цель:Знакомство с книжной культурой.Воспитание интереса к русскому народному творчеству – сказке, используя методы и приемы мнемотехники. Формирование понимания на слух художественной литературы и фольклора. | Сюжетно-ролевая игра «Семья» Мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате. Д/и «Погладим кукле платье, у нас порядок». Цель: | Р.н.с. «Красная шапочка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Мальчик- Помогай», К.Ушинский «Четыре желания» А.Барто «Игрушки». | Подвижная игра «Дотронься до шара», П/игра «Весёлые мячи»- способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность. Хороводная игра «Мы гуляем» Цель: создать хорошее настроение, способствовать развитию речи. Работа с конструкторами разных видов «Разные заборчики». | Ситуативный разговор об осени и осенних явлениях, особенностях жизнедеятельности животных и птиц, их подготовке к зиме (линяют, переходят на растительную пищу). Наблюдения за осенним деревом. Наблюдения: за явлениями неживой природы (за дождём) Отгадывание загадок на тему «Осень» Цель: развивать воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать | ||
| «Одежда» | ||||||
| Сюжетно-ролевые игры «Едем в гости» Цель: развитие общения со взрослыми и сверстниками. Игра на муз. Инструментах - развивать в ребенке слуховое восприятие и чувство ритма д/ игры с экологическим содержанием «Угадай, что в руке?» | Литературные сказки В. Осеева. «Волшебная иголочка» обр. Л. Н. Толстого; «Жихарка» Для заучивания наизусть А.Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» Песенки, потешки, заклички «Ножки, ножки, где вы были?», «Идёт лисичка по мосту, Несёт вязанку хворосту.» | Подвижные игры «Мы топаем ногами» «Лодочники и пассажиры», «Горшки» - Игра тренирует память, внимание, развивает быстроту движений, ориентировку в пространстве. Составление узора из опавших шишек и камней. Цель: развитие творческого мышления, воображения. | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Наблюдение за листопадом. Беседа «Осенние приметы» – закрепить признаки осени. Наблюдения за грузовым транспортом. Индивидуальная работа по ПДД «Я – пешеход» - формирование основ безопасного поведения на дороге. | |||
| Октябрь 1-2 неделя «Осень» 3-4 неделя «Я в обществе». | ||||
| «Осень» | ||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие Чтение сказки «Три поросёнка». Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка» (пер. С Михалкова. Помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. Д/и «Кто больше слов скажет про волка?» - Кто? Какой? Что делает? – активизация словаря. | Д/и «Собери машину из частей» Н/печатные игры «Гуси-лебеди» Сюжетно- дидактические игры с математическим содержанием «Найди игрушку», Сюжетно-ролевые игры «Парикмахер» - развивать интерес и уважение к профессии парикмахера. | Тувин «Овощи». р.н.с. «Вершки и корешки» В.Плещеев «Осенью», «Что растёт на нашей грядке» Н.Носов «Огурцы», В.Сутеев «Мешок яблок», р.н.с. «Гуси-лебеди», В.Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой». | Игры с песком «Слепить пирожки из песка для куклы Кати» П/игры «Хромая лиса», народные игры «Колечко» Свободная двигательная активность, работа по развитию движений «Прыг да скок» - побуждать детей выполнять соответствующие действия: прыгать, бегать, приседать, хлопать с проговариванием своих действий. | Наблюдение за листопадом Цели: формировать представления о признаках осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе. Беседа «Осень в деревне» - рассказать детям, как жизнь людей в деревне отличается от жизни в городе. |
| «Я в обществе» | ||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений. Речевое развитие «Мы веселимся, смеемся, играем» Цель:Развитие речевого творчества, отгадывание загадок, построенных на описании и сравнении. - Чтение и заучивание стихов А.Л.Барто – формирование восприятия стихотворного произведения. | Сюжетно-ролевая игра «Едем кататься в осенний лес» -формировать представлений об окружающем мире. Шнуровка «Ботинок», «Белка с грибами» - развитие мелкой моторики и координации движений, выработки трудолюбия, усидчивости и внимательности. | Литературные сказки «Про мальчика, который рычал на тигров» «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро Для заучивания наизусть «Ножки, ножки, где вы были?» — рус. нар. песенки Песенки, потешки, заклички «Стучит, бренчит на улице –Фома едет на курице» | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом Цель: воспитывать желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки, П/и «Птички-невелички» -цель: развивать быстроту движений, ориентировку в пространстве | Наблюдения за живой природой (за кошкой). Игра природовед. характера ««Где что зреет?» Цель: формирование представлений о растениях, их видах. Наблюдения: за явлениями неживой природы (за облаками), д/и «На что похоже?» Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. ОБЖ «Опасно - не опасно». - формирование основ безопасного поведения. |
| Ноябрь. 1 – 2 неделя «Мой дом», 3 – 4 неделя «Безопасный мир». | ||||||
| «Мой дом» | ||||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие Составление описательного рассказа «Квартира» с опорой на картинку. Цель:обогащение активного словаря по теме "Квартира". Воспитание навыков самообслуживания - упражняться в употреблении распространенных предложений. Развитие связной речи | Сюжетно-ролевая игра «Мишка заболел» - обогащение активного словаря, развитие моральных и нравственных ценностей. Театрализованные игры «Три медведя» | Л.Толстой «Как мальчик рассказал про то, как его в лесу застала гроза», р.н.с. «Три медведя», «Маша и медведь». К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла». Н.Носов «Заплатка», Л.Толстой «Была у Насти кукла», А.Твардовский «Лес осенью». | Подвижные игры «Перебежки», «Сбей кегли» - согласовывать свои действия с действиями товарищей. П/игры «Ловишки парами», народные игры «Золотые ворота» Конструирование «Забор для цыплят(разных цветов)» -развивать конструкторские способности. | Наблюдение за птицами Цели: расширение представления о птицах; о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым. Наблюдения за трудом шофёра. Индивидуальная работа по ПДД «Как вести себя на улице» - рассказ воспитателя о культуре поведения на улице. Целевая экскурсия по территории детского сада. | ||
| «Безопасный мир» | ||||||
| С/р игра «Магазин овощей» Цель: расширение словаря, развитие связной грамматически правильной диалогической речи. Развивающая игра «Отремонтируй светофор». Цель: закреплять знания детей о сигналах светофора. | Литературные сказки К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе» Для заучивания наизусть А.Барто «Наша бабушка» Песенки, потешки, заклички «А и где же это видано?А и где же это слыхано?» | П/и «Цветные автомобили» - развивать внимание, ловкость, быстроту. П/игра «Рыбаки и рыбки» П/игра «Перелёт птиц». Цель: повышение двигательной активности; развитие внимания, скорости реакции. | Рассматривание осеннего дерева Цель: формирование представлений об основных частях дерева, их высоте и толщине. Наблюдения за листопадом. Наблюдения за птицами прилетающими на участок. Опыты «Отпечатки наших рук» - Закрепить представления детей о свойстве влажного песка- сохранять форму предмета. | |||
| Декабрь. 1 -2 неделя «Зима» 3 – 4 неделя «Новый год». | ||||
| «Зима» | ||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие Чтение стихотворения «Зима белоснежная». Цель:Развитие связной речи детей. Приобщение детей к художественной литературе. Д/и «Времена года» - накопление опыта использования речи-доказательства. | Д/и «Лото». Цель: обогащение активного словаря. | Р.н.с. «Три медведя». «Колобок». «Колосок». «Горшок каши», «Снегурочка» «В гостях у Дедушки Мороза». Е.Чарушин «Дятел», К.Чуковский «Ёлка», Александрова «Новая столовая». | Игры «Найди клад», «Волшебный мяч». Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Конструирование «Ледяная избушка» - развивать конструкторские способности, усидчивость. | Наблюдение за свежевыпавшим снегом Цели: формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. Наблюдение за работой дворника зимой. Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. |
| «Новый год» | ||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие «Вырастала елка» Цель:создать условия для развития связной речи и знакомства со стихотворением Трутневой «Вырастала елка в лесу на горе…», составление простых предложений. | Игровые ситуации: «Наши куклы», «Покормим куклу» Д\и «Собери фигурки» - развивать мышление, формировать умение подбирать фигурки данной формы. | Литературные сказки «Знаменитый утенок Тим» Д. Самойлов. «У слоненка день рождения» Песенки, потешки, заклички «Гуси, вы гуси...»; «Наш козел...»; «Зайчишка-трусишка...» | Снежная карусель». Цель: упражнять в ориентировке на местности. «Зайка беленький сидит», «Мороз — красный нос». Цель: Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками | Наблюдение за птицами зимой Цели: расширять представления детей о жизни птиц в зимний период; Воспитывать желание помогать им. Наблюдение за снегом Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом, его свойствами. |
| Январь 1 – 2 неделя «Русское народное творчество и традиции 3 – 4 неделя «Транспорт» | |||||||
| «Русское народное творчество и традиции» | |||||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие Белорусская народная сказка «Жихарка». Цель:- Накопление опыта использования образности высказываний. - Подбор синонимов к словам: храбрый, маленький, хитрый. Придумывание новых эпизодов в сюжете сказки. | С/р игра Больница»- формировать представления детей о действиях с предметами по назначению, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. | Н.Калинин «Снежный колобок», Н.носов «На горке», В.Осеева «Добрая хозяюшка». Р.н.с. «Кочеток и курочка», «Жихарка». «Хаврошечка». С.Маршак «Усатый-полосатый». | «Кто бросит дальше снежок?». Цель: формировать соблюдение правил очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом. «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: становление саморегуляции собственных действий. Конструирование «Мебель для кукол»- развитие мелкой мотрики. | Наблюдение за небом Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; — формировать представления об отличиях погоды, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Наблюдение за синицей Цели: закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида; воспитывать желание ухаживать за птицами | |||
| «Транспорт» | |||||||
| Д\и «Собери пирамидку» -развивать мышление, формировать представлений о свойствах и отношениях предметов. Артикуляционная гимнастика: «Шарик», «Лошадка» «Юла». Цель: развивать у детей артикуляционную моторику и дыхание. | Литературные сказки Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги) Песенки, потешки, заклички Уж как я ль мою коровушку люблю! Уж как я ль ей крапивушку нажну! | «Такси». Цели: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения; быть внимательными к партнерам по игре. | Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время Цели: формировать представление о правилах поведения на улице; воспитывать навыки ориентировки на местности Наблюдение за проезжающим транспортом Цели: закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль); отмечать большое разнообразие машин, их назначение; воспитывать уважение к труду. | ||||
| Февраль. 1 – 2 неделя «В гостях у книги» 3 – 4 неделя «23 Февраля». | |||||||
| «В гостях у книги» | |||||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие. Викторина «Сказка, я тебя знаю!» Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях. Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность. Воспитывать любовь к литературным произведениям. | Д/игра «Справа, слева» Цель: продолжать развивать ориентировку в пространстве | Л.Толстой «Тир медведя», «Кот, петух и лиса», Дмитриев «Медвежата», Л.Толстой «Лев и собачка», А.Барто «На заставе», В.Маяковский «кем быть», С.Маршак «Почта», Митяев «Почему армия родная» | «Зайка беленький сидит», «Мороз — красный нос». Цель: становление саморегуляции собственных действий. Конструктивные навыки: «Разрезные картинки». Сложить разрезанную картинку из двух частей. Цель: развивать у детей конструктивные навыки. | Наблюдение за снегопадом Цель: формировать представление о разнообразии состояния воды. Наблюдение за ветром Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели. Положить под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте, сравним, где видно картинку, а где – нет. Под снегом не видно. | |||
| «23 февраля» | |||||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие «Чтение и обсуждение рассказа «Праздник армии родной». Цель: Формировать представление детей о празднике - «День защитников Отечества», начальные представления о Российской армии, родах войск и некоторых их представителях: танкист, лётчик, моряк. Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. | «Вы, ребятки не зевайте, мячиксвой поймайте!» Подвижная игра с речевым сопровождением Цель: развитие мелкой моторики, закрепление понятий об игрушке. | Литературные сказки Басни.Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец...», «Хотела галка пить...». Для заучивания наизусть «Почему медведь зимой спит» Песенки, потешки, заклички «Ехала деревня мимо мужика...» «Жил-был у бабушки серенький козлик...» | «Совушка». Цели: —упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности. Подвижная игра «Поезд» Цель: формировать умение детей двигаться в разных направлениях, в разном темпе, передавать характерные движения предметов. | Наблюдение «Следы на снегу» Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных. Наблюдение за снегирем Цели: закреплять представления детей о птичьих повадках, их внешнем виде; воспитывать желание заботиться о птицах. «Определение прозрачности снега и льда». Цель: приобщать детей к процессу познания. Обогащать и расширять представления об окружающем мире. | |||
| Март. 1 – 2 неделя «8 марта» 3 – 4 неделя «Весна». | ||||
| «8 марта». | ||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие «Все начинается с мамы» Цель: «Кто больше скажет ласковых слов о маме» - обогащение и активизация словаря. Разучивание стихотворения Е.Благининой «Мамин день» - развитие интонац. выраз. и речевого дыхания. | С/ролевая игра «Больница». Цели: формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре. Закрепить ранее полученные знания о труде врача | Д.Родари «Моя мама пахнет хлебом», Квитко «Бабушкины руки», Токмакова «Весна», П.Образцов «Март», М.Клокова «Зима прошла», Г.Ладонщиков «возвращаются певцы», В.Степанов «Что мы Родиной зовём» | «Лошадки». Цели: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений. | Беседа: «Что любит мама?» Цель: Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. |
| «Весна». | ||||
| Игровые ситуации: «Покормим куклу», «Погуляем с куклой» - продолжать формировать умение детей действовать с игрушками. Д\и «Собери фигурки» - развивать мышление, формировать умение подбирать фигурки данной формы. | Литературные сказки М. Горький. «Воробьишко» Для заучивания наизусть А.Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях») Песенки, потешки, заклички «Жил-был у бабушки серенький козлик...» «Ах вы, сени, мои сени...» | «Зайцы и волк». Цели: упражнять в прыжках; развивать двигательную активность. «У медведя во бору». Цель: упражнять в беге с увертыванием. П/и «Солнышко и дождик»-действовать по сигналу. | Предложить послушать капель. Вспомнить, что в морозную и пасмурную погоду капели нет. Посмотреть, как, оттаяв, сосульки падают вниз и разбиваются на мелкие кусочки. Рассказать, что сосульки — это замерзшая вода, от тепла они тают. Солнышко пригревает всё сильнее и сильнее. Всё вокруг от этого тепла улыбается. Только сосулькам грустно и они стали плакать. |
| Апрель 1 -2 неделя «Космос» 3 – 4 неделя «День птиц». | ||||
| «Космос» | ||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие «Детям о космосе» Цель: формировать представление детей о космосе, профессии «космонавт» и о первом космонавте Ю. А. Гагарине. Пополнять словарный запас детей (космос, космонавт, скафандр, ракета, планета). | Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на луну» Цели:закрепление понятия «ракета», овладение и закрепление навыками сюжетно-ролевой игры, с помощью воспитателя распределять роли, договариваться между собой. | С.Михалков «Моя улица», Д.Родари «дудочник и автомобиль», Е.Сегала «Машины на нашей улице», С.Маршак «Откуда стол пришёл», Б.Гримм «Горшок каши», В.Степанов «Юрий Гагарин», Скребицкий «Апрель». | П/и «Зайчик»- развивать у детей умение согласовывать движения со словами. П/и «Прокати мяч в ворота» -закреплять умение детей катать мяч в заданном направлении. | Наблюдение за набуханием почек на деревьях Цели: закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе;вызывать радостные чувства. |
| «День птиц» | ||||
| Часть формируемая участниками образовательных отношений.Речевое развитие «Перелетные птицы» Цель: Развивать интонационную выразительность голоса: высоту, силу, тембр, активизировать и обогащать глагольную лексику по теме (клюют, прыгают…), закреплять обобщающее понятие «перелетные птицы», совершенствовать слуховое внимание и зрительное восприятие, Дать детям новые понятия (летят: стаей, вереницей, поодиночке); закрепить понятия о сложных словах (насекомоядные – едят насекомых). | Сюжетно-ролевая игра: «Зоопарк» Цели: обогатить и конкретизировать знания и представления детей о птицах. Прививать любовь к птицам, воспитывать чувство доброты и жалости. | Литературные сказки обр. О. Капицы; «Привередница» «Лиса-лапотница», обр. В. Даля Для заучивания наизусть А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Песенки, потешки, заклички «Зайка серенький си»ит", «Кот на печку по |
