 |
Ход занятия. 5.Игра «Измени свой голосок».. 5. Игра «Ты на куклу посмотри, что стало чистым, назови».
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Вкусный пирожок».
. Аня шла, шла, шла, Пирожок нашла. Нашим деткам принесла.
— Давайте понюхаем пирожок и скажем (произнести хором и индивидуально каждую фразу):
- Ах!
- Ах! Ах!
— Ах! Ах! Ах!
3. Артикуляционная гимнастика.
Стала Аня пирог раздавать, Стала деток угощать.
- На, Паша, пирог!
— Спасибо, Аня! И т. д.
После этого дети по инструкции и показу выполняют артикуляционную гимнастику (по 5 раз каждое упражнение):
Чтоб пирог откусить,
Надо рот большой открыть. Вот так!
Дети зубы показали.
Как пирог мы все жевали?
И язык нам помогал —
Вот каким он длинным стал!
Губы тоже не скучали -
Детям кушать помогали (улыбка - трубочка).
Ах, как вкусно, сладко было! Нужно крошки все собрать, Надо губы облизать.
Дети все салфетки взяли. Дети губы вытирали.
4. Физкультминутка.
| А теперь возьмем мы крошки Ипосыплем на дорожку. | Дети изображают пальцами, как сыплют крошки. |
| Стали птички подлетать, Наши крошки клевать. | Соединяют указательный и большой пальцы в «клюв», «клюют крошки». |
| Птички полетели | Дети «летают», взмахивая руками. |
| И в гнездо все сели. | Приседают на корточки. |
5. Игра «Измени свой голосок».
Хоровое и индивидуальное произнесение звука «А» по подражанию. — Аня за птичкой бежала и упала, громко плачет: «А-а-а! »
— Не плачь, Аня! Аня успокоилась, песенку запела: «А-а-а». (Спеть звук обычным голосом. )
Аня устала, спать захотела,
Мама ей песенку тихо запела: «А-а-а».
Аня утром рано встала,
Очень громко закричала: «А-а-а! »
Тихо, Аня, не кричи, Других деток не буди. Тихо «А-а-а» произнеси.
Анечка гулять пошла, Видит — птичка у крыльца. Птичка тоненько поет, Широко открыла рот: «А-а-а». (Произнести тоненьким голосом. )
|
|
|
А в лесу гуляет мишка, Косолапый шалунишка. Низким голосом поет, Широко открыл свой рот: «А-а-а». (Произнести низким голосом. )
6. Игра «Подарки для Ани».
- Вот как Аня с нами играла. Давайте подарим ей картинки. Дети дают кукле картинки и говорят:
— На, Аня, астры (альбом, автобус, арбуз, апельсин, аиста и т. д. ).
7. Итог занятия. Па дом: задание 35.
Занятие 36
■
Тема: «Лицо (знакомство)»
Цели:
1. Расширить и активизировать словарь по теме: лоб, глаза, брови, нос, щеки, рот, язык, уши, подбородок, лицо.
2. Учить согласовывать местоимения с существительными.
3. Учить элементам диалогической речи.
4: Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей рук. 5. Воспитывать навыки культуры поведения.
Оборудование: кукла, зеркала.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Кукла в гости к нам пришла».
— Здравствуйте. Это я, ваша кукла.
— Как тебя зовут? - спрашивает кукла.
— Меня зовут... — отвечает ребенок.
— Я к вам в гости пришла.
О себе я расскажу. Что я знаю - покажу. Вот глаза. Вот и вот. Это уши. Вот и вот. Это нос. Это рот. Это щеки. Это лоб. Вот лицо у меня. Полюбуйтесь — это Я.
3. Упражнение «Покажи и назови».
Рассмотреть куклу, попросить детей назвать части своего лица. Кукла показывает и говорит:
— Это мои глаза. А где твои глаза?
Ребенок, к которому обращается кукла, отвечает:
— Вот мои глаза.
Затем это повторяют все дети вместе. И т. д.
4. Физкультминутка.
| Гдеже, где же наши уши? Где же наши уши? | Дети закрывают уши руками. |
| Вот, вотнаши уши. Вот наши уши. | Опускают руки. |
| Где же, где же наши щеки? Где же наши щеки? | Прикладывают ладони к рукам. |
| Вот, вот наши щеки. Вот наши щеки. | Опускают руки. |
| Где же, где же наши дети? Где же наши дети? | Закрывают лицо руками. |
| Пляшут наши дети. | Пританцовывают на месте. |
5. Упражнение «Зеркало».
|
|
|
Поставить перед каждым ребенком зеркало, попросить рассмотреть свое лицо и назвать его части. (Это мой лоб. Это мой нос. Это мои глаза. И т. д. )
6. Итог занятия. На дом: задание 36.
Занятие 37
Тема: «Лицо. Настроение»
Цели:
1. Закрепить и расширить словарь по теме: лоб, глаза, брови, нос, щеки, рот, уши, подбородок, лицо, бежала, упала, грязная, чистая, мыть, вымыть, умыть.
2. Учить согласовывать прилагательные с существительными.
3. Учить элементам диалогической речи.
4. Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей рук.
5. Воспитывать навыки культуры поведения.
Оборудование: кукла, тазик, вода, мыло, губка, картинки «Катя грязная, грустная», «Катя чистая, веселая».
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Поможем кукле».
— Послушайте, дети, кто-то стучит. Давайте спросим: «Кто там? »
— Это я, кукла Катя. К вам я бежала, в грязь упала. Стала грязной, посмотрите.
— Что у куклы грязное? (Лоб (нос, рот) грязный. Брови (щеки) грязные. Лицо грязное. )
— Что мне делать? Помогите!
3. Игра «Вымоем куклу».
Проговорить с детьми потешку:
Водичка, водичка,
Умой мое личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб был чистым носик,
Чтоб смеялся ротик. • Попросить детей поочередно вымыть кукле лицо, называя ту его часть, которую они моют. (Я мою кукле уши. Я мою кукле нос. И т. д. Я мою кукле лицо. )
4. Физкультминутка (см. занятие 36).
5. Игра «Ты на куклу посмотри, что стало чистым, назови».
— Лоб чистый. Брови чистые. Нос чистый. Щеки чистые. Рот чистый. Уши чистые. Лицо чистое.
— Какая кукла? (Кукла чистая. )
6. Пальчиковая гимнастика.
— Умыли, умыли мы кукле лицо (круговые движения кистями рук).
— Смотрите, вот наши руки. Смотрите тут и там! Окончена работа — сейчас мы спляшем вам. (Пальчики «пляшут» по крышке стола. )
7. Упражнение «Чтомы вымыли кукле? ».
Попросить детей вспомнить, кто что мыл кукле.
8. Упражнение «Грязный — чистый, грустный — веселый».
— Какая Катя стала, когда мы ее вымыли? (Катя стала чистая. )
— Какое у Кати стало настроение? Какая она стала? (Катя стала веселая. )
Рассмотреть с детьми картинки. Задать вопросы:
— Какая Катя была? (Катя была грязная. )
|
|
|
— Какое у Кати было настроение? Какая она была? (Катя была грустная. )
9. Итог занятия. На дом: задание 37.
Занятие 38
Тема: «Форма: круг, квадрат, треугольник. Аппликация»
Цели:
1. Активизировать словарь по теме.
2. Учить давать полный ответ на поставленный вопрос.
3. Формировать построение фразы из 2-3 слов.
4. Формировать сенсомоторное восприятие.
5. Развивать внимание, память, наглядно-действенное мышление.
6. Воспитывать навыки культуры поведения.
Оборудование: пирамидка-клоун (или предметная картинка, или аппликация), квадраты, треугольники, круги красного, желтого и зеленого цветов (раздаточный материал), листы белой бумаги.
|
|
|
