 |
Примерный тест по дисциплине
|
|
|
|
«Теория и методика развития математических представлений
У дошкольников»
1 вариант
1. Что является предметом исследования методики формирования математических представлений?
а) Содержание фактического материала для подготовки ребенка в детском саду к усвоению математики в школе;
б) материал по формированию математических представлений в программе детского сада;
в) основные закономерности процесса формирования элементарных математических представлений дошкольников в условиях общественного дошкольного воспитания;
г) преемственность в формировании основных математических представлений в детском саду и соответствующих понятий в школе.
2. Предшественником методики как науки было:
а) Устное народное творчество;
б) ремесло;
в) торговля;
г) путешествия;
3. В какой возрастной группе знакомят детей со сменяемостью суток?
а) Младшая;
б) средняя;
в) старшая;
г) подготовительная.
4.Кто предлагал обучать детей счету вперед и назад?
а) Я.А.Коменский;
б) И.Г.Песталоцци;
в) Л.Н.Толстой
г) К.Д.Ушинский
5. Кто предложил, опираясь на идеи самовоспитания и самообучения, создавать специальные среды для развития представлений о числе, форме, величинах, а также изучение письменной и устной нумерации?
а) А.М.Леушина;
б) М.Монтессори;
в) Ж. Пиаже;
г) Л.К.Шлегер.
6. Кто разработал игры и игровые средства с войлочными мячами?
а) А.А.Столяр;
б) А.А.Смоленцева
в) Ф.Фребель;
г) М.Фидлер.
7. Назовите автора первой русской «Арифметики»?
а) Л.Ф.Магницкий;
б) В.А.Кемниц;
в) Е.И.Тихеева;
г) Е.И Щербакова.
8. Кем была высказана мысль об обучении детей счету в процессе упражнений?
а) Л.Н. Толстым «Азбука»;
|
|
|
б) И. Федоровым «Букварь»;
в) Я.А. Коменским «Материнская школа»;
г) Л.Ф. Магницким «Арифметика».
9. Кто автор учебного пособия «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»?
а) Е.И. Тихеева;
б) Ф.Н. Блехер;
в) А.М. Леушина;
г) А.А. Столяр.
10. Какой великий русский мыслитель издал 1872 г «Азбуку»?
а) К.Д.Ушинский;
б) Л.В.Глаголева;
в) Л.Н.Толстой;
г) И.Федоров.
11. Становление математики как науки началось в
а) Вавилоне;
б) Египте;
в) Руси;
г) Древней Греции.
12. Прибор абак это
а) Полоса;
б) счетная доска;
в) счеты;
г) плоскость.
13. Какими характерными свойствами обладает геометрическая фигура?
а) Цвет, форма, величина;
б) объем, толщина, ширина;
в) углы, вершина, стороны;
г) высота, длина, прямая.
14. Сутки это
а) Временные представления;
б) период полного оборота Земли вокруг своей оси;
в) природная мерка;
г) климатический фактор.
15. В какой стране была разработана мера длины 10 - 13 вв. «священный локоть»?
а) Греция;
б) Египет;
в) Китай;
г) Руси.
2 вариант
16. Кто автор книги «Счет в жизни маленьких детей»?
а) Е.И.Тихеева;
б) А.М.Леушина;
в) Л.С.Метлина;
г) Ф.Фребель.
17.Множество – это:
а) Предметы, объединяющиеся по форме;
б) совокупность объектов рассматриваемых как одно целое;
в) группа предметов;
г) звуки, предметы, движения.
18.Как называется деятельность по определению численности множеств?
а) Игра;
б) счет;
в) труд;
г) решение.
19. Кто автор книги «Математика в детском саду и нулевой группе»?
а) И.М.Сеченов;
б) З.А.Михайлова;
в) Ф.Н.Блехер;
г) Я.Ф.Чекмарева.
20. Математическая модель исчисления предметов называется
а) Единицей;
б) десятком;
в) знаком;
г) числом.
21. Что называется цифрой?
а) Письменный знак изображающий число;
б) иероглиф;
в) десятичная система;
г) натуральные числа.
22. Кто автор учебного пособия «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»?
|
|
|
а) З.С.Пикулевская;
б) А.А.Столяр;
в) Л.М.Метлина;
г) В.В.Данилова.
23. Кто разработал концепцию математического развития дошкольников?
а) Т.В.Тарунтаева;
б) П.Я.Гальперин;
в) А.М.Леушина;
г) Л.С.Выготский.
24. Какие компоненты включаются в структуру арифметической задачи?
а) Сумма, остаток, слагаемое;
б) разностные отношения между числами;
в) первое число и второе число;
г) условие, вопрос, решение, ответ.
25. Какова длительность занятия в средней группе?
а) 5-7 мин;
б) 15-20 мин;
в) 25-30 мин;
г) 30-35 мин.
26. Кто обосновал принцип наглядности и назвал его «Золотым правилом дидактики»?
а) Я.А.Коменский;
б) И.Г.Песталоцци;
в) К.Д.Ушинский
г) Сократ.
27. Наглядный дидактический материал
а) Графический;
б) натуральный;
в) демонстрационный и раздаточный;
г) счетный.
28. Сколько общих дидактических принципов обучения дошкольников элементам математики?
а) 9
б) 8
в) 4
г) 5
29. Назовите формы организации работы по развитию элементарных представлений у дошкольников?
а) Занятия;
б) игра;
в) упражнения;
г) математические праздники.
30. Какова длительность занятия по математике в младшей группе?
а) 30-35 мин;
б) 10-15 мин;
в) 5-7 мин;
г) 20-25 мин.
3.вариант
31. В сочетании, с какими занятиями проводятся в старшей группе занятия по математике?
а) С развитием речи;
б) с музыкальными;
в) с познавательными;
г) с физкультурными.
32. Что такое время?
а) Одна из форм существования бесконечно развивающейся материи;
б) система отсчета;
в) пространственная ориентация;
г) времена года.
33. С какими видами множеств знакомят детей в ДОУ?
а) Пустыми;
б) равными;
в) конечными;
г) бесконечными.
34. Процесс счетной деятельности состоит из компонентов
а) 4
б) 3
в) 2
г) 5
35. От каких условий зависит выбор методов обучения на занятиях по математике?
а) От возрастной группы;
б) от особенностей ДОУ;
в) от наглядного материала;
г) от степени новизны и сложности материала.
36. Какие методы обучения являются ведущими при закреплении занятий?
а) Вопросы;
б) указания;
в) практические;
г) игровые.
37. Сколько раз в неделю проводятся занятия по математике во второй младшей группе?
|
|
|
а) Два раза;
б) четыре раза;
в) три раза;
г) один раз.
38. Какая программная задача является основной задачей обучения во второй младшей группе по разделу «Количество»?
а) Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой;
б) различать понятия «один» и «много»;
в) учить составлять группы из отдельных предметов в соответствии предложенным образцом;
г) побуждать пользоваться словами: «один», «много», «ни одного».
39. Какие особенности восприятия множества характерны для малышей второго и третьего года жизни?
а) Считают количество элементов во множестве;
б) множества воспринимается нерасчлененно;
г) классифицируют множества по различным признакам.
40. В какой последовательности дается знакомство с признаками величины во второй младшей группе?
а) Длина, величина, высота, ширина;
б) ширина, высота, толщина, величина;
в) длина, ширина, высота, толщина.
41. С какими геометрическими фигурами знакомят детей в средней группе?
а) Круг, квадрат, треугольник;
б) куб, шар, овал, кирпичик;
в) шарик, кубик, кирпичик,
г) круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
42. Почему малыши хуже различают такие части суток, как вечер, день?
а) Многообразие видов деятельности, расплывчатость границ этих частей суток, относительность объективных показателей;
б) низкий уровень развития речи;
в) неопределенность временных понятий, их относительный и объективный характер;
г) точный распорядок в ДОУ.
43. Назовите программу, и в какой возрастной группе обучают детей количественному счету до 10?
а) «Детство» младшая;
б) «Радуга» средняя;
в) Типовая программа подготовительная,
г) «Детский сад – дом радости» старшая.
44.Назовите этапы обучения детей количественному счету?
а) речевой;
б) двигательный;
в) цель счета, правила счета;
г) счет звуков, движений, предметов.
45. В какой возрастной группе, и по какой программе обучают детей порядковому счету до пяти?
|
|
|
а) «Радуга» подготовительная;
б) Типовая программа средняя;
в) «Истоки» младшая;
г) «Детство» старшая.
46. В какой возрастной группе детей знакомят с составом числа из единиц, до пяти и по какой альтернативной программе?
«Радуга» младшая;
б) Типовая программа подготовительная;
в) «Детство» средняя;
г) «Развитие» старшая.
4 вариант
47. Назовите авторский коллектив программы «Радугу»
а) П.А.Парамонова, Т.И.Алиева, А.Н.Давидчук и др;
б) Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др;
в) В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др;
г) Л.А.Венгер, О.М.Дъяченко, Н.С.Варенцова и др.
48. Деление целого на части – программная задача какой возрастной группы?
а) средняя;
б) старшая;
в) вторая младшая;
г) подготовительная.
49. В какой возрастной группе изучают состав числа из двух меньших?
а) подготовительная;
б) средняя;
в) младшая;
г) старшая.
50. Сколько этапов в обучении решению арифметических задач?
а) 4;
б) 3;
в) 5;
г) 2.
51. Обучение обратному счету – программная задача, какой возрастной группы?
а) подготовительная;
б) средняя;
в) младшая;
г) старшая.
52. Из чего состоит каждая геометрическая фигура?
а) Отрезок;
б) прямая линия;
в) точка;
г) волнистая линия.
53. Какими свойствами обладает величина?
а) Размер;
б) форма;
в) сравнимость, изменчивость, относительность;
г) трехмерность.
54. В какой возрастной группе, и по какой программе проводятся занятия по зарисовке геометрических фигур?
а) «Развитие» младшая;
б) «Истоки» средняя;
в) «Преемственность» старшая;
г) Типовая программа подготовительная.
55. С какими геометрическими фигурами знакомят детей во второй младшей группе?
а) шар, куб, цилиндр;
б) квадрат, овал, прямоугольник;
в) круг, квадрат, прямоугольник;
г) четырехугольник, призма, круг.
56. В какой возрастной группе отрабатывают систему отсчета по сторонам собственного тела (ориентировка на себе)?
а) старшая;
б) вторая младшая;
в) подготовительная;
г) средняя.
57.Обучение ориентировке на листе бумаги в клетку осуществляется в несколько этапов:
а) 3;
б) 5;
в)2;
г)4.
58.Назовите виды арифметических задач по степени сложности?
а) составные;
б) сложные;
в) однотипные;
г) прямые и косвенные.
59. Какими характерными особенностями обладает время?
а) Сходство и подобие;
б) текучесть, необратимость, отсутствие наглядных форм;
в) постановка цели;
г) прошедшее, настоящее, будущее.
60. В какой возрастной группе ДОУ планируется два занятия в неделю по развитию элементарных математических представлений?
а) Младшая;
б) средняя;
в) старшая;
г) подготовительная.
|
|
|
Тематика курсовых работ
Развитие представлений о количестве у младших дошкольников.
Формирование представлений о величине предметов у детей дошкольного возраста.
Формирование представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей дошкольного возраста.
Развитие у дошкольников пространственных ориентировок.
Использование игр и игровых упражнений при формировании математических представлений у детей дошкольного возраста.
Развитие математических способностей в дошкольном возрасте.
Роль разнообразных дидактических средств в формировании предпосылок вычислительной деятельности у старших дошкольников.
Дидактический материал «логические блоки» Э.Дьенеша в процессе развития математических представлений у дошкольников.
Использование цветных счетных палочек Х.Кюнзенера в развитии математических представлений у дошкольников.
Приемы руководства самостоятельной математической деятельностью.
Моделирование – одно из средств развития способностей.
Возможности проявления детьми творчества в математических играх.
Влияние обстановки на интерес дошкольников к играм с математическим содержанием.
Особенности переноса детьми дошкольного возраста математического содержания и действий в самостоятельную деятельность.
Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста.
Обучающие игры в системе формирования элементарных математических представлений.
Организация методической работы по формированию математических представлений у детей.
Обучение решению арифметических задач детей старшего дошкольного возраста.
Теория решения изобретательских задач в детском саду.
Совместная работа дошкольного учреждения и семьи по развитию математических представлений у детей.
|
|
|
