 |
Задание № 1. Определите последовательность событий в отрывке
|
|
|
|
Задание № 1. Определите последовательность событий в отрывке
A. Предложение Остапа отцу
B. Встреча Андрия с отцом
C. Завлечение в лес казаками Андрия
D. Убийство собственного сына
Задание № 2. Соотнесите слова и значения данных слов (укажите стрелками).
| 1. Ляхи | А) глаза |
| 2. Очи | В) отец |
| 3. Батько | С) предадут земле |
| 4. Погребут | Д) поляки |
| 5. Стан | Е) туловище |
Задание № 3. Автор использует в тексте средства художественной выразительности для оценки поступков героя, соотнесите термины со словами
| Средства художественной выразительности | Словосочетания |
| 1. Эпитет | А. Молодая кровь |
| 2. Рефрен | Б. Чудную красоту |
| 3. Сравнение | В. Ни жив ни мертв |
| 4. Фразеологизм | Г. Бледен как полотно |
|
| Д. Пропал, пропал бесславно |
| Е. Я тебя породил, я тебя убью | |
| Ж. Пропал бесславно, как подлая собака! | |
| З. Заманите мне только его к лесу, заманите мне только его! | |
| И. Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо |
Задание №4. Примите участие в диалоге на тему«Взаимоотношения отцов и детей», опираясь на вопросы карточки.
У вас есть 3 минуты для подготовки и 3 минуты для устного ответа.
|
|
|
| Тема « Петруша Гринев и его отец» | Тема « Заветы отца Чичикова» |
| 1. Что вынес молодой дворянин из общения с отцом перед отъездом в Белогорскую крепость? 2. Какие качества прививает отец сыну? 3. Какова роль пословицы «Береги платье снову, а честь - смолоду»? | 1. Какие наставления дает отец Чичикова? 2. Можно ли считать, что Чичиков строит свою жизнь по заветам отца? 3. Почему копейка была единственным идолом в жизни Павла Ивановича? |
| Тема « Бедная Лиза и мать» | Тема «Кунанбай и Абай» |
| 1. Какие отношения были между матерью и дочерью? 2. Что привело к трагедии? 3. Почему между дочерью и матерью не было доверительных отношений? | 1. Можно ли считать действия Кунанбая образцом для подражания? 2. Повлияло ли на становление личности Абая мировоззрение Кунанбая? 3. Оцените дальнезоркость Кунанбая и Абая. |
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Демонстрирует понимание содержания прозаического произведения | В правильной последовательности располагает события. | ||
| Определяет слова, выражающие отношение автора к герою, к событиям |
| Находит эквивалент к слову «ляхи». | |
| Находит современное толкование к слову «очи». | |||
| Находит эквивалент к слову «батько». | |||
| Находит синоним к слову «погребут». | |||
| Находит синоним к слову «стан». | |||
| Находит эпитеты. | |||
| Находит рефрены. | |||
| Находит сравнения. | |||
| Находит фразеологизм. | |||
| Участвует в диалоге на тему «Взаимоотношения отцов и детей» | Раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. | ||
| Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. | |||
| Использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. | |||
| Всего: | 16 баллов | ||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Отцы и дети: диалог и конфликт поколений»
|
|
|
Ф. И. О. обучающегося__________________________________________
|
Критерий оценивания |
Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Демонстрирует понимание содержания прозаического произведения | Затрудняется определить сюжетную линию произведения | Допускает ошибки в понимании содержания прозаического произведения | Верно определяет сюжетную линию текста |
| Определяет слова, выражающие отношение автора к герою, к событиям | Затрудняется в определении слов, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям | Допускает ошибки в определении слов, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям | Верно определяет слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям |
| Участвует в диалоге на тему «Взаимоотношения отцов и детей» | Затрудняется участвовать в диалоге, вприведенииаргументов, обобщенииразных точек зрения на проблему, нахождении пути решения проблемы, соблюдении орфоэпических норм | Участвует в диалоге, допускает неточности в приведении аргументов, обобщении разных точек зрения на проблему, нахождении пути решения проблемы, соблюдении орфоэпических норм. | Демонстрирует активное участие в диалоге, верно приводит аргументы, обобщает разные точки зрения на проблему, находит пути решения проблемы, соблюдает орфоэпические нормы |
4. 3. 2. Суммативное оценивание за раздел «Молодежь и средства массовой информации»
| Подраздел | Чтение Письмо |
| Цель обучения | 9. 3. 2. 1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; 9. 3. 3. 1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение; 9. 4. 1. 1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья); 9. 4. 7. 1 применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях |
| Критерий оценивания | Ø Определяет стилистические особенности публицистического стиля, тип текста Ø Составляет и отвечает на вопросы высокого порядка Ø Пишет проблемную статью, применяя знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях |
| Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
| Время выполнения | 30 минут |
|
|
|
Прослушайте текст: [ https: //www. nur. kz/1668673-plyusy-minusy-interneta-dlya-podrostk. html]
|
|
|
