Тема: Роль прилагательных в тексте

Цели: дать представление о тексте-описании; развивать уме­ние употреблять имена прилагательные в речи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте. Объясните написание имён собственных.

— Что такое имя прилагательное?

III. Актуализация знаний

— Запишите слова. Обозначьте орфограммы.

Солёный, резкий, классный, гладкий, грустный, кленовый, робкий, мягкий, живой, ловкий, гибкий, широкий, ранний.

— Образуйте отданных имён существительных имена прила­гательные и запишите их. Обозначьте орфограмму в словах.

Счастье, берёза, клён, ненастье, звезда, честь.

— Распределите имена прилагательные в три столбика: I) обо­значающие цвет; 2) обозначающие вкус; 3) обозначающие размер.

Маленький, длинный, сладкий, красный, голубой, солёный, кислый, большой, чёрный.

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте текст.

В весеннем лесу

На деревьях лопнули душистые почки. Из земли показалась молодая травка. Летят из улья и дружно жужжат пчёлы. Петька бежит по узкой тропе. Она ведёт мальчика в чащу. Весенний лес наполнен жизнью. Вот низкий берег ручья. Петя пьёт холодную воду.

— Прочитайте этот текст без имён прилагательных.

- Изменился текст? Обоснуйте свой ответ.

— Какую роль играют имена прилагательные в речи?

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 118 (с. 68).

— Прочитайте текст.

— О ком в нём говорится?

— Докажите, что это текст-описание.

— Найдите в тексте описание внешнего вида. Прочитайте.

— Какой заголовок можно подобрать к тексту?

— Какую роль в тексте выполняют имена прилагательные?

— Выполните задания. (Взаимопроверка.)

Упр. 119 (с. 68).

— Прочитайте тексты.

— Найдите описание цветка в каждом тексте. Прочитайте.

— Сравните имена прилагательные, данные в текстах. Что вы заметили?

— В каком тексте даётся более точное описание? Обоснуйте свой ответ.

— Какая часть речи даёт более полное описание растения?

— Что такое текст-описание?

(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения.)

2. Работа со словом из словаря

— Отгадайте загадку.

Кто тебя не знает,

Полевой цветок:

Белые реснички,

Золотой глазок. (Ромашка.)

— Найдите слово ромашка в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом ромашка, запишите.

— Запомните написание этого слова.

Материал для учителя

Ромашка

В самом имени ромашки уже отмечен её путь: в русских диалектах, украинском, белорусском, польском, чешском и других языках существуют формы ромен, рамен, роман, рамон, производные от латинского romanaromanum, что значит «романская», «римская». Здесь начало пути. А вот название ромашка — собственно русское образование, наверное, не без влияния уменьшительной формы от имени Роман (Роман — Ро­машка, Иван — Ивашка). Иногда ромашку связывают со словом румяный, потому что настой этих цветков сделает лицо бархатистым и ру­мяным.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 120(с. 69).

— Прочитайте текст. О каком растении идёт речь?

— Выполните задание.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограм­мами и объясняют их написание.)

— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любо­знательных».

— О каких «говорящих» названиях цветов идёт речь?

2. Работа со словом из словаря

— Отгадайте загадку.

Дышит, растёт,

А ходить не может. (Растение.)

— Объясните значение этого слова. (Организм, обычно разви­вающийся в неподвижном состоянии, получающий питание (в отличие от животных) из воздуха и почвы.)

— Найдите слово растение в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом растение, запишите.

— Запомните написание этого слова.

VIII. Рефлексия

— Прочитайте загадку. Отгадайте. Спишите. Подчеркните имена прилагательные.

Кто по мшистой

Мокрой тропке,

Словно мячик,

Скачет ловкий? (Лягушка.)

— Какие слова помогли отгадать загадку?

— Какая это часть речи?

— Какую роль выполняют прилагательные в тексте?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что такое текст-описание?

Домашнее задание

Упр. 121 (с. 69). Подготовиться к сочинению.

Тема: Текст-описание

Цель: развивать умения составлять текст-описание, точно упо­треблять имена прилагательные в речи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

— Дома вы выбрали растение для составления текста-описа­ния. Назовите свои растения. Сегодня на уроке вам предстоит составить текст-описание.

III. Работа по теме урока

1. Обсуждение темы и вариантов сочинения по тексту

Упр. 121(с. 69).

(Устное выполнение.)

— А для тех, кто ещё не определился с темой, предлагаю не­сколько вариантов названий растений. Отгадайте загадки.

Травка та растёт на склонах

И на холмиках зелёных.

Запах крепок и душист,

А её зелёный лист

Нам идёт на чай.

Что за травка, отгадай! (Душица.)

Эй, звоночки,

Синий цвет, -

С язычком,

А звону нет! (Колокольчик.)

Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко:

Путь-дорожку до зари

Освещают фонари.

На больших столбах подряд

Лампы белые висят. (Ландыш.)

Весь в пыли,

Хоть сил немного,

У дороги он торчит.

У него согнулись ноги,

Неприметен он на вид. (Подорожник.)

Выпускает он листы

Широченной широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких:

Если их не обойдёшь —

На себе их все найдёшь. (Репей.)

— Выберите растение, которое вы будете описывать.

2. Составление плана

— Определите, что будет самым главным в описании.

Примерный план

1. Распространённость растения.

2. Описание внешнего вида.

3. Использование человеком.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Работа над сочинением. Самопроверка.)

VI. Рефлексия

— Прочитайте свои сочинения.

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Чьё сочинение вам больше всего понравилось?

Домашнее задание

Прочитать информацию в рубрике «Страничка для любозна­тельных» (с. 71).

⇐ Предыдущая16171819202122232425Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: