 |
Учебно-методический комплекс.
|
|
|
|
1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. СПб., Детство-Пресс, 2004.
2. Голубева Г. Г. Индивидуальная работа по коррекции нарушений звуко-слоговой структуры слова.
3. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка младшего дошкольного возраста с ОНР — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
4. Нищева Н. В. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
5. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
6. Нищева Н. В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
7. Нищева Н. В. Развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
8. Нищева Н. В. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза у старших дошкольников — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015
9. Нищева Н. В. Тетрадь для старшей логопедической группы детского сада. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
10. НищеваН. В. Новые разноцветные сказки. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
11. НищеваН. В. Развивающие сказки — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
12. Нищева Н. В. Картотеки подвижных игр, упражнений, пальчиковой гимнастики — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
13. Нищева Н. В. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков. Выпуски 1, 2, 3, 4. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
14. Нищева Н.В. Планирование, конспекты подгрупповых занятий. – СПб.: Детство Пресс, 2006.
15. Нищева Н. В. Тексты и картинки для автоматизации звуков. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
16. Нищева Н. В. Картинки и тексты для автоматизации звуков. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
17. Овчинникова Т. С. Логопедические распевки.- СПб.: КАРО, 2006.
|
|
|
18. Перегудова Т. С., Османова Г. А. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Л], [Ль].
19. Перегудова Т. С., Османова Г. А. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Р], [Рь].
20. Перегудова Т. С., Османова Г. А. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [С], [Сь].
21. Перегудова Т. С., Османова Г. А. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Р], [Рь].
22. Веселая артикуляционная гимнастика. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
23. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Пособие в 2-х частях. М., Альфа, 1993.
24. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. – М., Гном-Пресс, 1999.
25. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольников. Методическое пособие с иллюстрациями. Екатеринбург, АРГО, 1996.
26. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Учимся говорить. М., 1998.
27. Третьякова Т.С. Играем и учимся. Методическое пособие к иллюстрациям.– М., «Просвещение, 2001.
28. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М., ВЛАДОС, 2003.
29. Бойкова С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи. СПб., КАРО.2007.
30. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. СПб., Союз, 2004.
Приложения.
Приложение 1.
Комплексно-тематическое планирование в группе «______________________»
| Периоды | Лексическая тема | Основное содержание |
| 4-я неделя сентября | Ягоды (лесные и садовые) | Расширить знания детей о многообразии ягод, растущих осенью в огородах и лесах. |
| 1-я неделя октября | Грибы (съедобные и ядовитые) | Расширить знания детей о группах грибов, опасных грибах, об отличиях съедобных и ядовитых грибов |
| 2-я неделя октября | Осень | Систематизировать знания детей об осени, осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. Закрепить знание названий деревьев у всех детей группы. |
| 3-я неделя октября | Овощи и фрукты | Формировать представления детей об овощах и фруктах, о пользе, вкусовых качествах. |
| 4-я неделя октября | Труд людей осенью | Расширить представления детей о труде взрослых в огородах, садах осенью. |
| 5-я неделя октября | Деревья (лиственные и хвойные) | Совершенствовать представления детей о разновидностях деревьев, о плодах, семенах, составных частях. |
| 1-я неделя ноября | Сезонная одежда, обувь, головные уборы | Уточнить представления детей об осенней одежде, обуви, головных уборах, материалах, из которых они изготовлены. |
| 2-я неделя ноября | Перелётные птицы | Расширять знания детей о перелётных птицах, их поведении осенью. |
| 3-я неделя ноября | Дикие звери наших лесов | Формировать представления о разновидностях обитателей леса, о способах добывании ими пищи |
| 4-я неделя ноября | Домашние животные | Систематизировать представления детей о местах обитания домашних животных. |
| 1-я неделя декабря | Домашние птицы | Расширить представления детей о назначении мебели, о видах посуды, о материалах, из которых они изготовлены. |
| 2-я неделя декабря | Зимующие птицы | Углубить представление детей о повадках зимующих птиц, их поведении в разную погоду. |
| 3-я неделя декабря | Зима. | Углубить представление детей о зиме, о состоянии погоды зимой, о явлениях зимней природы. |
| 4-я неделя декабря | Зимние забавы. | Систематизировать представления детей о речных и морских рыбах, их образе жизни, повадках и размножении. |
| 5-я неделя декабря | Новогодний праздник | Закрепить представления детей о новогоднем празднике, о том, что в году 12 месяцев. Дать знания о том, как встречают этот праздник в разных странах. |
| 3-я неделя января | Животные Севера | Расширить представления детей о многообразии животных Севера, об их повадках, поведении, образе жизни. |
| 4-я неделя января | Дом, в котором ты живёшь | Уточнить знания детей о месте проживания, дом. адресе, и месте дома ребенка в городе. |
| 5-я неделя января | Мебель | Расширить представления детей о назначении мебели, о видах мебели, о материалах, из которых они изготовлены. |
| 1-я неделя февраля | Электроприборы | Закрепить знания детей об электроприборах, учить безопасному обращению с ними. |
| 2-я неделя февраля | Посуда | Закрепить знания детей о посуде, её классификации, материалах изготовления. |
| 3-я неделя февраля | Защитники Отечества | Уточнить знания об армии России, её представителях, видах войск, военной технике. |
| 4-я неделя февраля | Магазин. Продукты | Закрепить знания детей о продуктах питания, их пользе и вреде. |
| 1-я неделя марта | 8 Марта. Мамин праздник | Формировать у детей уважительное отношение к маме, бабушке. Побуждать к положительным эмоциям и поступкам. |
| 2-я неделя марта | Транспорт | Систематизировать представления детей о видах транспорта. |
| 3-я неделя марта | Транспорт (обобщение) | Закрепить знания о транспорте, его общественной значимости, правилах поведения на дороге всех участников дорожного движения. |
| 4-я неделя марта | Профессии | Расширить знания о разнообразии профессий, показать детям результаты труда, его общественную значимость. |
| 1-я неделя апреля | Семья | Формировать знания детей о составе своей семьи, своей принадлежности и роли в семье. |
| 2-я неделя апреля | Космос | Сформировать представления о космосе, об освоении космоса людьми. |
| 3-я неделя апреля | Цветы (садовые и полевые) | Сформировать представления о цветах весной, растениях поля и леса, их охране. |
| 4-я неделя апреля | Весна | Углубить представление детей о весне, о состоянии погоды весной, о типичных явлениях в живой и неживой природе. Познакомить с весенними месяцами. |
| 5-я неделя апреля | Речные и морские рыбы | Систематизировать представления детей о речных и морских рыбах, их образе жизни, повадках и размножении. |
| 1-я неделя мая | Праздник победы. | Уточнить знания детей о людях, победивших в войне, тяготах, которые они пережили. |
| 2-я неделя мая | Животные жарких стран | Расширить представления детей о многообразии животных жарких стран, об их повадках, поведении, образе жизни. |
| 3-я неделя мая | Насекомые | Сформировать представления о насекомых и цветах весной, растениях поля и леса, их охране. |
| 4-я неделя мая | Город мой над Невой! | Обобщить и систематизировать знания детей о Санкт–Петербурге, об отличительных особенностях города (город рек, мостов, музеев). Воспитывать чувство гордости за родной город. |
Приложение 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
