 |
12. Итог занятия. водой (при необходимости помощь логопеда: Придумайте имена со звуком О. Что делают Толя и Коля? Что тут будет? Кого будут катать Толя и Коля?).
|
|
|
|
12. Итог занятия.
- Произнесение и характеристика звука [О].
- рассматривание картины «Каток».
- придумывание слов со звуком [О] к этой картине: Коля, Толя, Тома, Тоня, каток,
водой (при необходимости помощь логопеда: Придумайте имена со звуком О.
Что делают Толя и Коля? Что тут будет? Кого будут катать Толя и Коля? ).
Подг. гр ФФН
Занятие № 11
Тема: «Звуки [Й] – [Л’]».
Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков.
2. Закрепление представлений о мягкости согласных.
3. Упражнение в различении существительных мужского, женского и
среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с
существительными.
4. Практическое усвоение спряжения глаголов в настоящем времени (без 2-го
лица единственного числа).
5. Приставочные глаголы – составление предложений по сюжетным
картинкам.
6. Образование относительных прилагательных от названий деревьев: липа,
клён, тополь, калина и т. п.
Оборудование: предметные картинки ( лимон, лев, лента, олень, тюльпаны, липа,
хлеб, клюв, ель, альбом, малина, клетка, линейка, лифт, улитка, поляна,
|
|
|
лебедь, павлин, пеликан, вафли, пальто, валенки, калитка, маяк, бельё,
копейка, юбка, яхта, майка, кофейник, ягоды, мойка, двойка, айва,
попугай, баян ), сюжетные картинки на приставочные глаголы от глагола
лить(поливать тюльпаны, наливать воду, выливать), сюжетная картинка
«Дети помогают маме».
Ход занятия.
1. Оргмомент (припоминание картинок на [К] – [К’]).
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика гимнастика.
3. Выделение звука [Л’] из слов: линейка, клей, лилия, сталь.
4. Произнесение и характеристика звука [Л’] : согласный, плавный, мягкий.
5. Выделение звука [Л’] на слух, произношение, дифференциация [Л’] – [Й]:
а) ля, я, ли, аль, ай, й, лю, Юль, ю, ле, ель, е…;
б) ёлка, яблоко, ёж, лёд, юг, люди, люк, Юля, Люба, Лена, ела, ель, полено…;
в) по картинкам на панно:
- проговаривание, отбор картинок на [Л’];
- составление словосочетаний с притяжательными местоимениями моё, мой, моя
(по данному образцу: Это мой лев ).
6. Звуковой анализ и синтез обратных слогов: аль, Оль, уль, иль.
7. Воспроизведение слоговых рядов:
аль-оль-уль-иль
ля – лё – лю – ли и т. д.
8. Упражнение в употреблении приставочных глаголов от глагола лить:
а) составление предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов:
Лена поливает тюльпаны.
Коля поливает тюльпаны.
Оля наливает воду в лейку.
Толя наливает воду в лейку.
Люда выливает воду из лейки.
|
|
|
Лёня выливает воду из лейки.
б) преобразование глаголов единственного числа настоящего времени во
множественное:
Лена и Коля поливают тюльпаны.
Оля и Толя наливают воду в лейку.
Люда и Лёня выливают воду из лейки.
в) п реобразование глаголов множественного числа настоящего времени во
множественное число прошедшего времени:
Лена и Коля поливали тюльпаны.
Оля и Толя наливали воду в лейку.
Люда и Лёня выливали воду из лейки.
9. Спряжение глаголов настоящего времени по образцу (исключается 2 лицо
единственного числа ): Поливать лилии.
Лепить оленя.
Клевать клюкву.
10. Физкультминутка со скороговорками: Ехали мы ехали, до клёна доехали, клён мы
объехали и домой поехали (то же с липой, елью, тополем).
11. Составление рассказа по картине «Дети помогают маме»:
а) образование полных имён: Толя – Анатолий
Лена – Елена
Илюша – Илья
б) подбор названий деревьев и кустарников со звуком [Л’]: тополь, клён, липа,
калина, малина;
в) беседа: Что делает Елена?
Кому помогает Елена?
Что делают Анатолий и Илья?
Чего здесь будет много?
г) объединение ответов в рассказ, заучивание:
Дети помогают маме. Елена помогает маме мыть окна. Анатолий и Илья
копают ямы. Тут будет много клёнов, лип, тополей, калины, малины.
12. Образование относительных прилагательных от названий деревьев, кустарников –
Игра «Устроим аллеи в новом саду»:
|
|
|
Из клёнов – кленовая из лип – липовая
Из тополей – тополевая из калин – калиновая.
13. Итог занятия:
- произнесение звука [Л’], характеристика;
- игра «Закончи слово»: тю.., мо.., е.., ию.., уго.., ме. .
Подг. гр ФФН
Занятие № 12.
Тема: «Звуки [Х] – [Х’]. Буква Х»
Цель: 1. Чёткое произнесение и различение звуков, знакомство с буквой Х.
2. Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и
синтез прямого слога.
3. Закрепление понятия мягкий согласный.
4. Развитие внимания, памяти, мышления.
5. Закрепление согласования количественных числительных 1, 2, 5, 9 и
существительных.
6. Закрепление различения существительных по родам – соотнесение с
притяжательными местоимениями мой, моя, моё.
Оборудование: предметные картинки ( кухня, хлеб, муха, мухи, петух, петухи,
хобот, хоккей, охотник, хлев, хата, хек, яхта,, выхухоль, хвоя, тахта,
ухо, мох, бухта, пихта ), тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Повторение изученных согласных, различение твёрдых и мягких на слух:
Т – Т’ П – П’ К – К’
4. Знакомство с темой – выделение звуков [Х] –[Х’] из ряда слов (в начале слова):
|
|
|
Хвост, холм, хруст, характер, хор, хижина, хитрый, химия, хирург, хищник….
5. Произнесение звуков, сопоставление, характеристика, знакомство с буквой Х.
6. Формирование навыков звукового анализа и синтеза:
а) звуковой анализ прямого слога ха: выделение гласного, стоящего перед ним
согласного, определение количества звуков;
б) преобразование прямых слогов ха-хо-ху-хэ-хи с последующим анализом.
7. Упражнение в различении [Х] –[Х’]:
|
|
|
