 |
Ход занятия. 1. Игра «Небылицы». 2. Игра «Расскажем Незнайке про сад». Физкультминутка. Тема: «Игрушки. Составление загадок-описаний игрушек»
|
|
|
|
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Сядет тот, кого я назову: Лена, Игорь, Маша, Костя...
II. Основная часть.
1. Игра «Небылицы».
Логопед достает конверт.
Л о г о п е д. Сегодня мне пришло письмо от Незнайки. Он очень хочет поступить в наш детский сад! Послушайте, что Незнайка думает о нем. Если вы согласны, отвечайте «да», если не согласны - «нет» И объясните почему.
Самая главная в саду - воспитательница.
Наш сад двухэтажный.
Еду для детей готовит повар.
Дети приходят в детский сад поесть мороженого.
Логопед учит детей танцевать и петь.
У нас в саду не работает психолог.
2. Игра «Расскажем Незнайке про сад».
Л о г о п е д. Давайте расскажем Незнайке про наш садик?
Мы побывали во всех его помещениях и видели все своим глазками.
Каждый из вас расскажет о тех людях, которые работают в нашем саду - как их зовут и чем они занимаются на своей работе.
Логопед выставляет на доску картинки: заведующая, медсестра, муз. руководитель, физ. руководитель, повар, психолог, воспитатели, логопед, помощник воспитателя, охранник.
Л о г о п е д. Я расскажу вам о заведующей. Ее зовут Нина Петровна. Она самая главная в нашем саду, она руководит работой детского сада и всеми сотрудниками.
Далее логопед, указывая на картинку, просит детей рассказать об остальных работниках.
Физкультминутка.
| В детском садике детишки - Все такие шалунишки! | |
| На прогулку вышли дети. | Шаги на месте |
| Раз! - несется с горки Петя. Два! - за ним летит Ванюша. | Правая рука вверх. Левая рука вверх |
| Три! - на карусели Ксюша. А четыре! - в доме Коля. | Один разворот, руки на пояс. Руки домиком над головой |
| Пять! - стоит с ведерком Оля. | Руки вниз, замереть |
| Шесть! - с мячом играет Митя. Семь! - с коня слезает Витя. | «Отбиваем» рукой мяч |
| Восемь! - с куклою Наташа. Девять! - рядом скачет Маша. | Скачки на одной ноге |
| Десять! - по дорожке Федя Едет на велосипеде. (С. Волков) | Дети идут по кругу, «держа» руль велосипеда |
|
|
|
Л о г о п е д. А теперь постарайтесь вспомнить, кто из детей чем занимался в нашем стихотворении?
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Я обязательно запишу ваши рассказы и отправлю их Незнайке.
Тема: «Игрушки. Составление загадок-описаний игрушек»
Цели:
1. Уточнение представлений об игрушках.
2. Расширение и активизация словаря по теме.
3. Развитие связной речи (учить составлять простой описательный рассказ-загадку).
4. Развитие навыка словообразования (образование уменьшительно-ласкательной формы имен существительных).
5. Развитие навыка согласования притяжательных местоимений с существительными в роде.
6. Развитие памяти, внимания, мышления, зрительно-пространственной ориентации.
7. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: коробка с игрушками, мяч, картинка «Квадрат с игрушками»
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед ставит на стол красивую коробку и достает из нее игрушки: мячик, пирамидку, куклу, машинку и др.
Л о г о п е д. Дети, что я достала из коробки?
Как назвать это одним словом?
Сегодня мы поговорим об игрушках и отправимся в Волшебный Магазин Игрушек!
II. Основная часть.
1. Игра «Чего не стало? »
На столе стоят 5-7 игрушек.
Л о г о п е д. Внимательно посмотрите на игрушки на моем столе. Когда я скажу «ночь» вы закроете глазки, а когда скажу «день» - откроете.
«Ночь»! (логопед убирает одну игрушку). «День»! Какая игрушка исчезла?
Игра повторяется 3-4 раза с дальнейшим усложнением (логопед убирает две игрушки).
|
|
|
2. Игра «Магазин игрушек».
Л о г о п е д. А теперь давайте отправимся в Волшебный магазин игрушек!
Дети подходят к столу с игрушками.
Л о г о п е д. Этот магазин волшебный потому, что тут не надо платить деньги. А чтобы купить игрушку, надо ее описать, но не называть! Расскажите, какая игрушка по размеру, форме, цвету, из чего она сделана, как с ней играть. Если продавец поймет, о какой игрушке вы говорите - она ваша.
Один ребенок назначается продавцом.
Логопед дает образец рассказа.
Л о г о п е д. Я начну. Я хочу купить большую игрушку.
Эта игрушка круглая, зеленая, с черными полосками резиновая. По ней можно бить руками и ногами, подкидывать вверх, стучать об пол.
Дети покупают игрушки.
Л о г о п е д. А теперь каждый из вас назовет свою игрушку ласково, положит ее и выйдет на ковер.
3. Игра «Мой - моя»
Дети и логопед садятся на ковер.
Л о г о п е д. Я буду катить вам мяч и называть игрушку, а вы возвращать его мне со словами «мой» или «моя».
Кукла - моя кукла.
Паровозик –
Мяч –
Машинка-
Солдатик –
Пирамидка - и др.
4. Физкультминутка.
| - Кто в игрушках самый главный? | Руки на поясе |
| - Я, солдатик оловянный. | Замереть руки по швам |
| Я не плачу, не горюю. Днем и ночью марширую. | Дети маршируют на месте |
| А еще могу стрелять Из ружья и пушки, | Хлопки |
| Если кто-нибудь ломать Вздумает игрушки. (А. Ахундова) | Грозят указательным пальчиком |
5. Игра «Где игрушка? ».
Логопед вешает на доску картинку «Квадрат с игрушками».
| Кукла | Машинка | Пирамидка |
| Конструктор | Медвежонок | Кубики |
| Лото | Неваляшка | мяч |
Л о г о п е д. Внимательно посмотрите на картинку и скажите:
- какая игрушка находится в правом нижнем углу?
- над матрешкой?
- слева от кубиков?
- под машинкой?
- между мячом и лото? И т. д.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
|
|
|
