 |
В результате изучения программы «волшебница бумага»
|
|
|
|
дошкольник должен знать:
v термины, принятые в оригами;
v условные знаки оригами;
v базовые формы оригами;
v русские народные сказки.
Кроме того, дошкольник должен уметь:
v сгибать бумагу в разных направлениях;
v делать бумажные объемные формы;
v использовать различные цвета и оттенки;
v драматизировать небольшие литературные произведения;
v планировать свою работу;
v осуществлять необходимые операции при работе с бумагой.
В конце года выявляем уровень творческой индивидуальной подготовки детей старшего возраста по следующим параметрам:
v умение принять цель;
v умение выбрать материал,
v организовать рабочее место;
v сформированность умений и навыков в художественной деятельности;
v творческий характер деятельности;
v результативность и самостоятельность в достижении результата.
Для определения уровня освоения детьми программы разработаны диагностические карты
Определение уровня овладения детьми навыками и умениями оригами
высокий уровень - ребенок правильно располагает квадрат бумаги, четко следуя указаниям педагога; аккуратно сгибает квадрат, точно совмещая углы и стороны; линии сгиба четкие, тщательно проглажены; движения ребенка точные, уверенные. Ребенок понимает словесные указания педагога, понимает термины, используемые в оригами, использует их при складывании; знает базовые формы, условные знаки, принятые в оригами.
средний уровень - ребенок правильно располагает квадрат бумаги, понимает указания педагога, но нет точности, аккуратности при сгибании квадрата; линии сгиба проглаживает несколько раз, движения замедленные. Ребенок понимает словесные указания педагога, понимает термины, используемые в оригами, но затрудняется в их речевом воспроизведении; знает простые базовые формы оригами.
|
|
|
низкий уровень - ребенок правильно располагает квадрат бумаги по показу педагога, при складывании пользуется поддержкой взрослого, его советами, вызывает затруднение совмещение углов; линии сгиба проглажены слабо, движения неуверенные; затрудняется при переносе словесных указаний взрослого на практические действия с бумагой; понимает термины, используемые в оригами, но затрудняется в их речевом воспроизведении; знает простые базовые формы оригами.
Концепция развития творческих способностей дошкольников
В процессе знакомства с искусством ОРИГАМИ
 |
              |
Журнал
учета работы педагога
в системе дополнительного образования детей
Педагог дополнительного образования по обучению детей технике оригами
Ф.И.О. педагога Исмаилова Камала Нияз кызы
На 2014-2015 учебный год
Название учреждения ГБОУ Детский сад №1080
Должность Воспитатель
Расписание занятий:
| Дни недели | 1 группа | 2 группа | |
| Понедельник | |||
| Вторник | |||
| Среда | 15.45-16.05 | ||
| Четверг | 15.45 – 16.05 | ||
| Пятница |
Руководитель: Исмаилова Камала Нияз кызы________
Методист: Широкова Галина Леонидовна_____________
(Фамилия, имя, отчество педагога)
Список детей, посещающих студию оригами «Волшебница бумага»
На 2014___ - 2015___ уч.г.
| № п/п | Ф.И.ребенка | Год рождения | Начало посещений | Группа |
| Регентова Елена | 23.09.2009 | |||
| Гречихина Анна | 17.08.2009 | |||
| Щуров Максим | 28.07.2009 | |||
| Балыбердин Андрей | 03.11.2009 | |||
| Праведников Максим | 14.01.2009 | |||
| Перлова Виктория | 29.12.2009 | |||
| Барбир Марк | 22.03.2009 | |||
| Панкратов Иван | 17.03.2009 | |||
| Мурадов Азиз | 16.03.2009 | |||
| Сокулина Полина | 04. 05.2009 | |||
| Воробьева Раиса | 13.07.2009 | |||
| Орлов Алексей | 10.06.2009 | |||
| Степанова Алена | 31.08.2009 |
|
|
|
|
|
|
