 |
Тема 6. Организация преподавания литературы. Современный урок литературы (2 Ч. )
|
|
|
|
Вопросы:
Требования к уроку.
Структура урока.
Классификация уроков.
Планирование работы учителя
Поурочные и тематические планы.
Требования к конспекту урока
Занятие 1. Урок-лекция в старших классах
Задания:
Подготовить урок-лекцию по одной из тем:
А) Творческая история романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».
Б) Споры о драме А.Н.Островского «Гроза» в русской критике XIX века.
В) Личная и творческая биография С.А.Есенина (или А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой)
Г) Литературные направления русского модернизма (обзор).
Схема оформления лекции.
1. Тема
2. Цель урока
3. Таблица
| Время урока | Текст лекции | Приемы активизации | Формы контроля |
4. Домашнее задание.
5. Список использованной литературы
Литература.
1) Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. – М., 2001.
2) Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я.Рез. – М.,1985.
3) Современный урок (русский язык и литература) / Под ред. З.С.Смелковой. Л., 1990.
Урок литературы / Сост. Т.С.Зепалова, В.Я.Мещерякова. М., 1983.
4) Уроки внеклассного чтения / Сост. Я.Г.Нестурх. М., 1980.
5) Чертов В.Ф.Семинарские занятия по русской литературе Х1Х века. М., 1997.
Тема 7. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч.)
Вопросы
Технологии в области образования (определение, классификации, возможности применения).
Использование информационных ресурсов и электронных технических средств на уроках литературы.
Задания:
1. Повторить алгоритм работы над конспектом урока.
1) Анализ произведения.
2) Изучение программы.
3) Тематическое планирование (Система уроков: предварительная)
|
|
|
4) Формулировка темы урока
5) Отбор материала: фрагменты текста, материал учебника, дополнительный.
6) Формулировка цели и задач урока
7) Определение структуры урока: набросок основных этапов работы.
8) Отбор основных приемов анализа, форм деятельности учеников.
9) Определение способов контроля (обеспечение обратной связи) и оценки.
10) Выбор домашнего задания.
11) Разработка индивидуальных и дифференцированных заданий.
12) Подбор средств наглядности и технических средств.
13) Детальная разработка хода урока в соответствии с намеченными этапами
2. Разработать конспект традиционного урока по балладе В.А.Жуковского «Лесной царь»
3. Написать конспект урока нестандартной формы (игра, экскурсия, путешествие и т.п.) для 5-6 класса по одному из произведений школьной программы (по выбору студента).
Тема 8. ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (2 ч.)
Занятие 1.
Вопросы:
Внеклассное чтение в системе работы учителя литературы.
Краеведение и региональный компонент литературного образования
Факультативные занятия в системе школьного преподавания литературы.
Литература:
1) Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. – М., 2001.
2) Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я.Рез. – М.,1985.
3) Урок литературы / Сост. Т.С.Зепалова, В.Я.Мещерякова. М., 1983.
4) Уроки внеклассного чтения / Сост. Я.Г.Нестурх. М., 1980.
Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Содержание самостоятельной работы студентов
| № | Название раздела, темы | Задание | Время выполнения | Форма контроля |
| Теоретические проблемы современной методической науки. | Проанализировать классические работы и современные статьи по МПЛ | Собеседование | ||
| Основные этапы развития методики преподавания литературы. | Составить конспект сообщения по материалам хрестоматии и учебника | Проверка конспектов | ||
| Методы и приемы изучения литературы в школе. | Составить аннотированный список литературы по теме | Проверка аннотаций (выборочная) | ||
| Анализ как этап изучения литературного произведения. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы | Изучить разделы учебника. Составить вопросы для беседы, выявляющей читательское восприятие. Разработать задания по анализу произведения | Коллоквиум | ||
| Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике (эпос, лирика, драма). | Составить задания по изучению произведения (по вариантам) | Анализ заданий, взаимокоррекция. Взаимооценка | ||
| Литературное развитие школьников. | Проанализировать раздел учебника. Составить рекомендации (для школьника, учителя, работника детской библиотеки) | Собеседование, проверка подготовленных материалов | ||
| Литературные способности школьников. Тип личности читателя. | Разработать систему творческих заданий по одной из тем программы. (Для 5-9 классов) | Выполнение творческих заданий в группах. Взаимооценка. | ||
| Теория литературы в школьном изучении | Сопоставить подход к изучению теоретико-литературных понятий в 2-х современных УМК (на примере 1-2 терминов) | Оценка устных сообщений. | ||
| Урок литературы в современной средней школе | Изучить современную методическую литературу по теме. Составить краткий конспект 2-х-3-х наиболее интересных работ. Проанализировать примеры уроков (посещенных в школе или представленных в информационных сетях) | Проверка конспектов. Обсуждение уроков. Ролевая игра. Ситуационный анализ | ||
| Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы. | Составить конспект главы учебника. Подобрать примеры заданий, направленных на развитие речи школьника. | Проверка конспекта и примеров | ||
| Уроки развития речи в системе изучения литературной темы. Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы. | Проанализировать образцы письменных работ школьников (сочинения, экзаменационные работы). Аргументировать оценку. | Собеседование | ||
| Организация преподавания литературы. Урок литературы. | Написание эссе. | Проверка эссе | ||
| Требования к уроку, структура урока, классификация уроков. | Оформить опорную схему, таблицу по изученной теме. Классифицировать предложенный конспект урока, обосновать классификацию Составить цитатник по теме из классических работ методистов прошлого. | Проверка письменных работ. | ||
| Современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии на уроках литературы. | Изучить конспект или видеозапись конкурсных уроков учителей-практиков с использованием инновационных технологий. Дать им оценку. | Коллоквиум. Ситуационный анализ Ролевая игра | ||
| Планирование работы. Поурочные и тематические планы. | Составить фрагмент календарно-тематического планирования по теме, разделу программы (на 4-6 учебных часов) | Проверка вариантов планирования. Обсуждение результатов. Взаимокоррекция. | ||
| Требования к конспекту урока | Выполнить анализ конспекта урока (студента или учителя-практика) | Проверка письменной работы | ||
| Внеклассное чтение по литературе | Проанализировать систему организации внеклассного чтения в одном из действующих УМК. Составить вопросы для читательской конференции | Оценка устных сообщений. Взаимооценка составленных вопросов (работа в группе) | ||
| Факультативные занятия в системе школьного преподавания литературы. | Разработать программу факультатива, элективного курса для 9-11 класса, дать её методическое обоснование | Презентация разработок. Ролевая игра. |
Примерный план анализа урока.
|
|
|
|
|
|
Рекомендации для студента
В процессе анализа урока можно использовать следующий план:
1. Класс. Программа (учебно-методический комплекс), по которому работает учитель.
2. Тема урока. Его место в системе уроков по данному произведению или разделу программы.
3. Оформление класса. Записи на доске перед уроком. Предшествующее домашнее задание (оценить качество, отметить, как использовались в ходе урока).
|
|
|
4. Цель урока. (Как сформулирована, в какой форме и насколько четко поставлена перед учениками. Соответствует ли цель теме урока.)
5. Основные этапы, которые выделялись в уроке:
- повторение пройденного, изучение нового, закрепление, контроль;
- несколько учебных ситуаций (раскрыть логику их взаимосвязи);
- постановка проблемы; 1, 2, и т.д. шаги к ее решению.
6. Анализ каждого этапа урока по следующему плану:
1) задача данного этапа (отметить соответствие или несоответствие цели урока и поставленным задачам),
2) приемы и формы работы, выбранные для ее реализации (оценить обоснованность выбора, умение учителя учитывать особенности класса, изучаемого произведения и другие факторы),
3) эффективность данного этапа урока (как организована работа учеников, насколько четко поставлены учебные задания, как справляются с ними школьники, какой уровень знаний и умений демонстрируют),
4) вывод: общая оценка данного этапа урока.
7. Характеристика урока
А) по структуре (традиционный; построенный на сцеплении учебных ситуаций; проблемный);
Б) по основной дидактической задаче (урок изучения нового; урок закрепления; урок обобщения; урок контроля; смешанный урок).
В) по жанру (лекция, семинар, диспут, игра и т.д)
Г) по другим особенностям (напр: урок внеклассного чтения, урок по изучению теоретического понятия, инновационный урок и т.д.)
Оценить соответствие урока выбранным параметрам (жанру, структуре, дидактической задаче и т. д.), показать обоснованность или необоснованность выбора учителем данной формы урока.
8. Оценка домашнего задания (насколько оно уместно и полезно, в какой форме предложено детям, насколько четко сформулировано и объяснено, как предполагается проконтролировать его выполнение).
9. Дополнительные замечания о работе учителя (свобода владения материалом, эмоциональный фон урока, психологическая атмосфера, манера общения с учениками, умение слушать и слышать их, умение ставить и комментировать оценки, способность к импровизации, артистизм, организаторские способности, эрудиция, умение использовать наглядность и ТСО и т.д.)
10. Выводы: была ли достигнута цель урока, если нет, то почему?
Насколько полно реализованы поставленные задачи? Как можно было предупредить или исправить имеющиеся в уроке недочеты?
|
|
|
