Контрольная работа. Тесты.

Практические семинары

Рекомендуемая литература.

 

Основная:

1. Интернет-портал «Вся биология»: http://sbio.info/

2. Абдурахманов Г.М., Лопатин И.К. Основы зоологии и зоогеографии. М.: Академия, 2001.

3. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология: полный курс. В 3-х тт. Т. 3. Зоология. М.: ООО «Издательство Оникс», 2005.

4. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. М.: Просвещение.

5. Блохин Г.И., Александров В.А. Зоология. М.: КолосС, 2005.

6. Константинов В.М., Шаталова С.П., Наумов С.П. Зоология позвоночных. Учебник для студ. биол. фак. пед. вузов 3-е изд., перераб. ИЦ Академия, 2004.

7. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. М.: Топикал, 1994.

8. Филоненко – Алексеева А.Л., Нехлюдова А.С., Севастьянов В.И. Полевая практика по природоведению. М.: Владос, 2000.

9. Золотницкий Н.Ф. Аквариум любителя [В 2-х томах] - М., тип. "Печатное искусство", 1910-1916. - Электронный ресурс: http://www.aquafish-books.narod.ru/zolotnic/titul.html

10. Бровкина Е. Т., Сивоглазов В. И. Животные водоёмов и побережий: Учебное пособие для школьников младших и средних классов. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2002. – 64 с.

11. Пахневич А.В. Биология. Материалы к урокам-экскурсиям. М.: «НЦ ЭНАС», 2002. - С. 185-281. Электронный ресурс: http://www.evolbiol.ru/pahnevich.htm

12. Палеонтология в метро: http://www.paleometro.ru/

13. Палеонтологический портал: http://www.ammonit.ru/

14. Биологический портал: http://www.ecosystema.ru/

15. Журнал о животных нашей планеты: http://animalregister.net/

16. Портал «Экологическая работа Московской епархии»: http://www.eco.org.ru/

Выделенное красным добавлено недавно, в общий список пособий к семинарам не внесено, рекомендуется к использованию при подготовке!

 

 

Дополнительная:

1. Дмитриев Ю. Д. Млекопитающие. М.: Олимп, 1998.
2. Дмитриев Ю. Д. Птицы. М.: Олимп, 1998.
3. Зорина З. А., Полетаева И. И.. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. М.: Аспект Пресс, 2003.
4. Ивахненко М.Ф., Корабельников В.А. Живое прошлое Земли. М.: Просвещение, 1987.
5. Орлов Ю.А. В мире древних животных. М.: Наука, 1989.
6. Популярная энциклопедия животных. Сост. Смирнов Ю.И., СПб.: МиМ-Экспресс, 1997.
7. Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. В 2-х тт. М.: Мир, 1992.
8. Стрижев А.Н. Календарь русской природы. М.: 2002.
9. Энциклопедия Аванта+. Птицы и звери. 2002.

 

 

Семинар № 1

Тема: «Значение и организация детских зоологических экскурсий».

Цели:

1. Ознакомить студентов с методикой организации зоологических экскурсий.

2. Ознакомить студентов с возможными видами зоологических экскурсий.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Какие образовательные, воспитательные и развивающие задачи (предметные, личностные, метапредметные компетенции/результаты) на Ваш взгляд могут быть решены в ходе зоологических экскурсий?
2. Какие методы обучения будут использоваться Вами при проведении зоологической экскурсии?
3. Какие дополнительные возможности открывает экскурсионная учебная работа (в сравнении с классно-урочной)?
4. В чем состоит подготовка к зоологической экскурсии со стороны учителя?
5. В чем состоит подготовка к зоологической экскурсии со стороны учащихся?
6. Что может и должна в себя включать техника экскурсионного снаряжения?
7. Какие основные правила безопасности необходимо соблюдать при проведении зоологических экскурсий?
8. В чем на Ваш взгляд заключается специфика следующих зоологических экскурсий:

• экскурсия на пресный водоем;
• экскурсия на луг;
• экскурсия в лес;
• экскурсия в сад;
• экскурсия в огород;
• экскурсия, посвященная изучению и поиску палеонтологических окаменелостей.

1. В чем на Ваш взгляд заключается специфика сезонных зоологических экскурсий?
2. В чем может заключаться обработка фактических материалов, собранных во время зоологических экскурсий, и как правильно организовать закрепление изученного?

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 2

Тема: «Экскурсия на пресный водоем».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии на пресный водоем.

Задания и доклады для коллективного обсуждения:

1. Общая характеристика и особенности биотопа.
2. Подготовка и проведение экскурсии на водоем (детально).
3. Наблюдаемые организмы:

• простейшие (амебы, инфузории, жгутиконосцы);

• пресноводная гидра;
• бодяга;
• планарии;
• пиявки;
• беззубки;
• прудовики;
• катушки;
• лужанки.

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 3

Тема: «Экскурсия на пресный водоем (продолжение)».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии на пресный водоем.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Наблюдаемые объекты:

• циклопы;
• дафнии;
• водяной паук-серебрянка;
• стрекозы и их личинки;
• поденки и веснянки;
• клопы (гладыш и водомерка);
• водяной скорпион;
• ручейники и их личинки;
• жуки (плавунцы и вертячки);
• комары и слепни;
• рыбы (карась, вьюн, голец и шиповка);
• тритон;
• лягушки.

2. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 4

Тема: «Экскурсия на луг».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии на луг.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Общая характеристика и особенности биотопа.

2. Подготовка и проведение экскурсии на луг (детально).

3. Наблюдаемые объекты:

• кузнечики;
• кобылки;
• клопы;
• пенница;
• тли;
• клеверный долгоносик;
• сухопутные брюхоногие моллюски;
• мухи-журчалки (пример мимикрии);

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 5

Тема: «Экскурсия на луг (продолжение)».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии на луг.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Наблюдаемые объекты:

· медоносная пчела;

· шмель;

· осы;

· луговые муравьи;

· ящерицы (живородящая, прыткая, медянка);

· змеи (уж, гадюка);

· птицы (крапивник, коростель, рябчики, перепела);

· мыши-полевки;

· крот.

2. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 6

Тема: «Экскурсия в лес».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии в лес.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Общая характеристика и особенности биотопа.

2. Подготовка и проведение экскурсии в лес (детально).

3. Наблюдаемые объекты:

• мокрицы;
• пауки (крестовик, сенокосец);
• многоножка-камнелаз, кивсяк;
• комар-долгоножка;
• черная жужелица;
• осиновый листоед;
• жуки-усачи;
• короеды (типограф, гравер);
• пяденицы.

Литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Рекомендуемая литература:

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

Семинар № 7

Тема: «Экскурсия в лес (продолжение)».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии в лес.

Задания для коллективного обсуждения:

1.Наблюдаемые объекты:

· грибной комарик;

· пилильщики;

· рыжие лесные муравьи;

· осиновая галлица;

· еж;

· землеройка;

· заяц;

· лиса;

· кабан;

· лось;

· барсук;

· бурундук.

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

Семинар № 8

Тема: «Экскурсия в лес (продолжение)».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии в лес.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Наблюдаемые объекты (лесные птицы):

• иволга;
• щегол;
• снегирь;
• свиристель;
• клест-еловик;
• поползень;
• синицы;
• пеночки;
• славки;
• дятлы;
• дрозды;
• горихвостка;
• соловей;
• зарянка;
• вертишейка;
• крапивник;
• кукушка;
• вяхирь и клинтух;
• глухарь, тетерев.

2. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

Семинар № 9.

Тема: «Экскурсия в сад».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии в сад.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Общая характеристика и особенности биотопа.

2. В чем заключаются существенные отличия сада как искусственного биотопа от рассмотренной ранее естественной экосистемы – леса?

3. Подготовка и проведение экскурсии в сад (детально).

4. Наблюдаемые объекты:

· калинный листоед;

· боярышница;

· рябиновая моль;

· короед-заболонник;

· божья коровка и ее личинки;

· тли;

· скворец;

· воробьи.

5. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 10

Тема: «Экскурсия в огород».

Цели: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии в огород.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Общая характеристика и особенности биотопа.

2. В чем заключаются существенные отличия огорода как искусственного биотопа от рассмотренной ранее естественной экосистемы – луга?

3. Подготовка и проведение экскурсии в огород (детально).

4. Наблюдаемые объекты:

· дождевые черви;

· слизни;

· уховертки;

· медведки;

· майский хрущ и его личинки;

· капустная белянка;

· белянковый наездник;

· колорадский жук;

· жабы и лягушки;

· грачи;

· галки.

5. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 11

Тема: «Экскурсия, посвященная изучению и поиску палеонтологических окаменелостей».

Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии, посвященной изучению и поиску палеонтологических окаменелостей.

Задания для коллективного обсуждения:

1. В чем состоит специфика данной экскурсии?
2. Какие формы ландшафта могут быть наиболее подходящими для проведения данной экскурсии?
3. Каковы возможные межпредметные связи темы данной экскурсии с географией и землеведением?
4. Объекты, обнаружение которых наиболее вероятно:

· раковины моллюсков;

· белемниты;

· морские ежи;

· кораллы.

4. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 4,5.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

Семинар № 12

Тема: «Домашние животные».

Цели:

1. Познакомить студентов с историей одомашнивания животных.
2. Показать значение домашних животных для человека.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Какие образовательные, воспитательные и развивающие задачи позволяет решить данная тема?
2. Какие межпредметные связи возможно установить при изучении данной темы (история, география, литература, изобразительное искусство)?
3. Рассматриваемые объекты (история одомашнивания, значение, интересные особенности биологии):
• собака;
• кошка;
• лошадь, осел, мул, лошак;
• верблюды, индийский слон;
• мелкий рогатый скот;
• крупный рогатый скот;
• свинья;
• домашняя птица;
• декоративные домашние животные (грызуны, птицы и т. п.).

4. Перспективы одомашнивания новых видов диких животных.

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,3,6,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 13

Тема: «Весенние зоологические экскурсии».

Цель: Ознакомление студентов с правильной методикой организации и содержанием весенних зоологических экскурсий.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Привести примеры таких видов животных, которые могут быть названы специфичными «весенними формами» (например, насекомые, которые в иное время года встречаются только в скрытых местах);
2. Указать особенности весенних форм, как пример взаимосвязи с весенними растениями (пища, сходство в окраске и т. п.).
3. Обнаружение представителей некоторых видов животных как указание на то, в каком состоянии (форме, стадии развития) они проводили зимнее время;
4. Указать на связь между временем появления животных и температурой.

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,8,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 14

Тема: « Летние зоологические экскурсии и планирование детской исследовательской работы (летний лагерь)».

Цель: Ознакомление студентов с правильной методикой организации и содержанием летних зоологических экскурсий, полевых и лабораторных исследований.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Общие принципы планирования исследовательской работы:

• постановка задач;
• планы мероприятий;
• методика (наблюдение/эксперимент; опыт/контроль);
• обработка результатов, формулировка выводов;
• проведение детских конференций по результатам исследовательской работы.

1. Предложите краткий план исследовательской работы для детей по следующим объектам:

• наблюдения за гнездом птиц;
• изучение суточной активности земноводных;
• наблюдение за жизнью муравейника;
• наблюдение за пресноводными животными (насекомые, паукообразные, пиявки, ракообразные и т. п.) в аквариуме.

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,8,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 15

Тема: «Осенние зоологические экскурсии».

Цель: Ознакомление студентов с правильной методикой организации и содержанием осенних зоологических экскурсий.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Привести примеры таких видов животных, которые остаются деятельными, несмотря на понижение температуры.
2. Привести примеры форм и возможных мест обнаружения стадий покоя, в которые впадают животные, готовясь к зимовке (зимние яйца насекомых, куколки, статобласты).
3. Привести примеры специально осенних животных форм.
4. Указать виды, которые могут попадаться до времени самой глубокой осени.

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,8,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 16

Тема: «Зимние зоологические экскурсии».

Цель: Ознакомление студентов с правильной методикой организации и содержанием осенних зоологических экскурсий.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Показать в каком состоянии и где именно можно обнаружить животных, которых мы в другое время года находим более или менее свободно среди растительного покрова.
2. Остаются ли на зиму своих местах животные, которые в более теплое время находились внутри растений и других скрытных местах?
3. Каких животных мы можем наблюдать в активном состоянии на снеговом покрове среди:

• насекомых;
• паукообразных;
• червей;
• млекопитающих?

4.Какие виды птиц относятся к собственно оседлым формам, а какие в этом отношении испытывают антропогенное влияние?

Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,8,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

 

Семинар № 17

Тема: «Многообразие насекомых».

Цель: Ознакомление студентов с многообразием насекомых.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Дать общую характеристику класса.
2. Кратко охарактеризовать следующие отряды класса и указать на их значение в жизни человека:

• Перепончатокрылые;
• Жесткокрылые;
• Чешуекрылые;
• Двукрылые;
• Полужесткокрылые;
• Прямокрылые;
• Термиты;
• Стрекозы;
• Поденки;
• Вши.

1. Дать определение следующим понятиям:

• полный и неполный метаморфоз;
• мимикрия;
• имаго.

4. Перечислить известные типы ротовых аппаратов у насекомых.

Рекомендуемая литература: основная - 2,3,4,5,6; дополнительная – 1,2,7,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

Семинар № 18

Тема: «Многообразие млекопитающих».

Цель: Ознакомление студентов с многообразием млекопитающих.

Задания для коллективного обсуждения:

1. Дать общую характеристику класса.
2. Кратко охарактеризовать следующие отряды класса и указать на их значение в жизни человека:
• Первозвери;
• Насекомоядные;
• Рукокрылые;
• Грызуны;
• Зайцеобразные;
• Хищные;
• Ластоногие;
• Китообразные;
• Парнокопытные;
• Непарнокопытные;
• Хоботные;
• Приматы.

Рекомендуемая литература: основная - 2,3,4,5,6; дополнительная – 1,2,7,9.

Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.

 

Семинар № 19

Контрольная работа. Тесты.

Формы контроля знаний: индивидуальный письменный опрос.

 

Семинар № 20

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: