 |
Требования к социально-личностным компетенциям специалиста
|
|
|
|
Требования к социально-личностным компетенциям специалиста
Практикант должен:
СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.
СЛК-2. Быть способному к социальному взаимодействию.
СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.
СЛК-4. Владеть навыками здорового образа жизни.
СЛК-5. Быть способными к критике и самокритике (критическое мышление).
СЛК-6. Уметь работать в команде.
СЛК-7. Опираться в своей работе на профессиональные, этические нормы и стандарты поведения.
Требования к профессиональным компетенциям специалиста
Практикант должен быть способен:
ПК-1. Использовать основные социально-гуманитарные знания и внедрять в педагогическую деятельность результаты научных исследований.
ПК-2. Планировать, организовывать и вести педагогическую (учебную, методическую, воспитательную) деятельность в учреждениях среднего и специального образования.
ПК-3. Осуществлять мониторинг образовательного процесса, моделирование и прогнозирование результатов своей педагогической деятельности.
ПК-4. Разрабатывать и использовать современное научно-методическое обеспечение образовательного процесса с применением инновационных технологий.
ПК-5. Преподавать психологические дисциплины на современном научно-теоретическом и методическом уровнях.
ПК-6. Планировать и организовывать просветительскую и профилактическую работу.
ПК-7. Обеспечивать самостоятельную работу обучающихся и организацию их учебно-познавательной деятельности.
ПК-8. Использовать методы и приемы оказания психологической помощи обучающимся.
В результате освоения учебной программы по педагогической практике студенты должны знать:
|
|
|
- основные функции педагога-психолога, используя разнообразные формы и методы организации работы;
- закономерности развития и функционирования группы и отдельного человека как субъектов труда, проектировать их развитие;
- факторы стабильности и успешности межличностных отношений в трудовом коллективе.
В результате освоения учебной программы по педагогической практике студенты должны уметь:
- консультировать руководство и сотрудников по вопросам оптимального использования личностных и профессиональных возможностей человека;
- участвовать в разработке эффективных методов управления обучающимися, улучшении организации их труда;
- повышать уровень психологической культуры педагогических работников учреждения образования и воспитания;
- определять конкретные профессиональные задачи, исходя из общих целей оказания психологической помощи, с учетом возрастно-психологических, индивидуальных и социально-психологических условий;
- отбирать психологическую и методическую литературу при подготовке к осуществлению психолого-педагогической деятельности.
В результате освоения учебной программы по педагогической практике студенты должны владеть:
- навыками текущего и перспективного планирования деятельности специалиста-психолога;
- самоанализом и самоконтролем своей деятельности в качестве педагога-психолога;
- навыками ведения текущей и отчетной документации.
Организация и проведение практики
Основанием для прохождения практики является приказ ректора. Общее руководство практикой осуществляет руководитель практики от института и заведующий кафедрой, контроль – директор института психологии. Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с учебным планом университета.
Педагогическая практика рассчитана на 4 недели у студентов дневной и заочной форм получения образования. Время работы студентов на базе учебно-воспитательного учреждения составляет 6 часов в день, 6 дней в неделю вне зависимости от формы получения образования. Практика проходит с отрывом от обучения. Каждый студент за месяц до практики должен пройти медицинское обследование для предъявления справки в учреждение образования.
|
|
|
Распределение студентов на педагогическую практику проводится с учетом их специализации и возможного дальнейшего трудоустройства. В качестве баз практики студентов 4-го курса, обучающихся по специальности «Психология» со специализацией «Психология семейных отношений» могут выступать учреждения и организации, в которых осуществляют свою профессиональную деятельность педагоги-психологи. Такими базами могут быть:
- учреждения системы образования (средние общеобразовательные школы, гимназии и лицеи);
- учреждения профессиональной подготовки специалистов (педагогические колледжи, средние специальные учебные заведения, техникумы, вузы);
- центры диагностики и реабилитации, коррекционно-развивающего образования и развития, социально-психологические и кризисные центры.
Свою деятельность на местах студенты-практиканты выстраивают в соответствии с целями и задачами практики, учитывая план работы психологической службы данного учреждения. Координирует работу студентов психолог учебно-воспитательного учреждения и групповой руководитель от кафедры. Руководитель на базе организует учебный процесс для проведения мероприятий практикантами, систематически проверяет содержание материалов студентов, своевременность заполнения дневника с записями о проделанной практической работе, оценивает работу студентов, отражая оценку в дневнике. Руководитель от кафедры осуществляет научно-методическую поддержку. Таким образом, осуществляется комплексный подход к руководству практикой студентов, систематический контроль их деятельности и равномерное распределение нагрузки.
Перед выходом студентов на практику проводится установочное курсовое собрание. Его целью является подробное ознакомление студентов с требованиями и программой практики, планированием действий по ее выполнению, особенностями ее прохождения в зависимости от типа учебно-воспитательного учреждения, знакомство студентов с руководителями от кафедр и распределением по базам практики в соответствии с приказом ректора университета. На установочном курсовом собрании должны присутствовать все студенты-практиканты, руководители практики от кафедры психологии семейных отношений и общеуниверситетской педагогической кафедры.
|
|
|
Курсовое собрание проводит руководитель педагогической практики от кафедры, который демонстрирует образцы заполнения отчетной документации, оформления индивидуальных планов, дневника, уроков, внеклассных мероприятий, отвечает на вопросы студентов и т. п.
Защита практики осуществляется в форме итоговойкурсового собрания. На нем присутствуют студенты, руководители практики от кафедры, представители администрации Института психологии, психологи с баз практики. Групповые руководители практики от кафедры озвучивают оценки после проверки отчетной документации студентов, а организатор практики подводит итоги, исходя из оценок и обратной связи студентов. Студенты-практиканты вносят конструктивные предложения по улучшению и совершенствованию практики.
Примерный перечень освещаемых студентами вопросов и проблем:
· что дала практика как будущему специалисту;
· какие трудности испытывал студент при подготовке и проведении мероприятий, предусмотренных программой практики;
· достаточно ли знаний, умений и навыков, полученных до практики в университете;
· анализ совместной работы студента-практиканта, психолога учреждения образования/ организации и группового руководителя;
· опыт создания учебно-дидактического видеоролика;
· предложения по совершенствованию практики.
Анализ и обсуждение нового опыта, достигнутых результатов, возникавших трудностей, позволяет студентам интегрировать полученный опыт, осознать перспективы дальнейшего развития и профессионального становления, дает возможность организаторам, руководителям практики определить пути и методы повышения эффективности практики и улучшения профессиональной подготовки психологов.
|
|
|
