 |
Художественная культура как знаковая система
|
|
|
|
М1.В.ОД.2
1. Цель дисциплины: освоение основных понятий и терминов изучаемого предмета, ввести в курс наиболее актуальных проблем семиотики художественной культуры и искусства.
2. В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
Знать: категориальный аппарат и научные методы познания; программно-целевые методы решения научных проблем.
Уметь: формулировать научно-исследовательские и научно-практические проблемы и использовать эвристические методы их решения.
Владеть: основами современной методологии научного познания.
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Предмет и задачи курса «Художественная культура как знаковая система».
2. Искусство – знаковая система особого рода.
3. Морфология искусства в свете семиотики.
4. Связь с другими дисциплинами учебного плана:
| Необходимые к изучению предшествующие дисциплины | Последующие дисциплины, базирующиеся на приобретенных компетенциях |
| История и методология изучения культуры | Исследования культуры в современном мире |
| Информационные технологии в изучении культуры |
Объем учебной дисциплины
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 академических часа.
6. Образовательные технологии:
В процессе освоения данной учебной дисциплины используются следующие образовательные технологии:
1. лекция
2. семинар
3. зачет
Составитель: Махлина С. Т.
Заведующий кафедрой: Иконникова С. Н.
Аннотация дисциплины
Искусство в межкультурной коммуникации
М1.В.ДВ.1.1
1. Цели дисциплины:
· показать фундаментальную роль искусства в межкультурных коммуникациях, раскрыть многообразие форм и способов художественной преемственности и художественного диалога, обусловленных различием культурно-исторических типов, этническим своеобразием культур, особенностями конкретного культурно-исторического периода
|
|
|
· раскрыть основные концепции роли искусства в межкультурных коммуникациях
· выработать методологическую базу, необходимую для культуролого-искусствоведческих исследований
· дать обширный спектр знания конкретных феноменов и форм художественного взаимодействия различных типов исторических и этнических культур
2. В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
· Знать:
· основные теоретические подходы к рассмотрению роли искусства в межкультурных коммуникациях;
· содержание понятие искусства, его современные дискуссионные аспекты (философский, искусствоведческий, публицистический)
· характеристики различных типов художественного сознания (в цивилизационном, культурно-историческом, этническом, личностном аспектах) как фактора межкультурных коммуникаций;
· Уметь:
· видеть историческую обусловленность теорий и методов исследования, осмысливать современный запрос на обновление методологического инструментария;
· формулировать актуальные направления межкультурных коммуникаций в сфере искусства;
· выявлять исторические линии художественной преемственности, творческое преобразование конкретных форм.
· Владеть:
· понятийным аппаратом и методологическим инструментарием изучаемой дисциплины;
· навыками их практического использования при анализе художественных форм в аспекте межкультурных коммуникаций.
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Искусство Византии в цивилизационном круге «Античность-Восток-Западная Европа».
2. Искусство России в межкультурных коммуникациях Византия-Запад-Восток.
3. Основные черты самобытности русского искусства в контексте межкультурных коммуникаций.
|
|
|
4. Взаимовлияние китайского и японского менталитета в садово-парковой художественной традиции.
5. Китайская художественная традиция в Петербурге.
4. Связь с другими дисциплинами учебного плана:
| Необходимые к изучению предшествующие дисциплины | Последующие дисциплины, базирующиеся на приобретенных компетенциях |
| История и методология науки | Деловая коммуникация |
| Информационные технологии в изучении культуры | |
| Правовые основы перемещения культурных ценностей | |
| История и методология изучения культуры | |
| Современные исследования культуры в России | |
| Исследования культуры в современном мире | |
| Современные техники анализа текстов культуры | |
| Межпредметный семинар по социокультурным исследованиям |
Объем учебной дисциплины
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 академических часов.
6. Образовательные технологии:
1.Семинар-дискуссия – Преподаватель взаимодействует с группой студентов как с целым, выполняет обучающую функцию по отношению ко всем. При выступлении студента сохраняется групповой способ общения, дискуссия. На таком семинаре осуществляется сотрудничество и взаимопомощь, каждый студент имеет право на интеллектуальную активность, заинтересован в достижении общей цели семинаров, принимает участие в коллективной выработке выводов и решений.
2.Case-study -анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. Кейс-метод позволяет активизировать различные факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушивать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою. С помощью этого метода есть возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, применять на практике теоретический материал, позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни.
3. Семинар-представление проекта-презентации - применяются в форме участия в научно-исследовательских работах, подготовки обучаемыми научных докладов, рефератов, лабораторных, курсовых, дипломных работ, и т.п. Данный метод наиболее эффективен, когда обучаемые психологически подготовлены к исследовательской работе; они ясно представляют цели, задачи и пути решения данной проблемы; проблема имеет социальную ценность и практическую значимость.
|
|
|
4.Лекция, мастер-класс (Лк, МК) – передача учебной информации от преподавателя к студентам, как правило с использованием компьютерных и технических средств, направленная в основном на приобретение студентами новых теоретических и фактических знаний.
5.Проблемная лекция -на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.
Составитель: Скотникова Г. В.
Заведующий кафедрой: Иконникова С. Н.
Аннотация дисциплины
|
|
|
