 |
Формы организации работы с детьми
|
|
|
|
1. Занятия по ознакомлению с определенными видами декоративно-прикладного искусства.
2. Занятия по декоративному рисованию.
3. Занятия по замыслу являются показателем развития детского декоративного творчества: яркость образов, сказочность цветов, необычность композиции.
4. Выставки. На них могут быть представлены:
- один подлинный предмет (например, дымковский конь);
- предметы одного вида (дымковские игрушки);
- предметы одного образа (животные в дымковской игрушке);
- сравнение двух-трех видов.
Итогом работы может быть проведение выставки в зале, изостудии, где дети вновь видят все предметы тех видов, с которыми они знакомились в течение года.
Методы и приемы обучения декоративному рисованию.
Создание игровой ситуации в начале занятия и во время анализа детских работ ("одевание" дымковских игрушек - использование трафаретов с изображением игрушек, "мастерские" народных мастеров, "художественные салоны", "выставки народного искусства" и пр.), что позволяет поддерживать интерес детей к занятиям;
сравнение двух элементов узора, композиций для обучения пониманию закономерностей росписи, вариантов сочетания отдельных элементов узора при создании образа;
использование движения руки - очерчивающего жеста для выделения элементов узора на предмете и определения расположения их на листе бумаги, последовательности заполнения формы бумаги или предмета;
упражнения в начале занятия с детьми 5-7 лет при изображении новых элементов или сложных после их рассматривания. Впоследствии листок для упражнений дети используют по желанию, если у них появляется в этом потребность;
показ способов изображения новых элементов для детей 4-5 лет и наиболее сложных для детей 5-7 лет;
|
|
|
использование фланелеграфа для обучения композиции, расположению узора, поискам вариантов построения;
проговаривание последовательности работы, называние элементов узора,действия при его воспроизведении в рисовании ("завиток ведем вверх, потом вниз...");
Обучение технике рисования и приемам кистевого письма народных мастеров помогает выработке легких ритмичных движений, быстроте создания узора. Например, дети при составлении дымковских узоров сначала рисуют все одинаковые элементы одного цвета (кольца), затем другим цветом рисуют второй элемент (круг в каждом кольце), потом украшают все элементы (точки) и т.д.
Организуя работу с детьми по ознакомлению с декоративным искусством, следует предусмотреть ее систематичность и последовательность.
Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика проводится с детьми в начале и в конце года с целью сравнения результата познавательного и эстетического развития, а также с целью выявления уровня знаний, практических умений и навыков.
Детям средней группы предлагается сравнить две игрушки разных промыслов. Они должны назвать вид росписи, выделить и назвать общее и различное в цвете, форме, композиции, элементах; выразить свое эмоциональное отношение к произведению, расписать одно изделие по мотивам понравившейся росписи. Детям старшего дошкольного возраста предлагается сравнить два изделия декоративно-прикладного искусства.
Диагностическое исследование проводится по подгруппам (5-7 человек)
Цель:
- Cравнение двух игрушек (или изделий народных промыслов) и выполнение по их мотивам росписи:
- Назвать вид народного искусства;
- Описать каждую игрушку и изделие;
- Сравнить две игрушки или два изделия, выделить сходство и различия;
- Выразить свое отношение;
- Выполнить узор по мотивам понравившегося изделия или игрушки на плоском силуэте.
- Анализ уровня интеллектуально-эстетического развития детей проводится по следующим показателям:
- Называет игрушку (изделие) правильно - 3 балла, сомневается (ошибается, но в итоге называет правильно) - 2 балла, неправильно - 1 балл, не называет - 0 баллов;
- Описывает достаточно полно - 3 балла, называет лишь некоторые признаки - 2 балла, неправильно называет - 1 балл, совсем не называет признаков - 0 балл;
- Сравнение правильное и полное - 3 балла, правильное, но частичное - 2 балла, неправильное - 1 балл, не проводит сравнения - 0 баллов;
- Ярко выражает свое отношение к произведениям искусства - 3 балла, необоснованное отношение - 1 балла, безразличное отношение - 0 баллов;
- Выполнение узора на силуэте полностью соответствует - 3 балла, частичное несоответствие - 2 балла, большое несоответствие - 1 балл;
- Техника исполнения - высокая - 3 балла, средняя - 2 балла, низкая - 1 балл.
Шкала уровней
|
|
|
Нулевой уровень (от 0 до 2 баллов).
Ребенок не дифференцирует виды росписи. Затрудняется в описании предмета. Не может сравнить по признакам. Не может выразить своего отношения. Узор не соответствует стилю росписи. Низкий технический уровень исполнения.
Низкий уровень (от 3 до 7 баллов).
Называет только один вид росписи. Описание неполное. Затрудняется в сравнении. Выражает необоснованное отношение к изделию. Часто полностью копирует роспись. Технические навыки средние.
Средний уровень (от 8 до 13 баллов).
Ребенок называет оба вида росписи. Описывает только характерные признаки. Указывает только по одному признаку различия и сходства. Дает обоснованную оценку своего отношения к изделию. Вносит изменения в цвет и элементы узора. Высокая техника исполнения.
Высокий уровень (от 14 до 18 баллов).
Называет оба вида росписи. Описывает подробно. При сравнении указывает сходство и различия по нескольким признакам. Дает обоснованную оценку своего отношения к изделию. Четко следует стилю росписи, вносит новые элементы. Высокая техника исполнения.
Работа с родителями.
Для достижения высоких результатов по данной программе большое значение имеет работа с родителями воспитанников. Необходимо их заинтересованное участие в процессе ознакомления дошкольников с народным творчеством. При этом используются как традиционные формы работы: выступление на родительских собраниях, консультации, анкетирование, организация совместных досугов, и нетрадиционные: привлечение родителей к изготовлению материалов для оформления развлечений мастер классы, просмотр родителями открытых занятий, "заочные путешествия" и "заочные экскурсии" в музеи народных мастеров, конкурсы поделок народного декоративно-прикладного искусства.
|
|
|
Перспективный план работы с родителями
Ресурсное обеспечение
Для работы с детьми по программе "Волшебная кисточка" необходимо иметь:
1. Подлинные народные игрушки - дымковские, богородские, филимоновские, каргопольские и др. (по 1-2 каждого вида)
2. Гжельские изделия (посуда, фигурки животных).
3. Изделия мастеров Полхов - Майдана (лошадки, матрешки, предметы быта).
4. Предметы декоративно прикладного искусства фабричного изготовления и предметы народного искусства: жостовские подносы, хохломская посуда и мебель, деревянные изделия с резьбой, вологодские кружева.
5. Павловопосадские платки.
6. Аудиозаписи с произведениями русских композиторов для сопровождения занятий.
7. Дидактические игры по мотивам народного творчества.
8. Трафареты народных игрушек, декоративных элементов различных видов росписи;
9. Раскраски по декоративно-прикладному творчеству
10. Демонстрационный материал:
1. видеофильм "Русские промыслы",
2. слайды с изображением народных мастеров за работой;
3. альбомы по народному творчеству,
4. репродукция картины Тропицына "Кружевница",
5. фотографии кружев, одежды, украшений кружевом,
6. иллюстрации с изображением жостовских подносов,
7. иллюстрации с изображением старинных построек,
8. таблицы с элементами росписей,
9. схемы поэтапного рисования различных видов росписей.
|
|
|
