 |
Проявление функциональной специализации
|
|
|
|
Речь и функциональная асимметрия мозга.
Речь и язык — два неразделимых понятия, определяемых в русском языке как способность говорить.
Речь – психофизиологический процесс, обеспечивающий общение людей на основе голосовых, слуховых, зрительных и мануальных навыков, к которым относят способность произносить слова, воспроизводить письменные знаки, улавливать речь на слух и зрительно распознавать печатный или рукописный текст.
Язык – система звуковых, словарных и грамматических средств для общения, мышления, передачи информации от человека человеку, от одного поколения – другому. Речевая деятельность человека появляется в результате взаимодействия культурного языкового окружения и генетически предрасположенного к овладению языком мозга.
Свойства языка:
1) Креативность (созидательность, творчество). Когда ребенок учится говорить, то в большинстве случаев не заучивает наизусть услышанные обороты речи, а через неосознаваемые процессы, на основе имплицитной памяти переходит к правилам построения осмысленных выражений. Любую мысль человек может сформулировать с помощью разных слов, имеющихся в его словарном запасе.
2) Язык отличается уникальной формой, позволяющей создавать бесконечное число комбинаций из сравнительно небольшого числа используемых в нем звуков. Звуки, или фонемы - являются самыми малыми звуковыми единицами, изменение которых может привести к изменению значения слова, например, дом-том, волос-голос и т.п. В большинстве существующих языков используется от 15 до 85 фонем.
3) Для любого человеческого языка характерна определенная структура, которая регламентируется грамматикой, включающей правила комбинации фонем в словах (морфология) и правила комбинации слов в предложениях и оборотах речи (синтаксис). Овладевающий родным языком ребенок начинает применять грамматические правила очень рано — в возрасте до 3 лет. Это неосознаваемое усвоение правил происходит на основе имплицитной памяти в результате многократного повторения оборотов речи.
|
|
|
4) В каждом языке существует возможность абстрагирования, то есть передачи информации, не связанной непосредственно с конкретными событиями.
Такой возможности нет у простых символических систем коммуникации: например, с помощью жестов можно передавать только специфическую информацию, связанную с текущими обстоятельствами.
Но, в то же время, посредством жестов, мимики, интонации и положения тела язык может приобретать нужную в той или иной ситуации эмоциональную выразительность.
5) Являясь основным средством общения людей, язык помимо этого организует индивидуальный чувственный опыт и служит способом выражения самосознания личности, индивидуальности, он непосредственно связан с мышлением.
И. П. Павлов называл слово сигналом сигналов, а речь — второй сигнальной системой. Она позволяет не только реагировать на конкретные стимулы и сиюминутные события, но в отвлеченной форме хранить и передавать информацию об отсутствующих предметах, а также о событиях прошлого и будущего, а не только о текущем моменте.
Две функции речи: одна необходима для общения людей, а другая – для регуляции и контроля собственной деятельности, аргументации своего отношения к жизненным проблемам.
Это, экспрессивная (моторная) речь, предназначенная для коммуникации или социального общения, и внутренняя речь («немая»), используемая вне процесса реальной коммуникации для решения мыслительных задач и внутреннего программирования.
Внутренняя речь характеризуется фрагментарностью и краткостью по сравнению с экспрессивной речью. Перевод внутренней речи во внешнюю происходит с помощью синтаксической перестройки, перевода ее в форму, развернутую и понятную другим людям.
|
|
|
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА
Сенсорные и моторные функции имеют относительно определенную локализацию в мозге. Упорядоченная проекция частей тела на постцентральную область коры больших полушарий – соматотопия. Соответственно проекция сетчатки на затылочную область коры – ретинотопия, а ортиева органа на височную кору — тонотопия. Моторная кора также имеет соматотопическую организацию.
Высшие психические функциине могут быть локализованы в отдельных областях мозга, а реализуются в результате взаимодействия большого количества мозговых структур.
Причины:
1. Высшие формы психической деятельности человека опираются на внешние средства (Выгодский).
2. Локализация психических функций в головном мозге меняется как в процессе развития детского организма во взрослый, так и в результате упражнения.
3. высшие формы психической деятельности лишь в небольшой степени заложены генетически, и наследственные задатки преобразуются в ходе развития каждого индивида в зависимости от окружающей его культурной и лингвистической среды.
Проявление функциональной специализации
Два полушария могут функционировать независимо и поочередно доминировать в соответствии с характером решаемых задач.
Правое полушарие:
– может узнавать звучащие слова и ассоциативное значение отдельных слов, а также определяет эмоциональную окраску речи
– лучше левого обеспечивает пространственное ориентирование человека и пространственное расположение зрительных сигналов, ориентацию линий и их кривизну,
– воспринимает целостный образ («гештальт»)
– доминирует в восприятии или узнавании знакомых мелодий, воспринимает мелодию как целостный образ, с его гармонией и тембром
– представляет и конструирует пространственные отношения (при этом не имеет значения, являются ли сами стимулы акустико – временными или же зрительно-пространственными)
– функционирует синтетически: определяет общую конфигурацию стимула и перерабатывает информацию как единое целое
|
|
|
– накоплен большой фактический материал, свидетельствующий о доминировании правого полушария в эмоциональной сфере. Пациенты с расщепленным мозгом при демонстрации им в левом зрительном поле картин эмоционального содержания реагировали на них так же, как и здоровые люди, что демонстрирует возможность невербального возникновения эмоций. Выражение левой половины чужого лица (информация обрабатывается в правом полушарии) оказывается более важным для здоровых людей при оценке эмоционального значения этого выражения. Эмоциональная окраска голоса, плач или смех, эмоциональная окраска музыкальных фрагментов воспринимаются лучше, если звуковые сигналы попадают в левое ухо: при этом перекрещивающиеся и проводящие сигналы в правое полушарие нервные волокна играют более важную роль, чем неперекрещивающиеся.
Левое полушарие:
– доминирует в формальных лингвистических операциях, обеспечивает фонетическое представление и синтаксический анализ
– лучше справляется с задачей обнаружения минимальных различий в многоугольниках неправильной формы
– последовательно оценивает все характерные признаки: волосы, лоб, глаза, нос, уши, подбородок, губы (вербальное кодирование).
– при сравнении двух мелодий, отличающихся всего одной нотой, компетентней оказывается левое полушарие; оно же оценивает ритмический рисунок мелодии, причем эта функция хорошо коррелирует с речевой деятельностью
– упорядочивает и программирует события во времени,
– действует логически и аналитически, то есть подобно компьютеру: оно последовательно выделяет детали и снабжает их словесными определениями.
Таким образом, эмоциональное преимущество правого полушария и когнитивное — левого уравновешивают и дополняют друг друга.
Латерализация функций у правшей
| Доминирование левого полушария | Доминирование правого полушария |
| Восприятие устной речи и ритма музыки | Восприятие интонации речи, гармонии и тембра музыки |
| Понимание значения букв и слов, чтение и письмо | Восприятие сложных геометрических фигур, узнавание лиц |
| Арифметический счет | Пространственная ориентация Эмоциональные аспекты речи |
| Вербальное мышление | Невербальное мышление |
| Аналитическое и последовательное восприятие | Целостное и одновременное восприятие («гештальт»-образ) |
| Контроль сложных движений | Передвижение в пространстве |
| Конструирование временных отношений | Конструирование пространственных отношений |
Различия в функциях правого и левого полушарий, выявленные у пациентов с расщепленным мозгом
|
|
|
| Функции левого полушария | Функции правого полушария |
| Анализ правого зрительного поля | Анализ левого зрительного поля |
| Стереогнозис (правая рука) | Стереогнозис (левая рука) |
| Лексика и семантика речи | Эмоциональная окраска речи |
| Письмо | Пространственное воображение |
| Полноценная речь | Зачаточная речь |
|
|
|
