 |
Дисциплина «Теория и технологии экологического образования детей»
|
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
Педагогики и филологии
_______Сиренко Ю.В.
«__» ____________ 2015 г.
Перечень вопросов для подготовки к государственной итоговой аттестации по направлению 44.03.01 Педагогическое образование профиль «Дошкольное образование»
На 2015 -2016 уч. г.
Дисциплина «Дошкольная педагогика»
1. Дошкольная педагогика как наука: предмет, задачи, содержание дошкольной педагогики
2. Методология современных педагогических исследований дошкольного детства
3. Философско-педагогические концепции детства
4. Ребенок как субъект детской деятельности
5. Развитие психических процессов в дошкольном детстве
6. Особенности возрастного развития детей дошкольного возраста
7. Система дошкольного образования Российской Федерации и Республики Башкортостан
8. Примерные основные образовательные программы дошкольного образования. Общее и особенное.
9. Целостный педагогический процесс в дошкольной образовательной организации
10. Воспитание детей в целостном педагогическом процессе дошкольной образовательной организации
11. Обучение детей в целостном педагогическом процессе дошкольной образовательной организации
12. Формы организации целостного педагогического процесса в дошкольной образовательной организации
13. Система работы дошкольной образовательной организации с семьей
14. Преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования
15. Особенности детских видов деятельности в разных возрастных группах
16. Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования
17. Теоретические основы социально-коммуникативного развития дошкольника
|
|
|
18. Теоретические основы познавательного развития дошкольника
19. Теоретические основы речевого развития дошкольника
20. Теоретические основы художественно-эстетического развития дошкольника
21. Теоретические основы физического развития дошкольника
22. Проектирование предметно-пространственной развивающей образовательной среды дошкольной группы
23. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
24. Проектирование и планирование образовательного процесса в дошкольном учреждении в соответствии с ФГОС
25. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
26. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном детстве
27. Организация игровой деятельности дошкольников с учетом индивидуальных особенностей
28. Задачи, содержание и методика умственного воспитания детей дошкольного возраста
29. Процесс организации жизнедеятельности детей раннего и дошкольного возраста
30. Задачи, содержание и методика сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.
31. Проблемы семьи и семейного воспитания. Основные функции семьи.
32. Работа дошкольного образовательного учреждения с родителями. Родительский авторитет и педагогический такт родителей.
33. Характеристика нормативно-правового обеспечения деятельности дошкольного образовательного учреждения (Закон об образовании РФ, положение о типовом дошкольном образовательном учреждении и др.).
34. Содержание понятия «целевые ориентиры образования».
35. Понятие компетенция и компетентность в современной педагогической науке.
Дисциплина «Теория и технологии физического воспитания детей»
1. Предмет и задачи курса «Теория и технологии физического воспитания детей».
2. Становление и развитие теории и технологии физического воспитания ребенка.
|
|
|
3. Общая характеристика средств физического воспитания и развития ребенка.
4. Методика развития психофизических качеств у дошкольников.
5. Методы и приемы обучения детей в процессе физического воспитания.
6. Общая характеристика форм организации физического воспитания в ДОУ.
7. Особенности обучения детей физическим упражнениям.
8. Характеристика современных образовательных программ по физическому воспитанию детей.
9. Планирование и организация работы по образовательной области «Физическое развитие».
10. Формирование двигательных навыков и умений у детей дошкольного возраста.
Дисциплина «Теория и технологии развития речи детей»
1. Формирование грамматического строя речи у дошкольников
2. Понятие связной речи, ее виды (диалогическая и монологическая)
3. Приемы обучения сюжетному рассказыванию, по картине, по серии сюжетных картин (О.С.Ушакова, Е.О.Смирнова).
4. Рассказы детей из личного опыта в разных возрастных группах, их роль в развитии связной монологической речи.
5. Характеристика методики обследования связной речи.
6. Сущность и значение словарной работы в детском саду.
7. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой.
8. Современные исследования в области развития речи детей дошкольного возраста.
9. Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей.
10. Особенности овладения дошкольниками звуковой культурой речи и методика ее воспитания.
Дисциплина «Теория и технологии развития математических представлений»
1. Цель, задачи и содержание теории и методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
2. Характеристика программных задач по ориентировке детей в пространстве.
3. Формирование представлений дошкольников об основных эталонах формы предметов.
4. Методика обучения детей счету.
5. Этапы развития счетной деятельности у дошкольников.
6. Принципы научно-методического направления А.М. Леушиной в развитии методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
7. Развитие представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.
8. Характеристика основных математических понятий: измерение и геометрические фигуры.
|
|
|
9. Характеристика особенностей количественных представлений у детей дошкольного возраста.
10. Понятие величина. Освоение величин в дошкольном возрасте.
Дисциплина «Теория и технологии экологического образования детей»
1. Использование природы в воспитании детей дошкольного возраста в истории русской прогрессивной педагогики.
2. Значение экскурсии как вида занятия по экологическому образованию дошкольников.
3. Основные элементы экологизированной развивающей предметной среды дошкольного образовательного учреждения.
4. Методика руководства процессом формирования знаний о взаимосвязях в природе.
5. Методика руководства процессом формирования знаний о неживой природе.
6. Методика руководства процессом формирования знаний о живой природе.
7. Структура и методика организации элементарной поисковой деятельности.
8. Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи по экологическому образованию.
9. Общая характеристика методов экологического образования дошкольников.
10. Общая характеристика форм организации экологического образования детей дошкольного возраста.
|
|
|
