 |
Вывучэнне беларускай мовы ў школах з рускай мовай навучання
|
|
|
|
Вывучэнне беларускай мовы ў школах з рускай мовай навучання
Мэта вывучэння беларускай мовы у школах з рускай мовай навучання - фарміраванне моўных, маўленча-камунікатыўных уменняў і лінгвакультурных уяўленняў малодшага школьніка. (слайд 1)
Задачы:
— набыццѐ вучнямі моўных ведаў і фарміраванне моўных уменняў і навыкаў, неабходных для рэалізацыі практычнай маўленчай дзейнасці на беларускай мове;
— фарміраванне ў вучняў маўленча-камунікатыўных уменняў і навыкаў, якія забяспечваюць разуменне беларускага маўлення, стварэнне ўласнага вуснага выказвання на беларускай мове, удзел у суразмоўніцтве на ѐ й;
— 
назапашванне вучнямі лінгвакультурных уяўленняў на аснове асэнсаванага ўспрымання тэкстаў, у якіх прадстаўлена нацыянальна- культурная спадчына. (слайд 2)
У структурнай арганізацыі навучання беларускай мове як другой вылучаецца падрыхтоўчы перыяд (1 клас, вусны курс), дамінуючымі задачамі якога з’яўляюцца фарміраванне ўменняў асэнсаванага ўспрымання беларускага маўлення на слых і авалоданне першапачатковым навыкам чытання па- беларуску. (слайд 3)
Раздзел праграмы “Вучымся слухаць і вымаўляць” (10 г. ) прадуглежвае навучанне першакласнікаў
1) Адрозніванню беларускага маўлення ад рускага на слых.
2) Распазнаванню і вымаўленню спецыфічных гукаў беларускай мовы [ў], [г], [ч], [дз`], [дж], [р], [ц`], [шч].
3) Слуханню і разуменню агульнага зместу твора з апорай на малюнкавы
рад.
4) Знаѐ мства з тэматычнымі групамі беларускай лексікі. (слайд 4)
|
|
|
Раздзел праграмы “Вучымся слухаць і адказваць” (12 г. ) прадуглежвае
1) Удасканаленне вымаўленчых навыкаў першакласнікаў.
2) Навучанне слуханню і разуменню агульнага зместу твора. Працу з дэфармаваным малюнкавым радам.
3) Назапашванне і актывізацыю беларускай лексікі па тэматычных групах. . (слайд 5)
Раздзел праграмы “Вучымся слухаць, чытаць і адказваць” (8 г. ) прадугледжвае
1) Удасканаленне вымаўленчых навыкаў першакласнікаў.
2) Слуханне і разуменне зместу твора. Гутарку на аснове малюнкавага
раду.
3) Назапашванне і актывізацыю беларускай лексікі па тэматычных
групах.
4) Фарміраванне першапачатковага навыку чытання слоў, сказаў і невялікіх тэкстаў са спецыфічнымі гукамі беларускай мовы. . (слайд 6)
Праца па развіцці маўлення першакласнікаў накіравана на:
Фарміраванне правільнага ўспрымання і разумення беларускай мовы на слых: выпрацоўка ўменняў суадносіць ход развіцця падзей з малюнкавым радам; запамінаць паслядоўнасць у развіцці падзей; вызначаць дзеючых асоб і іх учынкі; вылучаць незразумелыя словы і выразы; выхоўваць актыўную слухацкую пазіцыю. . (слайд 7)
Фарміраванне першапачатковых навыкаў чытання: паскладовае чытанне нескладаных слоў і сказаў, у тым ліку слоў з графічнымі (і, апостраф), фанетыка-арфаэпічнымі ([г], [ч], [ў], [ц'], [р], [дз'], [дж]) асаблівасцямі беларускай мовы. . (слайд 8)
Фарміраванне элементарных маўленчых уменняў: выпрацоўка вымаўленчых навыкаў пры артыкуляцыі гукаў [г], [ч], [ў], [ц'], [р], [дз`], [дж] у словах і фразах; фарміраванне ўмення правільна і дакладна ўжываць словы пры канструяванні сказаў па ўзоры; фарміраванне ўмення адказваць на пытанні словамі самога пытання, адэкватна рэагаваць на пытанне сцвярджаннем ці адмаўленнем. . (слайд 9)
|
|
|
Вучэбны дапаможнік “Беларуская мова. 2 клас”
— Уступны моўны курс‖ (12 гадзін)
— ― Гукі і літары‖ (44 гадзіны)
— ― Слова‖ (3 гадзіны)
— ― Сказ‖ (3 гадзіны)
— ― Тэкст‖ (3 гадзіны)
— ― Паўтарэнне‖ (3 гадзіны) (слайд 10)
Мэта практыкаванняў уступнага моўнага курса:
— інтэнсіўнае развіццѐ ў другакласнікаў навыку чытання па-беларуску
— развіццѐ навыкаў слухання і гаварэння, якія пачалі фарміравацца ў першым класе
— выпрацоўка першапачатковых навыкаў пісьма (слайд 11)
Паслядоўнасць практыкаванняў урока ва ўступным моўным курсе:
— чытанне слупкоў слоў з пэўнай фанетычнай асаблівасцю (словы звычайна бяруцца з тэксту, які ў далейшым будзе чытацца на ўроку)
— б) праца з тэкстам (слуханне, чытанне і аналіз)
— в) праца з прыказкамі, вершамі, загадкамі, блізкімі да тэмы твора
— г) запіс невялічкіх слоў, сказаў (слайд 12)
Фанетыка-графічныя ўменні:
а) вычляняць гукі ў словах
б) вызначаць іх паслядоўнасць в) адрозніваць гук і літару
г) правільна вымаўляць гукі і правільна называць літары
д) адрозніваць галосныя і зычныя гукі, парныя звонкія і глухія зычныя, правільна вымаўляць цвѐ рдыя і мяккія зычныя гукі ў слове і па-за словам
е) абазначаць мяккасць зычных гукаў на пісьме галоснымі (е, ѐ, ю, я, і) і мяккім знакам
ж) падзяляць словы на склады, знаходзіць і выдзяляць у слове націскны склад. (слайд
20)
Сістэма працы па развіцці звязнага маўлення:
— пабудова выказванняў па апорных словах і алгарытмах
— пераказ тэксту па пытаннях і апорных словах
складанне апавяданняў па малюнку (слайд 26)
|
|
|
