 |
Двигательная сфера. Тренировка артикуляционного аппарата. Развитие внимания и памяти. Развитие слуховых функций. Развитие речи
|
|
|
|
Двигательная сфера
Хотя дети с синдромом Дауна к возрасту трех лет уже умеют достаточно уверенно ходить, мы продолжаем работать над совершенствованием этого навыка, стараясь его разнообразить и усложнять, чтобы двигательная компетентность малышей продолжала возрастать.
В процессе логоритмики мы обязательно занимаемся:
— дальнейшим развитием навыка ходьбы;
— тренировкой чувства равновесия при ходьбе, беге и прыжках;
— тренировкой способности ориентироваться в пространстве;
«- развитием способности детей движению в заданном темпе;
— умением координировать свои действия по сигналу;
— умением менять направления движения со сменой музыки или ритма;
— навыками манипулирования предметами как без музыкального сопровождения, так и под музыку;
— умением действовать в паре со взрослым, а затем и с другим ребенком;
— развитием быстроты, силы, ловкости;
— развитием произвольных движений кистей и пальцев рук.
Тренировка артикуляционного аппарата
Сниженный мышечный тонус приводит к тому, что дети с синдромом Дауна не очень хорошо могут ощущать движения артикуляционного аппарата и, следовательно, произвольно ими управлять, в занятия логоритмикой обязательно вводятся:
— обучение детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому (показать язычок - спрятать, открыть широко рот - закрыть);
— отработка основных артикуляционных поз; то есть обучение удерживанию губ в положении «улыбка», «трубочка» в 3-4 года и удерживанию языка
в положении «широкий» - «узкий» в 4-5 лет.
Развитие внимания и памяти
С первых месяцев жизни малыша важно представлять, как развивается внимание у малышей с синдромом Дауна, поскольку именно внимание во многом определяет дальнейшее развитие таких психических функций, как память, речь, мышление и деятельность. Очень важно постоянно тренировать способность малыша сохранять внимание на предлагаемых ему играх и заданиях, увеличивать объем внимания, чтобы он мог воспринимать все больше и больше объектов в относительно короткий интервал времени, а также учить его распределять и переключать внимание.
|
|
|
Выполняя задания, малыш тренирует и свою память, поскольку ему приходится запоминать и предметы, и просьбы-инструкции, и игры.
Этому продолжительному тренингу способствуют и занятия логоритмикой, во время которых происходит:
— тренировка умения удерживать внимание на предмете, игрушке, картинке;
— умение удерживать внимание на определённом задании;
— формирование восприятия регулирующей словесной инструкции или просьбы;
— развитие способности запоминать предметы и картинки;
— развитие способности запоминать инструкции-просьбы;
— формирование способности запоминать последовательности действий во время различных игр;
— тренировка двигательной памяти: сначала, к примеру, ребенок запоминает и воспроизводит одно действие - хлопки в ладоши, потом он учится приседать и хлопать в ладошки одновременно.
Развитие слуховых функций
Занятия логоритмикой обязательно предполагают развитие слухового внимания, восприятия и слуховой памяти, что необходимо детям с синдромом Дауна. Надо работать над:
— развитием способности различать и узнавать неречевые звуки, к примеру, шум воды, шуршание бумаги или хлопок в ладоши;
— различением силы звуков (тихо - громко), высоты (низко - высоко);
— узнаванием мелодий знакомых песен;
— узнаванием звуков окружающей среды, которые ребенок может слышать в повседневной
жизни, например, лай собаки или скрип дверей, гудок машины или шум поезда метро; —- формированием слухового восприятия и слуховой памяти с использованием детских музыкальных игрушек (погремушка, колокольчик, бубен, барабан).
|
|
|
Развитие речи
Занятия логоритмикой стимулируют развитие пассивной и активной речи ребенка, поскольку он имеет хорошую возможность:
— подражать звукам и слогам, словам, которые произносит взрослый;
— активно произносить, договаривать звуки, слоги, слова;
— учиться понимать обращенную речь;
— произносить слова по слогам, то есть формировать слоговую структуру;
— узнавать и различать на слух знакомые звуки, слоги, слова;
— регулировать высоту и силу своего голоса (говорить тихо-громко, низко-высоко);
— совершенствовать произношение слов;
— пополнять пассивный и активный словарь.
|
|
|
