 |
Оформление результатов производственной практики.
|
|
|
|
Дневник производственной практики должен включать:
1. Характеристика организации. 2. Характеристика проблем.
3. Программа исследования. 4. Конспект лекций. 5. Рефлексивный анализ собственной деятельности и приобретенного практического опыта как составной части формирующихся компетенций, актулизированной компетентности социального психолога.
Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике
Психодиагностические технологии
1. Задачи психодиагностического вида работ.
Задачи психодиагностического вида работ формулируются на основе требований, предъявляемых к специалистам в государственных образовательных стандартах и предполагают:
* формирование научно-методической зрелости будущих практических психологов-диагностов
* реализация и закрепление профессиональных умений и навыков в области психодиагностики
2. Содержание психодиагностического вида работ.
Производственная практика предполагает самостоятельную организацию и проведение диагностического обследования, в ходе которого студенты смогут проявить самостоятельность психодиагностического мышления и реализовать навыки диагностического обследования.
Формы работы студентов:
* составление программы психодиагностического обследования
* подбор методических средств с учетом целей и задач обследования и проведение обследования
* обработка полученного эмпирического материала
* составление сводных таблиц для проведения количественного и качественного анализа
* составление психологического заключения на каждого обследуемого
*подготовка выводов и рекомендации
* консультации по результатам обследования
|
|
|
Требования к квалификации психолога-диагноста
Научно-методическая компетентность:
* знание теоретических основ психологии человека, возрастной психологии
* знание методологических и методических принципов психодиагностики
Сформированность психодиагностических навыков:
Сформированность психодиагностического мышления:
* понимание сущности и внутренней логики развития изучаемости явления и формирование психодиагностической гипотезы исследования
* анализ полученного экспериментального материала в контексте общих психологических закономерностей и структуры психической
организации человека
*постановка психологического диагноза
*прогнозирование перспектив психического развития на основе анализа результатов обследования
*разработка форм помощи обследуемому.
Соблюдение этических принципов при проведении психодиагностического обследования и представлении результатов.
Правила оформления отчета по психодиагностике
Письменный отчет по психодиагностике включает:
* Программу психодиагностического обследования, содержащую название темы выполненной психодиагностической работы, цели и задачи, психодиагностическую гипотезу, описание комплекса диагностического средств (включая карту наблюдений и перечень вопросов к беседе).
*Оригиналы протоколов обследования
* Сводные таблицы результатов обследования с их описанием и их
интерпретацией
* Психологические заключения (форма и количество заключений уточняется с руководителем практики)
* Отчет о консультации по результатам психодиагностического обследования с указанием адресата консультации
* Самоотчет (дневник практики).
4. Задания по психодиагностике
1. Провести предварительную беседу с заказчиком с целью «распакетирования» психодиагностической проблемы.
2. Сформулировать психодиагностическую гипотезу.
|
|
|
3. Подобрать комплекс диагностических средств, позволяющих максимально адекватно реализовывать цели и задачи диагностического обследования.
4. Составить программу психодиагностического обследования.
5. Провести психодиагностическое обследование.
6. Обработать и проинтерпретировать эмпирический материал, полученный в ходе диагностического обследования.
7. Составить психодиагностические заключения.
8. Провести консультацию по результатам обследования.
Психокоррекционные технологии
1. ЗАДАЧИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВИДА РАБОТ
Цель психокоррекционного вида работ профессионального функционала - способствовать закреплению навыков планирования, организации и проведения психокоррекционных программ. Умение применять полученные знания при решении практических задач, а также в проявлении профессиональной готовности выпускника самостоятельно и квалифицированно работать в области психокоррекции.
Задание по психокоррекционному виду работ, кратко сформулированное в программе, конкретизируется в соответствии с проблемой, которую практикант должен решать в ходе практики.
О результатах своей работы практикант отчитывается по формам определенным в программе практики. Руководитель практики консультирует и оценивает по результатам работы уровень профессиональных знаний, умений, навыков.
ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ:
Реализация и закрепление профессиональных навыков в области составления и ведения психокоррекционных занятий, среди которых можно выделить следующие умения:
■ выделять актуальные проблемы в развитии детей, в соответствие с которыми будет в дальнейшем составляться коррекционная программа;
■ планировать цели, задачи и основное содержание психокоррекционной программы;
■ подбирать упражнения, соответствующие целям, задачам, содержанию программы, а также процессу взаимодействия с группой;
■ оценивать эффективность коррекционной программы;
■ оценивать эффективность коррекционной программы коллеги с представлением конструктивной обратной связи.
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВИДА РАБОТ
Содержание практики основывается на реализации усвоенными студентами навыками проведения психокоррекционной работы с группой детей, а также на умении использовать в своей работе знания и навыки, полученные из смежных дисциплин (психодиагностика, психокоррекция, психологической консультирование, психотерапия и т.д.). Это дает студентам возможность получить собственный профессиональный опыт работы с детской группой и, в соответствии с этим, дальнейшего творческого самоопределения в профессии.
|
|
|
Формы работы студентов:
■ составление психокоррекционной программы под руководством
■ проведение психокоррекционной программы
■ написание отчета супервизора на работу коллеги-стажера
Подготовка психокоррекционной программы предполагает постоянный контакт студента-стажера с руководителем практики.
3. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ОТЧЕТА ПО ПСИХОКОРРЕКЦИОННОМУ ВИДУ РАБОТ Письменный отчет по психокоррекционному виду работ включает в себя:
■ психокоррекционную программу;
■ рецензию супервизора (возможно в составе общего отзыва куратора на работу студента);
■ самоотчет, отражающий соответствие достигнутых результатов поставленным задачам, позитивные и негативные моменты в работе, встреченные трудности, субъективную удовлетворенность проделанной работой, особенности контакта с группой и т.д. Оценка за психокоррекционную практику выставляется с учетом следующих показателей:
■ умение составлять психокоррекционную программу с учетом особенностей группы и запроса;
■ соответствие методов и форм, используемых в работе, группе детей, их возрастным особенностям и целям практики;
■ уровень освоения студентом основных знаний, умений и навыков, необходимых для работы с группой детей в соответствии с целями практики;
■ степень сформированности профессиональной позиции практического психолога, позволяющей взаимодействовать с ребенком (группой детей) грамотно и корректно, с учетом этических норм и прав личности;
■ владение навыками практического психолога (психокорректора);
■ владение навыками самонаблюдения и супервизии;
■ степень личной активности студента и поддержания связи с руководителем практики и куратором;
■ соответствие отчетов предъявляемым к ним требованиям;
■ оформление отчетной документации в целом и срок ее подачи.
Психокоррекционная программа составляется и проводится студентами под началом руководителя практики, в обязанности которого входит оказание профессиональной поддержки в форме консультаций на следующих этапах:
■ составление психокоррекционной программы в соответствии с запросом,
■ обсуждение структуры программы и особенностей ее проведения.
|
|
|
