 |
Контрольный диктант. Названия действий. Дидактическая игра. Выборочный диктант (с заданием). Бобик рычит. Предлоги. Вот парк. В пруду утки. Федя Мазин кормит уток.
|
|
|
|
РМ
Кошкина, Коровин, Оленева, Лосев, Волков, Белкина, Баранов, Козлова, Тюленев, Львова, Конев, Медведева, Зайцев.
Контрольный диктант
Вот парк. В пруду утки. Федя Мазин носит уткам сухари. 
Утки знают Федю и дружно крякают.
Карточка с записью:
Спиши.
Вот парк. В пруду утки. Федя Мазин кормит уток.
Названия действий
Дидактическая игра
ИП Карточки с вопросами Что делает? Что делают? у каждого ученика; штрафные чёрные фишки.
МК Учебно-коррекционные задачи: 1) развивать умения воспринимать на слух названия действий и различать их по вопросам; 2) обогащать и активизировать словарь по теме; 3) придумывать разные предложения с заданным словом.
Игровая задача: закончить игру без штрафных очков.
Ход игры. Учитель называет действия предметов – ученики показывают карточку с вопросом. По указанию учителя один из учеников комментирует своё действие: «Что делает? – читает».
Ученик, допустивший ошибку в выборе вопроса, получает штрафное очко (чёрную фишку).
Выигрывают ученики, не получившие штрафных очков. Чтобы снять штрафное очко, нужно вспомнить название действия, за которое получено штрафное очко, и придумать с этим словом интересное предложение.
РМ
Читает, бегают, плывёт, рисует, летят, спят, танцует, поют, стирает, кормит, строят, катает.
Выборочный диктант (с заданием)
МК Учитель предлагает послушать предложения и выделить в них названия предметов и названия действий. Читая предложения, учитель выделяет голосом «рабочие» слова.
Обучающиеся слушают первое предложение, определяют на слух название предмета и название действия и записывают их. Первое предложение может быть разобрано коллективно как образец работы, а запись сделана на доске.
|
|
|
Бобик рычит.
Название предмета подчёркивают одной чертой, название действия – двумя чертами.
Делается вывод: Кто? – Бобик. Это название предмета. Что делает? – рычит. Это название действия.
Обучающиеся с низким уровнем обучения выполняют письменную работу синхронно со всем классом, списывая каждую пару слов с индивидуальной карточки.
РМ
Наш Бобик рычит во сне.
Рыжий кот сидит под столом.
Дети играют в футбол.
Зайцы спят под снегом.
Мои сёстры часто спорят.
Карточка с записью:
Спиши.
Бобикрычит. Кот сидит. Дети играют.
Предлоги
АС В, из, на, с, у.
Дидактическая игра
ИП Карточки с предлогами в, из, на, с, у.
МК Учебно-коррекционные задачи: 1) закреплять в памяти обучающихся зрительный образ предлога как отдельного слога; 2) развивать умение использовать один и тот же предлог с разными самостоятельно подобранными словами.
Игровая задача: развивать чувство коллективной ответственности за выполнение самостоятельно выбранного задания.
Ход игры. Игра начинается с деления учеников на две (три) команды под руководством учителя с учётом равных возможностей команд.
Затем учитель вставляет карточки с предлогами в наборное полотно, а ученики хором читают каждый предлог. Далее команды выбирают для игры любой предлог, с которым будут составлять сочетания слов. Первый пример работы с предлогом каждой команды разбирается как образец.
Учитель: Выходит из ….
Ученики: Выходит из дома (из подъезда, из магазина…).
Каждое речевое задание команды получают по очереди. Выполнив своё задание, ученик передаёт по цепочке карточку с предлогом следующему члену команды. За каждый правильный ответ команда получает очко. Любой ученик может попросить помощи у члена своей команды. В этом случае команда получает только пол-очка.
|
|
|
Выигрывает команда, получившая большее количество очков.
|
|
|
