 |
Профессионально-прикладная физическая культура (цели и задачи, основные формы, методические особенности).
|
|
|
|
Физическая культура как общественное явление: основные компоненты и формы физической культуры.
.
.
Физическая культура означает совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, достижений и факторов существенных для физического совершенства человека.
Форма ФК это способ существования и организации того или иного вида фк, имеющий определенное функциональное назначение
Формы и компоненты:
●Базовая ФК (школьная и пролонгирующая формы)
●Спорт (базовый и спорт высших достижений)
●ППФК (собственно ППФК и военно-прикладная ФК)
●Оздоровительно-реабилитационная фк (ЛФК и спортивно-реабилитационная фк
●Фоновая фк (гигиеническая фк и оздоровительно-рекреативная)
●Объединенные формы фк (спортивная литература, искусство, спорт, архитектура)
Профессионально-прикладная физическая культура (цели и задачи, основные формы, методические особенности).
.
.
Профессионально-прикладная физическая подготовка - это специально направленное и избирательное использование средств физической культуры и спорта для подготовки человека к определенной профессиональной деятельности.
Цель профессионально-прикладной физической подготовки - психофизическая готовность к успешной профессиональной деятельности.
формировать необходимые прикладные знания;
осваивать прикладные умения и навыки;
воспитывать прикладные психические качества;
воспитывать прикладные специальные качества.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
Методические основы ППФК разрабатываются на основе и в единстве с общей физической подготовкой. Наиболее значимыми показателями для построения конкретных методик по использованию средств ППФК являются:
|
|
|
• типичные трудовые действия, операции;
• типичные ошибки;
• основные и вспомогательные рабочие движения, рабочая поза;
• двигательная активность, физическая нагрузка и ее направленность;
• характер психической и психофизической нагрузки;
• климатические, метеорологические и санитарно-гигиенические производственные условия;
• профессиональные вредности и заболевания;
3. Функции физической культуры.
.
.
Общекультурные:образовательная, воспитательная, нормативная, информативная, познавательная, экономическая, ценностно-ориентационная, эстетическая, коммуникативная, социально-интеграционная
Специфические: удовлетворять естеств.потребности в двигательной активности; оптимизация физического состояния; гармоничное физ.развитие; обеспечение физической дееспособности, необходимой в жизни.
4. Отечественная система физического воспитания и ее научно-методические и программно-нормативные основы.
.
.
Отечественная система ФВ исходит из необходимости обеспечения всестороннего и гармонического развития личности. Развитые способности и умения человека должны применяться им в своей профессиональной и бытовой деятельности на пользу как обществу, так и себе.
Научно-методические основы - данные широкого комплекса научных дисциплин, изучающих ФК, её компоненты и связанные с ней явления
Программно - нормативные основы - программы физ.воспитания в детских садах, школах, вузах, ДЮСШОР, и тд (ЕВСК, ГТО, Президентские тесты)
5. Содержание и правила реализации общих принципов физического воспитания: всестороннего гармонического развития, связи физического воспитания с трудовой и оборонной практикой; оздоровительной направленности физического воспитания.
6. Содержание и правила реализации методических принципов физического воспитания: сознательности и активности, доступности и индивидуализации, наглядности, систематичности, динамичности.
|
|
|
7.??????
8. Формирование личности в процессе физического воспитания; возможности и значение самовоспитания.
.
.
Сфера ФК и спорта представляет собой благоприятные условия для появления активности и развития личности.
В самовоспитании получает своё логическое завершение процесс становления личности, её духовного созревания и самоутверждения.
Самовоспитание процесс многогранный и включает в себя самоопределение, самообразование, самопознание, самоубеждение, саморегуляцию, самопреодоление, самоконтроль и пр.
Самовоспитание в процессе физ.воспитания начинается тогда, когда сформирована осмысленная потребность физического совершенствования, проявляющаяся в самостоятельных действиях, направленных на достижение намеченных результатов.
9. Задачи, содержание и пути интеллектуального, нравственного, эстетического, морально-волевого и трудового воспитания занимающихся физическими упражнениями.
.
.
Нравственное воспитание:
Спорт.этика выражается в человеческих началах, т.е. каждый спортсмен должен вести себя достойно, честно соблюдать правила состязания, уважать соперника и т.д.
Эффективность нравственного воспитания определяется тем, как его результат сказывается на поведении ученика в условиях реальной жизни.
Задачи:
●формирование нравственного сознания идейной убежденности и мотивов деятельности
●Воспитание моральных чувств(дружбы, товарищества, солидарности, любви к Родине)
●формирование нравственного опыта, привычек соблюдать этические нормы.
Трудовое воспитание:
●ППФК
●путь к физическому совершенству - путь многолетнего упорного труда (формируется отношение к труду вообще
●дозированный общественный физический труд выступает как одно из средств тренировки
●в процессе спорт.подготовки вырабатываются навыки самообслуживания (подготовка формы, инвентаря, уборка мест занятий)
Интеллектуальное воспитание:
●обогащение человека спец.знаниями (формирует осознаное отношение к спортивной деятельности, своему здоровью)
● развитие познавательных способностей, содействие творческим проявлением личности средствами ФК
|
|
|
Эстетическое воспитание:
Задачи:
●воспитать способность чутко воспринимать и правильно оценивать красоту в сфере ФК
●стремление к физическому совершенству; содействовать формированию эстетики межличностных отношений в спортивной деятельности
10. Формы построения занятий физическими упражнениями различные формы занятий, их общие и отличительные черты;
.
.
Под формами занятий физическими упражнениями понимают способы организации учебно-воспитательного процесса, каждый из которых характеризуется определенным типом взаимосвязи (взаимодействия) преподавателя (тренера, судьи) и занимающихся, а также соответствующими условиями занятий.
По особенностям организации занимающихся и способам руководства ими занятия по физическому воспитанию подразделяются на две группы: урочные и неурочные.
Урочные формы - это занятия, проводимые преподавателем (тренером) с постоянным составом занимающихся. К ним относятся:
• уроки физической культуры, проводимые преподавателями по государственным программам в образовательных учреждениях, где физическая культура является обязательным предметом (школа, колледж профессионального образования, вуз и т.п.);
• спортивно-тренировочные занятия, проводимые тренерами, с направленностью на совершенствование занимающихся в избранном виде спорта.
Неурочные формы - это занятия, проводимые как специалистами (организованно), так и самими занимающимися (самостоятельно) с целью активного отдыха, укрепления или восстановления здоровья, сохранения или повышения работоспособности, развития физических качеств, совершенствования двигательных навыков и др.
|
|
|
