 |
Тема: Гигиенические принципы и требования к организации трудового воспитания и обучения. Врачебно-профессиональная консультация подростков
|
|
|
|
2. Цель: Формирование знаний о принципах и методах определения профессиональной пригодности подростков и навыков дачи рекомендации по выбору профессии, соответствующей состоянию здоровья и функциональным возможностям подростка.
3. Задания:
1. Изучение материала по предлагаемой литературе;
2. Составление схем проведения ВПК для здоровых подростков и подростков с хроническими заболеваниями и некоторыми функциональными отклонениями.
4. Форма выполнения: учебно-исследовательские задания.
5. Критерии выполнения:
1. Составить схемы проведения ВПК:
· у здоровых подростков
· подростков с нарушениями зрения
· искривлениями позвоночника и плоскостопием
· заболеваниями ЛОР-органов
· функциональными расстройствами центральной нервной системы.
2. При составлении схемы должны быть освещены следующие вопросы:
- сроки проведения ВПК, состав специалистов
- необходимая степень развития ключевых профессионально значимых функций
- более оптимальные для данной профессии индивидуально-типологические свойства высшей нервной деятельности и характеристические особенности личности
- учет возрастных особенностей организма
- особенности профессий, характер требований, предъявляемых тем или иным видом труда к организму
- особенности течения хронических заболеваний и функциональных отклонений при воздействии тех или иных неблагоприятных факторов труда, медицинские противопоказания к работе в профессии
3. Схемы представить в письменном виде, аргументируя каждый из предложенных выше вопросов.
6. Сроки сдачи: до рубежного контроля по разделу
7. Критерии оценки:
| Критерии качества | Оценки | ||||
| Отлично | Хорошо | Удовлетвори-тельно | Неудовлетворительно | ||
| Количество составленных схем | |||||
| Полнота охвата вопросов | 90- 100% | 75-89% | 50-74% | 0-49% | |
| Характер ошибок и неточностей, допущенных при выполнении заданий | Непринципи-альные неточности, исправленные самим студентом | Непринципиаль-ные неточности или принципиаль-ные ошибки, исправленные самим студентом | Непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправлен-ные студентом с помощью препода-вателя | Грубые ошибки | |
| Использован-ные литературные источники | Учебники, руководства, монографии, источники из Интернета | Учебники по общей гигиене и другим гигиеническим дисциплинам, периодика, источники из Интернета | Учебники по общей гигиене и другим гигиеническим дисциплинам, рекомендованные преподавателем | Учебники по общей гигие-не, рекомен-дованные преподава-телем | |
| Составление схем | Схемы построены самостоятель-но, охватыва-ют все возможные аспекты, аргументиро-ваны | Схемы построены самостоятельно, охватывают большинство возможных аспектов, отдельные вопросы требуют обоснования | Затруднялся в составлении схем, по отдельным вопросам нуждался в помощи преподавателя | Не смог составить схемы без помощи преподавате-ля | |
|
|
|
Литература
1. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. - М.: Медицина,2001. – С.224-243.
2. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека. - Ростов н/Д: «Феникс».2002.- С.463-474.
Контроль
Вопросы:
1. Трудовое воспитание и обучение.
· Влияние труда на растущий организм, особенности формирования
· функциональной системы трудовой деятельности детей и подростков.
· Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания и обучения.
· Гигиенические требования к его организации.
· Влияние профессионально-производственных факторов на организм подростков.
· Основные подходы к организации профессионального обучения.
|
|
|
2. Профессиональная ориентация и врачебно-профессиональная консультация подростков.
· Понятие профориентации. Основные аспекты профориентации: социально-экономический, психологический, медицинский.
· Место врачебно-профессиональной консультации (ВПК) в системе профессиональной ориентации. Законодательство РК по охране труда подростков. Профессиональная пригодность и факторы, ее определяющие: роль ключевых профессионально значимых функций для выбора профессии, учет анатомо-физиологических и психологических особенностей подростково-юношеского возраста, определяющих специфику течения патологических процессов, реакций подростков в процессе трудовой деятельности и адаптации к труду.
· Знания и сведения, необходимые врачу для полноценного осуществления ВПК. ВПК для подростков с хроническими заболеваниями и некоторыми функциональными отклонениями.
Тема: Врачебный контроль за организацией лечебно-профилактических и санитарно-гигиенических мероприятий в школах и детских садах.
2. Цель: Формирование знаний об основных аспектах медицинских мероприятий, проводимых в детских учреждениях
3. Задания:
1. Изучение материала по предлагаемой литературе, поиск новой информации;
2. Составление реферата по одному из вопросов, представленных в разделе «Контроль».
3. Оценка учебника и игрушек.
4. Форма выполнения: реферат, учебно-исследовательские задания.
5. Критерии выполнения:
Реферата
1. Реферат должен отразить основные аспекты тем по вопросам, предлагаемым в разделе «Контроль».
2. Объем реферата не должен превышать 7-8 печатных страниц,
3. В структуру реферата должны входить титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение и список литературы.
4. Во введении формулируется актуальность, цель и задачи реферата, в основной части – раскрывается содержание темы, в заключении – обобщаются изложенные данные и даются выводы с рекомендациями.
5. Должен быть использован не один, а несколько литературных источников с акцентом на наиболее свежие источники.
6. Реферат может быть иллюстрирован таблицами, графиками, рисунками и т.д.
Оценки учебника и игрушек
Должны быть:
|
|
|
1. Оценены все возможные параметры игрушек и учебников
2. Составлено заключение о соответствии игрушек и учебников гигиеническим требованиям с указанием возможных негативных последствий использования игрушек и учебников, имеющих определенные отклонения от нормативов.
3. Даны рекомендации по коррекции выявленных недостатков.
6. Сроки сдачи: до рубежного контроля по разделу
7. Критерии оценки:
реферата:
| Критерии качества | Отлично | Хорошо | Удовлетвори-тельно | Неудовлетво-рительно |
| Соответствие содержания реферата теме и поставленным задачам | содержание реферата полностью соответствует теме и задачам | содержание реферата полностью соответствует теме и задачам | содержание реферата в основном соответствует теме и задачам | содержание реферата не полностью соответствует теме |
| Полнота раскрытия темы и использования источников | тема полностью раскрыта, использованы современные источники литературы в достаточном количестве | тема раскрыта, однако некоторые положения требуют уточнения, использованы основные источники литературы | тема раскрыта недостаточно, использованы не все основные источники литературы | тема раскрыта недостаточно, использовано мало источников |
| Умение обобщить материал и сделать краткие выводы | материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы | материал обобщен, сделаны четкие выводы | материал обобщен, но выводы громоздкие, не четкие | материал не обобщен, выводов нет |
| Иллюстрации, их информа-тивность | информативныевысокого качества | информативные, хорошего качества | не достаточно информативные | не информа-тивные |
| 5. Соответствие оформления реферата предъявляемым требованиям | оформление реферата полностью соответствует предъявляемым требованиям | оформление реферата полностью соответствует предъявляемым требованиям | основные требования к оформлению реферата соблюдены | не соблюдены основные требования к оформлению реферата |
- учебно-исследовательского задания
| Критерии качества | Оценки | ||||
| Отлично | Хорошо | Удовлетвори-тельно | Неудовлетворительно | ||
| Количество оцененных параметров | 90- 100% | 75-89% | 50-74% | 0-49% | |
| Характер ошибок и неточностей, допущенных при выполнении заданий | Непринципи-альные неточности, исправленные самим студентом | Непринципиаль-ные неточности или принципиаль-ные ошибки, исправленные самим студентом | Непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправлен-ные студентом с помощью препода-вателя | Грубые ошибки | |
| Использованные литературные источники | Учебники, руководства, монографии, источники из Интернета | Учебники по общей гигиене и другим гигиеническим дисциплинам, периодика, источники из Интернета | Учебники по общей гигиене и другим гигиеническим дисциплинам, рекомендованные преподавателем | Учебники по общей гигие-не, рекомен-дованные преподава-телем | |
| Составление заключения и рекомендаций | Заключение построено самостоятельно на полном анализе всех данных, четко аргументиро-вано | Заключение построено с помощью преподавателя на полном анализе всех данных, отдельные вопросы требуют обоснования | Затруднялся в систематизации материала, нуждался в помощи преподавателя | Не смог системати-зировать материал без помощи преподавателя | |
Литература
|
|
|
1. Гигиена /Под ред акад. РАМН Г.И.Румянцева.- М.: ГЭОТАР Медицина,2000.- С.458-461.
2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и содержанию дошкольных организаций от 4.07.03г. № 2.01.017.03.
3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и условиям обучения в общеобразовательных и интернатных организациях № 2.01.015.03.
Контроль
Вопросы:
1. Организация медицинского обслуживания детей.
2. Содержание и методы профилактической работы врача педиатра и среднего медперсонала, обслуживающих детские дошкольные учреждения.
3. Санитарно-гигиенические и профилактические мероприятия, осуществляемые школьными врачами и медсестрами:
· контроль за режимом дня и организацией учебно-воспитательного процесса
· контроль за физическим воспитанием и закаливанием детей
· контроль за трудовым воспитанием и обучением, врачебно-профессиональная консультация подростков
· контроль за условиями пребывания в детских дошкольных и общеобразовательных учреждениях
· контроль за организацией и полноценностью питания
· противоэпидемическая работа
· контроль за соблюдением гигиенических требований к предметам детского обихода, книгам, оборудованию, мебели
4. Профилактическая работа врачей подростковых кабинетов.
5. Санитарный надзор за обеспечением санитарно-эпидемиологического благополучия детского населения.
|
|
|
6. Основные направления деятельности врача по гигиене детей и подростков СЭУ.
|
|
|
