 |
Физкультминутка. Приложение 1. Примерная диагностика педагогического процесса в ДОУ. Схема изучения знаний детей о животных и растениях и методика обследования
|
|
|
|
Физкультминутка
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде «два».
2. Воспитатель рассказывает о Незнайке ‑ веселом, добром мальчике: Незнайке кажется, что он все, все знает. Такой он хвастунишка! Пришел в школу первый раз ‑ в первый класс. Учительница его спросила: «Можешь назвать по порядку дни недели? ». Незнайка засмеялся и сказал: «Конечно, могу... » И начал: «Воскресенье‑ день веселья... Понедельник, а потом среда ‑ но это ерунда... А потом суббота ‑ погулять охота. Вот и все! » Незнайка был доволен ответом. А как вы думаете, ответил он на вопрос учительницы?
Дети: Нет!
Воспитатель: Надо ему помочь. Назовем дни недели по порядку. Начнем с понедельника...
Воспитатель просит детей одного за другим называть дни недели, ведя отсчет с понедельника и других дней.
Воспитатель: Когда учительница спросила Незнайку о том, какой день был до понедельника и будет после понедельника, Незнайка совсем развеселился: «Это проще простого! » ‑ снова сказал он. И все перепутал.
Вот какой рассеянный! А вы знаете? (Дети отвечают. ) Воспитатель читает стихотворение‑ шутку.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли...
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник ‑ посмотри ‑
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев ‑
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А субботу на пирог
Прилетели семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Было общее веселье.
А когда Незнайку спросили, сколько месяцев в году, какой месяц идет за каким, какой был предыдущий и какой последующий, Незнайка стал печальным ‑ он этого не знал. А вы знаете? Сколько всего месяцев в году? Какой первый месяц года? (Воспитатель предлагает детям называть месяцы по порядку. Каждый ребенок называет следующий месяц. )
|
|
|
Воспитатель: А теперь поиграем так: я буду называть какой‑ нибудь месяц, а вы отгадывайте, какой был до него и какой будет следующий (игра проходит в соревновательном характере).
Приложение 1. Примерная диагностика педагогического процесса в ДОУ
особенности освоения детьми программы
Схема изучения знаний детей о животных и растениях и методика обследования
Младшая группа
Животные
1. Узнают и называют ли дети по картинкам 2‑ 3 вида домашних и диких животных, 1‑ 2 птицы, бабочку, рыбку, лягушку?
2. Знают ли части тела животных?
3. Знают ли, где они живут?
4. Знают ли, чем питаются?
5. Какие признаки животного выделяют?
Методика диагностики
Беседа с детьми по картинкам (приготовить картинки с изображением животных разных классов: зверей, птиц, рыб, насекомых, земноводных (лягушка)):
1. Кто это (если ребенок затрудняется с ответом, попросить показать, где корова, лошадь и т. п )?
2. Где живет?
3. Что это (показать ту или иную часть тела)!
4. Живое ли это (показать картинку с изображением животного )?
5. Как догадался, что живое?
Организовать с ребенком игру «Покорми животное». Приготовить игрушки, изображающие животных, и разные виды пищи (натуральные или их изображения). Предложить детям выбрать то, что любят животные, и «покормить» их.
Растения
1. Узнают и называют ли дети по картинкам и в натуре 2‑ 3 вида растений (комнатных, цветника, огорода), 1 ‑ 2 дерева?
2. Знают ли их части (лист, стебель, цветок )?
3. Осознают ли необходимость поливки?
|
|
|
4. Относят ли растения к живым существам?
Методика диагностики
Беседа с детьми по картинкам и с использованием комнатных растений (подобрать картинки с изображением травянистых растений цветника, огорода, луга, а также деревьев):
1. Что это (или как называется растение)!
2. Что будет, если растение не поливать?
3. Живое ли растение?
4. Как догадался, что живое?
Организовать игру «Путаница» (приготовить карточки с изображением частей растения).
Задание ребенку: сложи правильно, как бывает. (Затем перепутать расположение частей. ) Можно ли сложить так? Почему нельзя? Назови, что это (указать на ту или иную часть растения).
Средняя группа
Животные
1. Узнают и называют ли дети 3‑ 4 вида домашних и диких животных и их детенышей, 3‑ 4 вида птиц, различают ли рыб, насекомых (бабочку, жука, стрекозу, муху, пчелу, лягушку), животных уголка природы?
2. Знают ли части тела и их особенности?
3. Знают ли образ жизни: место обитания, способ передвижения, чем питаются и как добывают корм?
4. Относят ли животных к живым существам и по каким признакам?
5. Умеют ли устанавливать связи между способами передвижения и характером конечностей, пищей и ротовым аппаратом, сезонными изменениями в природе и приспособляемости к ним животных?
Методика диагностики
Беседа по картинкам:
1. Назови, кто это?
2. Найди детеныша и скажи, как его называют?
3. Какие части тела есть у рыбы (птицы и др. )!
4. Где живет?
5. Что ест?
6. Кто кормит это животное (или где находит пищу)!
7. Как передвигается?
8. Почему птица летает, а заяц не может летать (медведь ходит, лягушка прыгает и т. д. )?
9. Живые ли животные (заяц, бабочка и др. )?
10. Как догадался?
11. Что бывает с птицами зимой?
Дополнительные вопросы:
а) все ли остаются зимовать?
б) почему улетают скворцы, ласточки?
12. Как зимует медведь (лягушка, бабочка )?
13. Почему они так зимуют?
|
|
|
