 |
V. Узагальнення та систематизація вивченого методом фронтального опитування
|
|
|
|
Дисципліна (група) «Людина і світ» І ТО, І ГО, І БО, І ОД
Вид заняття лекція-дискусія
Методи навчання дискусія, вступна бесіда
(словесні - дискусія, бесіда (вступна, повідомлення, повторення, контрольна, відтворення); наочні, практичні, контрольні, самостійні)
Мета заняття:
- навчальна -ознайомитись з різними тлумаченнями понять «людина», «індивід», «особистість»; з’ясувати сутність людини у різних вимірах; розвивати вміння самостійно мислити; виховувати активну життєву позицію.
- виховна -розвивати вміння самостійно мислити; виховувати активну життєву позицію.
Наочні посібники
- Бізбіз Т. О. Усі уроки до курсу «Людина і світ». 11 клас. Стандартний, академічний та профільний рівні. — X.: Вид. група «Основа», 2011. — 301 [3] с.: табл. — (Серія «Усі уроки»).
- Бондаренко Я..Г. «Людина і світ». 11 клас. Стандартний, академічний та профільний рівні: Розробки уроків – Х.: Вид-во «Ранок», 2011. – 224 с.
- Гісем О. В, Людина ісві. 11 клас: Навч.посібник. – Х.: Вид-во «Ранок», 2012. – 192 с.
ТЗН перегляд короткометражного фільму про сенс життя.
Література
- Людина і світ: Підручник / Гол. ред. Л.В. Губернський. – 2-ге вид. – К.: «Знання», 2001.
- Людина в сучасному світі. — К., 1997.
- Міхнєвська Н. В. Що таке пізнання? // Історія та правознавство. — № 1. — 2010.
- Світ і людина, суспільство: Хрестоматія / За ред. Р. А. Арцишевського. — К., 1997.
- Человек: Философский энциклопедический словарь. — М.: Наука, 2000.
- Хамітов Н. Історія філософії: проблема людини. — К., 2006.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційна частина
- визначення організаційно-дисциплінарних вимог до студентів зі сторони викладача (вимоги до порядку ведення зошитів, визначення підручників, яким користуватимуться студенти).
|
|
|
II. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності Епіграф до пари: Чим більше людина заглиблюється у своє «Я», тим більше відчуває невичерпне значення будь-якої, навіть незначної дрібниці, відчуває, що обрати саму себе не значить лише зануритись у своє «Я» та його значення, але насправді і свідомо взяти на себе відповідальність за кожну свою справу або дію.
Сьорен Кіркегор
— Поміркуйте над словами епіграфа і висловіть свою думку.
Актуалізація опорних знань
Бесіда
1. Що таке природа, природне середовище?
2. Яка роль соціальних явищ та процесів у формуванні людини?
3. Що таке цінність? Духовність?
III. Повідомлення питань нової теми
Вступ. Людина, особистість,громадянин
3.1. Поняття «людина як біосоціальна істота».
3.2. Світогляд. Типи світогляду.
3.3. Співвідношення понять «людина — індивід — особа — особистість — індивідуальність».
IV. Вивчення нового матеріалу
4.1. Пояснення викладачем питання 3.1.
- Сутність поняття «людина».
- Людина як біосоціальна істота.
4.2. Самостійна робота студентів над питанням 3.2. Завдання:
- Викладач пропонує студентам описати свого сусіда по парті.
- Опісля ставить наступні питання:
1. Чи однаково Ви описували один одного?
2. Чому Ваші характери були різними?
Аналіз виконаних завдань та їх оцінювання __________________________
4.3. Пояснення викладачем питання 3.3.
- Людина, індивід, особистість.
- Різниця між особистістю та індивідуальністю.
V. Узагальнення та систематизація вивченого методом фронтального опитування
Що таке природне середовище і як воно впливає на людину?
Що таке соціальне середовище і яка його роль у формуванні людини?
Порівняйте за змістом поняття «людина», «індивід», «індивідуальність», «особистість».
Що ви розумієте під соціалізацією людини?
Які існують засоби соціалізації людини?
У чому ви вбачаєте багатовимірність людини?
|
|
|
Вивчення і узагальнення педагогічного досвіду, дослідна педагогічна діяльність
Відношення узагальнення
Етап узагальнення та апробації результатів дослідження
Завдання уроків узагальнення знань
Закріплення вивченого матеріалу
Закріплення вивченого матеріалу.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.
Метод соціометричного опитування
Методи усного опитування.
