 |
По результатам диагностики
|
|
|
|
«Рисунок человека»
Цель: выявление некоторых тенденций личностного развития ребенка.
В апреле 2008 года в русле диагностики школьной зрелости была проведена методика «Рисунок человека».
В обследовании приняло участие 27 детей подготовительной группы.
Результаты проведенной диагностики выявили следующие тенденции:
| 15% | (5 человек) | - имеют потребность в узком круге общения; |
| 74% | (20 человек) | - имеют потребность в узком круге общения; |
| 14% | (4 человека) | - используют тактику ухода от общения при наличии потребности в ней; |
| 50% | (14 человек) | - испытывают чрезмерное эмоциональное напряжение, которое рождается в связи с трудностями в социальных контактах; |
| 27% | (7 человек) | - имеют эгоцентрические проявления, что является в этом возрасте проявлением инфантилизма и зависимости; |
| 77% | (21 человек) | - имеют высокий уровень притязаний; |
| 14% | (4 человека) | - имеют низкий уровень притязаний; |
| 74% | (20 человек) | - имеют высокую самооценку; |
| 9% | (3 человека) | - имеют низкую самооценку; |
| 14% | (4 человека) | - имеют пониженную самооценку; |
| 37% | (10 человек) | - показали наличие агрессивных тенденций; |
| 96% | (26 человек) | - имеют неблагополучный эмоциональный фон, отягощенный наличием тревожности |
| Эмоциональный фон не отягощен у одного ребенка – Быкова. |
По Керну-Йирасеку:
| 33% | (9 человек) | - имеют высокий уровень личностной зрелости; |
| 59% | (16 человек) | - имеют средний уровень личностной зрелости; |
| 7% | (2 человека) | - имеют низкий уровень личностной зрелости. |
Структура модели школьной готовности
Старший дошкольник считается готовым к школьному обучению, если у него сформированы и развиты:
|
|
|
o анатомо-физиологические системы организма
(большие полушария мозга, лобные отдела коры головного мозга, крупные и мелкие мышцы, костно-мышечный аппарат);
o Познавательная мотивация
(познавательный интерес к миру);
o Познавательные процессы
(восприятие, внимание, память, мышление, воображение);
o Личностно-волевая сфера
(произвольность, самоконтроль, самоорганизация, старательность, высокая самооценка);
o Функциональный аппарат
(зрительно-моторная координация, мелкая моторика, общая моторика, координация, фонематический слух);
o Умения и навыки учебной деятельности
(принятие и удержание поставленной задачи, навыки планирования своей деятельности, технические навыки: чтение, списывание, срисовывание, развитая речь, графические навыки);
o Понятийный аппарат
(знания, элементарные понятия и представления, общий кругозор, словарный запас).
РЕБЕНОК ПОЗНАЕТ МИР
(формируем понятийный аппарат, кругозор)
| Я – Я Ребенок познает самого себя: o Мое тело; o Мои эмоции; o Мои чувства; o Мои любимые занятия и увлечения. В результате формируется концепция себя: либо положительная либо отрицательная. Я – МЫ Малый социум. Близкие: o Моя семья: мама, папа (имя отчество, профессия); o Братья, сестры, бабушки, дедушки, тети; o Домашний адрес, телефон; o Мои друзья, мои воспитатели. Я – ОНИ Большой социум. Общество: o Мой район; o Мой город; o Разные города; o Моя страна; o Разные страны; o Моя планета; o Профессии людей (для чего они нужны, какие инструменты у представителей разных профессий). Я – РУКОТВОРНЫЙ МИР Все, что создано человеком o Произведения искусства разных жанров; o Предметы; o Аппараты и механизмы; o Достопримечательности; o Орудия, созданные людьми. | Я – МИР ПРИРОДЫ o Живая природа: Животные (дикие, домашние, южные, северные). Птицы (дикие, домашние, перелетные, зимующие). Насекомые, рыбы. Где живут, что кушают, как называются их детеныши, как зависят от изменений в природе, от смены сезонов. Умение отгадывать загадки (в них отражены существенные признаки живых существ). o Неживая природа: Знания характерных признаков сезонов, изменений и их причин. Представления о том, какова последовательность смены времен года (из наблюдений и бесед об этом). Экспериментирование, активное взаимодействие с водой, песком, камнями, ракушками, познание их свойств. Умение отгадывать загадки (ведь в них отражены существенные признаки природных объектов и явлений). o Растения: Наличие представлений: Ø О деревьях, кустарниках, цветах. Ø О ягодах и грибах, Ø Об овощах и фруктах, Ø Об условиях, необходимых для роста, Ø Уметь отгадывать загадки (в них отражены существенные признаки растений). |
|
|
|
|
|
|
