 |
Сравнение кубика и шарика.
|
|
|
|
Воспитатель просит детей показать, где в группе находятся кубики и шарики, спрашивает, как с этими предметами можно играть. Затем педагог берет кубик, обводит его рукой по всем сторонам и предлагает ребятам повторить эти движения с другими кубиками. Детям предлагается обвести рукой шар, затем сравнить кубики и шарики.
Исполнение песни.
В заключение дети исполняют песню «Пирожки» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской).
| Я пеку, пеку, пеку | Имитируют лепку пирожков. |
| Деткам всем по пирожку. | Протягивают вперед обе руки, ладони горсткой. |
| А для милой мамочки Испеку два пряничка. Кушай, кушай, мамочка, | Хлопают в ладоши. |
| Вкусные два пряничка. Я ребяток позову, | Зовущий жест «сюда». |
| Пирожками угощу. | «Раздают пирожки». |
Рефлексия.
– Какое стихотворение мы прослушали?
– Как мы сравнивали шарики и кубики?
– В какие игры мы играли?
Занятие 4
Чтение русской народной сказки
«Маша и медведь». Слушание музыки
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: познакомить с русской народной сказкой «Маша и медведь»; помочь детям понять скрытый замысел девочки Машеньки (как она хитростью побудила медведя отнести ее к бабушке с дедушкой); воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх, с интересом слушает новое стихотворение («Приставалка» Саши Чёрного), участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения (рус. нар. колыбельная песня «Баю-баюшки-баю…»), исполняет их.
|
|
|
Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Маша и медведь», иллюстрации к сказке.
Репертуар: «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. Какие русские народные сказки вы знаете? Назовите свою любимую. Сегодня я расскажу вам интересную сказку «Маша и медведь». Садитесь поудобнее и внимательно слушайте.
Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Беседа.
Воспитатель читает сказку, показывает иллюстрации.
Вопросы:
– Куда пошла Машенька?
– Что увидела Машенька в лесу?
– Что сказал медведь Машеньке, когда увидел ее?
– Что делала Машенька в доме медведя?
– Что придумала Машенька, чтобы вернуться домой к дедушке с бабушкой?
– Что говорила Машенька, сидя в коробе?
– Чем закончилась сказка?
Слушание музыки. Беседа.
Воспитатель предлагает послушать три музыкальные композиции и ответить на вопросы:
– Какая музыкальная композиция вам понравилась больше всего?
– Под какую музыку вы бы стали танцевать?
– Под какую музыку можно маршировать?
– Какая из этих мелодий самая бодрая (самая спокойная)?
– Какую мелодию вы хотели бы послушать еще раз?
Рефлексия.
– Какую сказку мы прочитали?
– Чем закончилась сказка про Машу и медведя?
– Понравилась ли вам музыка, которую вы прослушали?
Занятие 5
Разноцветные обручи. Упражнения с обручами
|
|
|
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Цели деятельности педагога: упражнять в рисовании предметов круглых форм; продолжать учить правильно держать карандаш при рисовании, различать предметы круглой формы, рассматривать свою работу, выполнять упражнения с обручем; совершенствовать двигательные навыки; развивать ловкость, восприятие цвета.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к выполнению физических упражнений с обручами, эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (разноцветные обручи), активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветные обручи», участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о признаках обруча.
Материалы и оборудование: обручи разного цвета, цветные карандаши, листы бумаги, мольберт.
Содержание
организованной деятельности детей
Создание игровой мотивации.
Воспитатель. Посмотрите, какие красивые предметы есть у меня. (Показывает разноцветные обручи.) Знаете ли вы, как они называются и что с ними делают? (Ответы детей.) Это обручи. С ними можно играть, а еще они помогают нам вырасти крепкими и ловкими. Ведь занимаясь физкультурой, мы часто делаем упражнения с обручем. Вы хотите вырасти ловкими и сильными? (Ответы детей.) Я вас научу некоторым играм и упражнениям.
Упражнения с обручами.
Ÿ «Шагаем по лужам».
На полу разложены обручи (расстояние между ними 30–40 см). Дети шагают в колонне, переступая через них.
Ÿ «Где мой домик?».
На полу разложены обручи. Звучит музыка. Дети бегают, прыгают возле обручей. Как только музыка останавливается, дети должны быстро встать в них. Одновременно играют 4–5 детей.
Ÿ «Поймай обруч».
Воспитатель отталкивает обруч от себя. Ребенок по команде педагога догоняет его и старается поймать.
Ÿ «Пролезь в нору».
Воспитатель держит обруч вертикально, дети, идущие в колонне по одному, пролезают через него.
|
|
|
