 |
А) психологией учебной деятельности
|
|
|
|
б) психологией воспитания
в) психологией педагогической деятельности
г) психологией обучения
33. С одной стороны, - результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с другой, - цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения - это:
А) обученность
б) воспитанность
в) обучаемость
г) воспитуемость
34. Какой дидактический принцип предполагает организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, методики:
а) принцип систематичности
б) принцип доступности
в) принцип наглядности
Г) принцип научности
35. К моделям обучения относятся:
а) познавательная
б) коммуникативная
в) кибернетическая
г) все ответы верны
ДЕ - 3
Тема: Психология учебной деятельности.
36. Термин «учение» обозначает:
А) собственную активность и усилия ученика по усвоению знаний
б) результат учебной деятельности
в) деятельность учителя
37. Учение - это процесс:
а) бессознательный
Б) сознательный
в) двухсторонний
38. Результатом обучения являются:
а) свойства и качества личности
Б) знания, умения, навыки
в) формы социального поведения
39.К широким социальным мотивам учения относится:
А) чувство долга
б) любознательность
в) интерес к предмету
40. Основные требования к учебной деятельности:
а) мотивированность, использование ТСО
б) развитость, гибкость структуры учебной деятельности
в) все ответы верны
41. Какой стиль отношений учителя с учениками наиболее благоприятен для обучения:
а) либеральный
Б) демократический
в) авторитарный
42. В структуру учебной деятельности входят:
а) мотивация, учебная задача, учебная операция
|
|
|
б) контроль, переходящая в самоконтроль, оценка, переходящая в самооценку
в) все ответы верны
43. Отличительной особенностью учебной деятельности является:
а) направленность на освоение житейских понятий
б) учение по типу проб и ошибок
В) направленность на овладение учебным материалом и решение учебных задач
44.К средствам учебной деятельности относятся:
А) мыслительные операции
б) самооценка
в) самоконтроль
45. К основным компонентам учебной деятельности можно отнести:
а) учение и обучение
б) научение
в) все ответы верны
46. Учебная мотивация - это:
А) совокупность побудителей, включающая познавательную потребность
б) совокупность действий контроля
в) совокупность действий оценки
47. В формировании интереса к учению большую роль играет:
а) доступность
б) активная деятельность
В) сложность материала
48. Мотивы интеллектуального плана – это мотивы:
а) неосознаваемые
б) не действующие
В) осознаваемые
49. К широким познавательным мотивам относятся:
а) ребенок решает задачи, чтобы показать, что он не хуже других
б) ребенок учится ради одобрения родителей
В) с удовольствием берется за новые задачи и задачи повышенной трудности
50. Викарное научение осуществляется:
а) через язык и речевое общение
Б) через подражание
в) методом проб и ошибок
51. Каково, по мнению Л.С. Выготского, соотношение между обучением и развитием:
а) развитие это и есть обучение
б) обучение это только внешнее условие созревания
В) обучение должно идти впереди развития
52. Отличительной чертой системы Л.В. Занкова является:
А) высокий уровень трудности обучения
б) преобладание эмпирических знаний
в) замедленный темп прохождение учебной деятельности
53. Какой принцип, по системе Л.В. Занкова, отражает развитие рефлексии, осознание себя как субъекта учения:
|
|
|
а) принцип ведущей роли теоретических знаний
б) принцип работы над развитием всех учащихся
В) принцип осознания школьниками собственного учения
54. Теория развивающего обучения была разработана:
а) Л.С. Выготским
Б) Л.В. Занковым
в) А.Н. Леонтьевым
55. Особенностью теоретических знаний является
А) знания выражаются в способах умственных действий
б) средством фиксации являются слова – термины
в) знания возникают в ходе проб и ошибок
56. Как называется уровень подготовленности ребенка, характеризующий уровень интеллекта, определяющийся с помощью задач, которые ученик может выполнить самостоятельно?
а) уровень зоны ближайшего развития
б) уровень актуального развития
В) уровень общего развития
57. Какая сторона психологической готовности еще не сформирована у мальчика?
Мама Вани (6 лет) считает, что ее сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Но в беседе с ним она узнала, что у него нет желания идти в школу.
А) мотивационная
б) познавательная
в) интеллектуальная
58. Выберите и вставьте правильный ответ:
Компонентами учебной деятельности младшего школьника являются учебные задачи, ……., контроль, оценка.
А) учебные действия
б) манера поведения учителя
в) действия осознанности
59. К чему может привести школьная дезадаптация:
а) к быстрому усвоению школьной программы
б) не будут заметны проявления
В) к «школьному неврозу»
60. Теория поэтапного формирования умственных действий в учебной деятельности принадлежит:
а) Занкову Л.В.
б) Давыдову В.В.
В) Гальперину П.Я.
61. Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:
а) в исследованиях Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова
Б) в классической советской психологии и педагогике
в) в системе развивающего обучения Л.В. Занкова
г) теории поэтапного формирования умственных действий
62. Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В.В. Давыдову) является:
а) родом
Б) видом
в) уровнем
г) формой проявления
63. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:
А) одна из форм проявления усвоения
|
|
|
б) разновидность усвоения
в) уровень усвоения
г) этап усвоения
64. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:
А) ориентировочными
б) исполнительными
в) контрольными
г) оценочными
65. Исполнительные действия по отношению к учебным действиям - это:
а) форма их проявления
Б) их вид
в) этап их усвоения
г) уровень их усвоения
66. Оценочные учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:
а) вид-род
Б) часть-целое
в) форма проявления учебной деятельности
г) уровень ее усвоения
67. Преобразующие, исследовательские действия учебной деятельности выделяются с позиции:
А) субъектно-деятельностной
б) внутренних или внешних действий
В) отношения к предмету деятельности
г) предмета самой учебной деятельности
д) доминирования продуктивности (репродуктивности)
68. Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:
А) часть-целое
б) вид-род
в) форма проявления учебной деятельности
г) функциональные отношения
69. Виды приемов учебной деятельности изучал(а):
а) Е.И. Кабанова-Меллер
Б) А.К. Маркова
в) Л.В. Занков
г) З.А. Решетова
70. Проблему учебной мотивации анализировал(ла):
а) В.В. Давыдов
Б) А.К. Маркова
в) Н.Ф. Талызина
г) И.А. Зимняя
71. Психологические причины неуспеваемости установлены:
а) З.А. Решетовой
б) И.С. Якиманской
В) Н.А. Менчинской
г) И.Я. Лернером
72. Понятие 'мотив' и 'мотивация' соотносятся следующим образом:
а) понятие 'мотив' уже понятия 'мотивация'
б) понятие 'мотив' шире понятия 'мотивация'
в) эти понятия - синонимы
г) понятие 'мотив' является родовым по отношению к 'мотивации'
73. Укажите, какой вид мотивов учения характеризует ориентация учащегося на овладение новыми знаниями - фактами, явлениями, закономерностями:
|
|
|
