 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике
|
|
|
|
Самостоятельная работа студентов в ходе производственной практики составляет 216часов. В ходе самостоятельной работы студенты:
1. Анализируют специальную методическую литературу, изучая методы и принципы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
2. Знакомятся с содержанием профессиональной деятельности учителя-логопеда, формами организации логопедической работы с детьми, имеющими нарушения речи в дошкольных образовательных учреждениях;
3. Проводят логопедическое обследование звуковой стороны речи ребенка-логопата.
4. Заполняют речевые карты обследуемых детей и индивидуальные тетради для домашних заданий.
5. Подготавливают анализ логопедических занятий логопеда и сокурсников.
6. Изготавливают дидактический материал для работы с детьми, имеющими речевые нарушения.
7. Разрабатывают конспект беседы (консультации) с родителями и педагогами.
8. Проводят индивидуальные занятия с дошкольниками с речевыми нарушениями.
10. Формы аттестации по итогам практики
По результатам аттестации (в форме зачета) выставляется дифференцированная оценка.
Критериями оценки являются:
- уровень теоретической подготовки студента;
- степень сформированности профессионально-педагогических умений (овладение методикой проведения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста, страдающих нарушениями речи);
- уровень профессиональной направленности будущих логопедов
(интерес к профессии; любовь к детям дошкольного возраста, общение с ними, забота о них; активность; ответственное и творческое отношение к работе, степень самостоятельности при выполнении обязанностей логопеда);
|
|
|
- качество анализа и самоанализа различных видов коррекционно-педагогической работы;
- качество отчетной документации.
" Отлично" ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы, требуемый программой практики, обнаружил умения правильно осуществлять логопедическое воздействие в системе коррекционно-образовательного процесса дошкольников с нарушениями речи, проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру.
"Хорошо" ставится студенту, который выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умения определять основные коррекционно-образовательные задачи и способы их реализации, проявлял инициативу в работе, но не смог осуществить творческий подход, проявил небрежность в оформлении отчетной документации.
" Удовлетворительно" ставится студенту, который выполнил программу работы, но не проявил глубоко знания психолого-педагогической теории и умения применять ее в практической деятельности, допускал ошибки в планировании и проведении логопедических занятий, не учитывал, в достаточной степени, возрастные, индивидуальные особенности и речевые возможности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, недобросовестно относился к оформлению отчетной документации в период практики.
"Неудовлетворительно" ставится студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабое знание теории обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи, неумение применять ее для выдвижения и реализации задач коррекционного обучения дошкольников, организации их деятельности в процессе логопедического воздействия.
При оценке результатов производственной практики используются следующие методы:
- наблюдение за студентами в процессе конкретной педагогической деятельности;
|
|
|
- характеристика, оценка деятельности студентов учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений;
- изучение отчетной документации студентов.
- анкетирование студентов по вопросам производственной практики.
По окончании практики не позднее установленных сроков отчетная документация предоставляется для проверки методистам на кафедру специальной педагогики и психологии. Пакет документов должен содержать:
1) дневник производственной практики (печатный и электронный вариант на CD-R в бумажном конверте с наклейкой) (Приложение 1);
2) конспекты двух открытых (зачетных) логопедических занятий с оценкой, заверенные подписью методиста или логопеда (Приложение 2);
3) документацию, отражающую деятельность студента по пропаганде логопедических знаний (по форме предложенной куратором практики);
4) отчет о производственной практике (Приложение 4);
5) оценочный лист с отзывом о работе студента в период практики (Приложение 5);
6) наглядно-дидактический материал для методического кабинета с подробным описанием применения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Структура дневника производственной практики
Титульный лист
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Смоленский государственный университет»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра специальной педагогики и психологии
Дневник по производственной практике
студентки (-а) 2 курса Ф.И.О.________________________
(направление подготовки «Специальное (дефектологическое)», профиль «Логопедия»)
ОУ _____________________________
Методист кафедры ____________________
Руководитель ОУ _____________________
Учитель-логопед _____________________
Производственная практика проводится
с ____ по ____ 20 _ г.
1. Индивидуальный план работы студента на период производственной практики.
2. Профиль группы: списочный состав группы (без указания фамилий детей: Миша Д.) с указанием полных логопедических заключений, возраста детей, неврологического статуса.
3. Расписание занятий учителя-логопеда, воспитателя и других специалистов, работающих с детьми.
4. Список оборудования логопедического кабинета.
5. Нормативно-правовая база деятельности учителя-логопеда в ДОУ (перечень документов).
|
|
|
6. Образцы документации учителя-логопеда.
7. Схема психолого-педагогического обследования.
8. Схема логопедического обследования.
9. Речевая карта на одного дошкольника и перспективный план работы с ним на период производственной практики.
10. Конспекты двух индивидуальных логопедических занятий, проведённых учителем-логопедом, с анализом.
11. Конспект одного фронтального/подгруппового логопедического занятия, проведённого учителем-логопедом, с анализом
12. Конспекты двух зачётных индивидуальных логопедических занятий.
13. Конспекты 5 индивидуальных логопедических занятий, проведённых с одним ребёнком.
14. Фиксация ежедневной работы (кратко и в свободной форме).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Оформление конспекта занятия (примерный образец)
Титульный лист
КОНСПЕКТ
логопедического занятия, проведенного
учителем-логопедом ОУ«___» / студентом
_________ (дата проведения)
1. Тема и цель занятия
2. Основные задачи занятия
3. Оборудование занятия (демонстрационный и раздаточный материал, игрушки и др.)
4. Лексико-грамматический материал
5. План занятия
6. Ход занятия (с указанием инструкций логопеда, предполагаемых ответов детей, основных методических приемов)
7. Использованная литература
|
|
|
