 |
Занятие 1. Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках
|
|
|
|
Часть 1
Планирование и конспекты занятий по развитию
Фонетико-фонематической стороны речи у детей
Перспективный тематический план занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей
1 период обучения (сентябрь. октябрь, ноябрь)
| Недели | Темы | № |
| Сентябрь | ||
| Обследование | ||
| Обследование | ||
| Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках | ||
| Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках | ||
| Октябрь | ||
| Звук и буква У | ||
| Звук и буква А | ||
| Звуки У-А | ||
| Звук и буква П | ||
| Ноябрь | ||
| Звук и буква О | ||
| Звук и буква И | ||
| Звук и буква М | ||
| Звук и буква Н |
Занятие 1. Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках
Цели занятия:
Коррекционно образовательная:
— формировать слуховое внимание и восприятие детей на неречевых звуках.
Коррекционно-развивающие:
— развивать фонематические процессы;
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— развивать дыхание, голос.
Коррекционно-воспитательная:
— воспитывать умение слушать друг друга. Оборудование: игрушки для развития речевого выдоха (воздушные бумажные шарики на ниточке, музыкальные инструменты), бумага, стаканы, ложки и другие предметы, кассета с записью голосов птиц и животных, коробка- сюрприз, зеркала (по количеству детей).
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся. Но знакомиться мы будем необычно. Мы поздороваемся, назовем имя соседа справа и передадим ему хорошее, солнечное настроение.
Дети становятся в круг, поворачивают голову, произносят: «Здравствуй, Ваня! Здравствуй, Коля!» И т.д.
|
|
|
Затем садятся за столы.
2. Развитие общей моторики.
| Солнце скрылось за домами, | «Солнышко» над головой. |
| Покидаем детский сад. | Шаги на месте. |
| Я рассказываю маме | Показывают на себя, потом на воображаемую маму. |
| Про себя и про ребят. | Показывают на себя, потом на других ребят. |
| Как мы хором песни пели, Как играли в чехарду, Что мы пили, что мы ели. Что читали в детсаду. Г. Лодонщиков | Далее движения по тексту. |
3. Развитие мелкой моторики.
| Раз, два, три, четыре, пять. Буду я друзей считать: | Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца. |
| Ваня, Катя, Ангелина, Вот Василий и Полина. | Разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца. |
| Будем пальчики сгибать, И опять начнем считать. | Сильное сжимание и разжимание пальцев обеих рук. |
4. Массаж лица.
Знакомство с основными массажными движениями. Перед зеркалом дети выполняют массаж лица совместно с логопедом.
| Солнышко проснулось, | Проводим поглаживание: — от середины лба к вискам: |
| Лобика коснулось, | — вокруг круговых мышц глаз от переносицы к вискам; |
| Лучиками провело, | — по мышцам щек от крыльев носа к вискам; |
| И погладило, и погладило. Т. Куликовская | — от середины подбородка к ушам. |
5. Развитие мимических мышц.
Задача детей — изобразить эмоциональное состояние по ходу рассказа логопеда.
Логопед: Вам грустно утром, вы расстаетесь с мамой на целый день... Но тут к вам подошли друзья и рассказали веселую историю! А воспитатель пригласила играть с другими детьми и вы с радостью откликнулись на ее предложение.
6. Развитие артикуляционной моторики.
Закрепление основных артикуляционных упражнений перед зеркалом (знакомство проводится индивидуально): «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка* и «Качели*.
7. Работа над развитием дыхания и голоса.
Обучение детей с ОНР нижнедиафрагмальному типу дыхания на начальном этапе проводится индивидуально. Затем, когда дети выработают навык нижнедиафрагмального дыхания, упражнения на его автоматизацию можно включать в групповые занятия. Поэтому мы рекомендуем в первый период обучения включить во фронтальные занятия упражнения на развитие речевого дыхания и выработку целенаправленной воздушной струи.
|
|
|
Игра «Подуй, как ветерок». Вдохнуть, губы вытянуть «трубочкой» и подуть на бумажные игруш
ки для поддувания, например, воздушные шарики, вырезанные из бумаги и прикрепленные к ниточке.
8. Объявление темы занятия.
Логопед (показывает красивую коробочку): Эту коробочку нам прислали герои мультфильма «Бременские музыканты» и попросили отгадать, на чем больше всего они любят играть. Сегодня мы будем учиться угадывать, какой из музыкальных инструментов звучит и будем угадывать звуки, которые издают разные предметы вокруг.
9. Развитие слухового внимания.
Игра «Узнай инструмент». Логопед предлагает послушать, как звучат различные музыкальные инструменты, и угадать, какой музыкальный инструмент звучал. Дети закрывают глаза, слушают, и называют инструмент.
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем И бегаем кругом.
Игра «Что шуршит, что звенит?». Логопед показывает различные предметы и предлагает послушать звуки, которые они издают, а дети с закрытыми глазами по звуку отгадывают предмет.
Затем ребята по одному выходят к доске и выполняют различные действия (шуршат бумагой.
стучат деревянным молотком, стучат железной ложкой об железную ложку и т.д.). Остальные с закрытыми глазами отгадывают предметы, издающие эти звуки.
Логопед: Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. А чем мы слышали? (Ушами.) Уши — это важный орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закры вать уши в холодную погоду.)
Игра «Кто голос подает?». Логопед включает кассету (диск) с записью голосов птиц и животных. После каждого прослушивания называет, чей голос дети слышали. Затем дети самостоятельно угадывают голоса птиц и животных.
|
|
|
10. Итог занятия.
Логопед: Что могут издавать предметы, которые находятся вокруг нас? (Разные звуки.) Голоса каких животных и птиц вы слышали? Что нам нужно, чтобы слышать?
11. Оценка работы детей.
12. Домашнее задание. К занятию 1* (альбом 1,
с. 2-3).
* Домашние задания выполняются по пособию «Говорим правильно в 5-6 лет. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей старшей логогруппы» (М.: Издательство «ГНОМ и Д«, 2009). Далее — альбом 1.
Задания для закрепления вне занятий* (тетрадь 1, с. 4-5)
• Игра «Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т.д.
• Игра «Кто как голос подает?».
• Игра «Узнай инструмент».
* Закрепление материала вне занятий выполняется воспитателем по пособию О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет. Тетрадь 1 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в старшей логогруппе» (М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009). Далее — тетрадь I.
|
|
|
