 |
Опросник молодого педагога
|
|
|
|
Ф.И.О. _____________________________________________________
Возраст _______ Стаж __________ Образование ___________________
Дата исследования ____________________
Оцените свое самочувствие в профессии с помощью предложенных ниже высказываний. Отметьте значком «Х», какое высказывание наиболее подходит для Вас. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поместите «Х», тем более выражен этот признак.
| Я чувствую себя достаточно профессионально компетентным | ð | ð | ð | ð | ð | ð | Я чувствую себя полностью некомпетентным |
| Я с полным основанием могу назвать себя педагогом | ð | ð | ð | ð | ð | ð | Я пока не могу назвать себя педагогом |
| Я удовлетворен своей педагогической деятельностью | ð | ð | ð | ð | ð | ð | Я не удовлетворен своей педагогической деятельностью |
| Я могу справляться с профессиональными трудностями | ð | ð | ð | ð | ð | ð | Есть такие профессиональные трудности, которые представляют для меня проблему |
| То, что я делаю как педагог, не расходится с моими личными убеждениями и ценностями | ð | ð | ð | ð | ð | ð | То, что я делаю, как педагог, часто расходится с моими личными убеждениями и ценностями |
| Я чувствую себя уместным в том педагогическом коллективе, в котором работаю | ð | ð | ð | ð | ð | ð | Я чувствую себя «не в своей тарелке» в том педагогическом коллективе, в котором работаю |
| Я пользуюсь безусловной поддержкой со стороны коллектива и чувствую себя «своим» для коллег | ð | ð | ð | ð | ð | ð | Я не могу сказать, что пользуюсь безусловной поддержкой со стороны коллектива и чувствую себя «своим» для коллег |
| Члены педагогического коллектива ценят меня как профессионала | ð | ð | ð | ð | ð | ð | Члены педагогического коллектива не ценят меня как профессионала |
| Мое мнение учитывается в коллективе при принятии тех или иных решений | ð | ð | ð | ð | ð | ð | Мое мнение никому не важно, оно не учитывается при принятии тех или иных решений |
|
|
|
Обработка опросника производится на основании анализа ответов респондента. Чем ближе его ответы к правой описательной стороне, тем неуютнее он себя чувствует в своей должности.
АНКЕТА № 1
Уважаемые педагоги!
Данный опрос проводится с целью улучшения условий Вашей профессиональной деятельности. Убедительно просим Вас ответить на вопросы анкеты.
1. Нравиться ли Вам работать в данном образовательном учреждении?
2. Почему?
3. Чаще всего, с каким настроением Вы идете на работу?
- Хорошее
- Доброжелательное
- Удовлетворительное
- Плохое
- Безразличное
4. Почему?
5. На Ваш взгляд, Вы готовы к профессиональной деятельности?
- да
- нет
- не совсем
4. Оцените уровень Вашей подготовленности по пятибалльной сис –
теме.
5.С какими трудностями Вы встретились в первый год своей ра-
боты?
- Организация и проведение учебных занятий
- Организация дисциплины в классе
- Отношения с коллегами
- Отношения с родителями
- Проведение классных мероприятий
- Проведение родительских собраний
- Организация процесса самообразования
- Другие трудности
6. Какие условия созданы педагогическим коллективом и администрацией, чтобы Вы чувствовали себя комфортно:
- Выделена рабочая зона
- Своевременное методическое информирование
- Удобное время работы методического кабинета
- Помощь опытных педагогов
- Гибкий режим работы
- Четкое определение полномочий, должностных обязанностей
- Доброжелательная атмосфера в коллективе.
7. Как складываются Ваши отношения с коллективом:
- С первого дня не обращают внимание
|
|
|
- Настроены не дружелюбно
- Не хотят помогать
- Приняли доброжелательно
- Оказывают моральную поддержку
- Оказывают практическую помощь
- Приглашают на занятия
- Помогают решать педагогические задачи
- Рекомендуют методы и примы
- Делятся опытом
- Ждут от Вас практических советов
- Не нуждаетесь в помощи коллег
Приложение 2
План профессионального становления и развития
Учителя начальных классов
Тудорика Юлии Александровны
На 2015-2016 год
| № | Раздел | Содержание Работа наставника | Сроки | Форма представления. Работа молодого педагога |
| Изучение психолого-педагогической литературы | 1) Вопросы для изучения: педагогические технологии, осуществление индивидуально-образовательного маршрута, самоанализ урока, постановка целей и задач урока. | 2015-2016 | Конспекты уроков и занятий, составление ИОМ | |
| Разработка рабочих программ и календарно - тематического планирования | Практикум «Методика составления рабочей учебной программы по предметам». | ноябрь 2015 | Рабочая программа, КТП | |
| Август 2015 | КТП | |||
| Разработка предметного МО | «О стратегии и тактических приёмах организации внеурочной деятельности в рамках ГПД». | сентябрь 2015 | Презентация, выступление | |
| Составление плана предметной декады | Декада математики | Январь 2016 ноябрь 2015 | Составление карты, плана проекта | |
| Декада русского языка «Лингвистические раскопки» | Создание презентации | |||
| Участие в системе методической работы школы | Практикум «Методика составления рабочей учебной программы по предметам» | Август 2015 | Практика | |
| Выбор темы по самообразованию «Формирование познавательных учебных действий у младших школьников средствами дидактической игры» | Сентябрь 2015 | Отбор материалов по теме, применение дидактических игр в работе. | ||
| Участие в проведении родительского собрания «Развитие внимания требует внимания» | Октябрь 2015 | Отбор и чтение литературы по теме, беседа с психологом школы. | ||
| Участие в городском мероприятии: педагогическая мастерская «Использование современных технологий на уроках математики как фактор повышения эффективности обучения и воспитания учащихся в условиях реализации ФГОС» | Октябрь 2015 | Посещение уроков коллег | ||
| Участие в окружном мероприятии «Великолепная пятёрка» | Ноябрь 2015 | Просмотр игры | ||
| Участие в проведении родительского собрания «Развитие памяти ученика начальной школы» | Ноябрь 2015 | Отбор и чтение литературы по теме,беседа с психологом школы | ||
| Участие в заседании МО «Достижение планируемых результатов на уроках технологии» | Декабрь 2015 | Подготовка по теме,выбор материалов,слушание информации от коллег | ||
| Участие в проведении недели детской книги «Литературный Север» | Март 2016 | Выбор материала для чтения детьми, обсуждение прочитанного | ||
| Подготовка и проведение заседания МО «Реализация личностных УУД через внеурочную деятельность» | Март 2016 | Выбор материала, подготовка и проведение заседания МО | ||
| Участие в подготовке и проведении Декады творчества. | Апрель 2016 | Подготовка детей к проектной работе «Значение моря в годы Великой Отечественной войны» | ||
| Участие в подготовке и проведении МИГ (морских интеллектуальных гонок) по курсу «Морские истории» | Апрель 2016 | Подготовка детей,выбор материала | ||
| Участие в заседании МО «Анализ портфолио класса «От цели к результату: диагностика планируемых результатов» | Май 2016 | Анализ планируемых достижений класса, представление результатов работы за год | ||
| Взаимопосещение уроков | В течение учебного года | Анализ уроков, помощь в разработке уроков, в выборе методов работы | ||
| 6.Участие в работе городского и окружного МО | Подготовка и участие в городском мероприятии для молодых специалистов: Фестиваль презентаций. | Апрель 2016 | Планирование выступления, составление презентации, конспекта |
Приложение 3
|
|
|
|
|
|
