 |
Продолжение работы по изучению нового материала.
|
|
|
|
Января Для первоклашек и их родителей
- 13 января учебный день по расписанию
- Новогодний утренник в 10.30 в актовом зале в течение часа (деньги принесли не все!!!!!)
- для фотографирования могут прийти родители
- костюмы приносим с утра, чтобы дети не нервничали, когда родители опаздывают
1. Природоведение – стр.73-74 «Дикие и домашние животные»
Тетрадь – стр. 57-59
стр.73-74 выучить
Тетрадь – стр. 57-59 разукрасить
Тему сообщения на следующий урок выберите по желанию:
- Кто является родоначальником (от кого произошли) некоторых домашних животных
- Если бы я был селекционер…
- Пчела - это домашнее насекомое, которое…
- Народные приметы…
- Я их приручил…
- Профессии, связанные с животными…
- О чем бы я спросил своих одноклассников о животных, если бы брал интервью…
- Экзотические домашние животные…
- Жизнь диких животных в доме человека…
Тема «Дикие и домашние животные»
Цели:
- создать условия для самостоятельного выделения признаков, присущих диким и домашним животным;
- расширять представлений о разнообразии домашних животных, их значении для человека;
- отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних;
- формировать умение сравнивать, обобщать, делать выводы;
- воспитывать у учащихся умение работать в коллективе;
- способствовать расширению кругозора;
- воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.
Оборудование: компьютерная презентация урока в виде слайдов с изображением животных, загадки, таблицы с занимательным материалом на закрепление и проверку полученных знаний, карточки - картинки с заданиями для групп.
Ход урока
Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию нового материала.
|
|
|
Что еще интересно можете рассказать про кошку?
Какие загадки вы подготовили о животных?
Мастер шубу себе сшил.
Иглы вынуть позабыл. (Еж)
Зимой спит,
Летом ульи ворошит. (Медведь)
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое. (Корова)
Кто не прядет, не ткет,
А людей одевает? (Баран, овца)
У кого рога длиннее хвоста? (Коза)
Хвост крючком,
Нос пятачком (Свинья).
Рыжий маленький зверек
с ветки – прыг, на ветку – скок. (Белка)
Слайд 2
Учитель: Что объединяет все эти объекты живой природы?
Ученик: Это все животные.
Учитель: В окружающем нас мире живут разнообразные животные. Какие?
Дети: Вспоминают и называют различных животных.
Учитель: Что вы о них можете рассказать?
Слайды 3-4-5
Дети: Они разные по величине, окраске, разный тип питания.
- Они передвигаются разными способами: бегают, ползают, летают....
- Издают различные звуки: лают, мычат, каркают.
Как вы думаете, о ком сегодня на уроке мы будем говорить?
Открытие новых знаний.
Учитель: Предлагаю вам сейчас поработать в группах. У вас на столах лежат картинки с животными. Разделите их на группы.
Дети работают с картинками (корова, гусь, лошадь, свинья, верблюд, овца, слон, страус, курица, северный олень …)
Слайд 6
Ученик: Я разделил на две группы: куры, …- домашние животные и дикие.
Учитель: Я согласна с вами. Назовите тему урока.
Дети: “Дикие и домашние животные”
- А я со всеми не согласен. Верблюда, наверное, и слона можно отнести к третьей группе.
- Я думаю, что все-таки верблюд и слон – это домашние животные. (Дети доказывают свои предположения)
Учитель: Верблюды одомашнены, но в Монголии есть и дикие животные.
- Тогда к первой группе отнесем: корова, курица, гусь, лошадь, верблюд, овца, слон, свинья
- К другой группе: страус, кабан, лось
Ученик: Я не согласен со всеми. Считаю, что страус тоже домашнее животное.
Учитель: Вы меня совсем запутали. К какой группе отнесем страуса?
|
|
|
Ученик: Я про них читал. Страусов разводят на специальных фермах. Получают от страусов яйца, массой полтора – два килограмма каждое, и мясо. Но больше всего ценятся страусиные перья. Самые красивые используются в качестве украшений, а из более дешёвых делают метёлки для смахивания пыли.
Работа по учебнику стр. 73-74
Слайд 7
(На слайдах появляются картинки с животными: верблюд, северный олень, лама, альпак)
Учитель: А нельзя ли этих животных тоже разделить по какому-нибудь признаку?
Дети рассуждают….
Учитель: Живут в определенных местностях — в очень холодных, или в жарких полосах Азии, горных районах.
Учитель: А не могли бы назвать признаки, которые присущи диким и домашним животным?
Дети в группах выбирают карточки с признаками домашних и диких животных:
| Домашние животные | Дикие животные |
| живут с человеком; человек строит им жилье; кормит их, ухаживает за ними; заботится о потомстве; выводит новые породы. | живут в лесах, водоемах; сами заботятся о потомстве; сами добывают еду, сами строят жильё. |
Слайд 8 (для проверки)
Учитель: А не могли бы вы, ребята дополнить группу домашних животных?
Дети: Есть рыбы, птицы, пчелы.
- Даже такие животные и насекомые, которых человек не очень любит, но они без разрешения поселяются в его доме - тараканы, крысы, мыши…
Слайд 9
Слайд 10 Физкультминутка:
Все встали. Поиграем. (На стенах класса развешаны картинки с изображениями животных. На слайде презентации появляются изображения жилища животного. Дети должны догадаться, кто живет в этом доме и отыскать его жильца. Затем определить дикое или домашнее это животное и закрепить картинки в соответствующий столбик на доске).
- Собака – в конуре
- Овца, коза, баран – в хлеву
- Корова – в коровнике
- Лошадь – в конюшне
- Белка - в дупле
- Медведь – в берлоге
- Птицы – в гнездах
- Мышка – в норке
- Лиса – в норе
- Бобры - в хате
- Муравьи – в муравейнике
- Курица – в курятнике
Продолжение работы по изучению нового материала.
Работа в парах.
Теперь мы знаем признаки домашних и диких животных. А по другим признакам можно разделить этих животных?
Слайд 11
Разделите на группы:
свинья, цыплёнок, утёнок, поросёнок, корова, овца, теленок, утка, ягнёнок, кошка, курица, котенок.
|
|
|
Дети делят по группам – мама и детёныш.
Слайд 12
|
|
|
