 |
1. Сознание активно, имеет разные степени ясности и
|
|
|
|
32 вопрос
Экспер! I психология В. Вундта '
В. Вундт в своей концепции экспериментальной психо-
логии разрабатывал понятие предмета, метода и задач
психологии как науки.
1. Предмет психологии - не поведение и деятельность,
а сам человек, его внутренняя сущность, т. б. сознание и
его содержание - простейшие элементы (ощущения и
чувства), возникающие в непосредственном опыте инди-
вида.
2. Задача психологии - с помощью эксперимента
изучить эти простейшие элементы сознания и связи между
ними через их выделение с помощью метода интроспек-
ции, установление характера и нахождение законов этой
связи.
3. Методы психологии - интроспекция как особая про-
цедура, требующая специальной подготовки и умения от-
влечься от всего внешнего и сосредоточиться на самой
сути сознания, и эксперимент как способ уточнения дан-
ных, полученных в ходе самонаблюдения.
4. Экспериментальная психология делится на две отрас-
ли, имеющие разные методы и объекты исследования:
1) психология индивидуального сознания, где объектом
исследования через метод интроспекции являются прос-
тейшие элементы сознания;
2) ≪ психология народов≫, где объектом изучения стано-
вятся высшие психические функции и психическое разви-
тие различных народов, а методами их изучения являются
этнологические наблюдения и анализ продуктов культу-
ры, языка, мифов, нравов.
Понимание сознания и ассоциаций у Вундта сводится к
следующему.
1. Сознание активно, имеет разные степени ясности и
разный объем.
2. Главной задачей в изучении сознания является изуче-
ние его содержаний путем разложения самого сознания
|
|
|
в ходе интроспекции на мельчайшие, далее неразде-
лимые частицы, отсюда вытекает и понимание самого со-
знания как набора простейших психических элементов.
3. Любая ассоциативная связь есть пассивный процесс,
протекающий без участия субъекта и его сознания, но его
продукт является новым, не сводимым к сумме своих эле-
ментарных частиц явлением.
4. В противоположность ассоциативной связи существу-
ют так называемые апперцептивные связи, которые про-
текают при активном участии сознания и являются его
особой функцией, внешне выражающейся во внимании.
методов создает свою науку о развитии ребенка - пе-
дологию;
- формирование возрастной психологии как самостоя-
тельной области научного знания;
- новая наука психотехника, или индустриальная психо-
логия, пионерами которой являлись Ф. Тейлор и Г. Мюн-
стерберг.
3. Развитие функционализма Ф. Брентано как против-
ника экспериментальной психологии В. Вундта, а также
всего ассоцианистического направления в психологии
в целом. Дальнейшее развитие в Америке этого направле-
ния осуществляется учеником Ф. Брентано В. Джеймсом.
35 вопрос
Бихевиоризм Дж. Уотсона
, Основоположником бихевиоризма (от англ. behavior -
поведение) является американский психолог Дж. Уотсон
(1878-1958). Также выдающимися исследователями это-
го направления были Толмен, Хал л, Скиннер. Психологи-
ческой основой бихевиоризма стали работы Павлова,
Бехтерева, а также исследования Э. Торндайка (1874-
1949), изучавшего на животных законы интеллекта как
научения путем проб, ошибок и случайного успеха.
Основные положения бихевиоризма:
1. В качестве предмета психологии выступают поведе-
|
|
|
ние и поведенческие реакции, так как именно эти явления
могут быть изучены объективно опытным путем через наб-
людение;
2. Поведение включает в себя все психологические и
физиологические аспекты жизни человека;
3. Поведение и животных, и человека рассматривается
как совокупность двигательных реакций (R) в ответ на
внешние воздействия - стимулы (S), действует схема
стимул - реакция (S -> R);
4. Задача бихевиоризма - уметь правильно предугадать
поведение человека, ориентируясь на стимулы внешней
среды: зная характер стимула, можно предсказать реак-
цию, или поведение;
5. Все реакции человека имеют либо приобретенную,
внешнюю природу и называются условными рефлексами,
либо внутреннее происхождение, т. е. наследственны, и
называются безусловными рефлексами;
6. Поведение является результатом обучения, когда
удачные реакции в результате многократного повторения
автоматизируются и закрепляются и в будущем имеют
Характеристика
и историческая роль бихевиоризма
Бихевиоризм как течение в психологии явился протес-
том против психологии сознания, против структурализ-
ма Титчинера и в то же время против функционализма
В. Джеймса. Оставаясь до середины 60-х гг. ведущим
психологическим направлением в Америке, бихевиоризм
дал психологии множество полезных идей и методик и
оказал сильнейшее влияние как на американские психо-
логические и психотерапевтические школы, так и на всю
науку психологию в целом. Была создана наука о поведе-
нии, исследования которого способствовали утвержде-
нию объективного подхода в психологии.
Достоинства и недостатки бихевиоризма:
1. Обозначил историческую потребность в расширении
понимания предмета изучения в психологии и ввел в круг
изучаемых явлений поведение человека, сделав его пред-
метом своих исследований, но при этом потребность
в расширении предмета изучения была отражена однобо-
ко и неадекватно, гак как игнорировалось сознание как
|
|
|
объективная сущность; |
2. Исследование поведения и острая постановка проб- '
лемы объективного подхода в психологии, но понимание |
поведения сводится лишь к внешним проявлениям, и.
игнорируются ненаблюдаемые физиологические и психи- |
ческие процессы; i
3. Обозначение задачи управления поведением челове- I
ка, нацеленности научного исследования на связь с прак- I
тическими задачами, но из-за механистической трактовки!
поведения человек лишается своей активной деятельност- |
ной сущности и выступает как реагирующее существо
|
|
|
