 |
III. Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
|
|
|
|
Дли нн ой бл и стающей полосой тянется с (З,з)апада на (В,в)осток (Т,т)аймырское озеро. На севере возвышаются каме нн ые глыбы, за ними маяч а т ч ё рные хребты. Весе нн ие воды приносят с верховьев следы пр е бывания человека: рва н ые сети, поплавки, полома нн ые вёсла и другие немудре н ые принадлежности рыбачьего обихода.
У заболоче нн ых берегов тундра ог о лилась, только кое-(где) белеют и бл е стят на со л нце пятнышки снега. Ещё крепко держ и т ноги скова нн ая льдом мерзлота, и лёд в устьях рек и реч о нок долго будет стоять, а озеро очистит(х)ся дней через десять. И тогда песча н ый берег, залитый светом, перейдёт в таинстве нн ое свечение со нн ой воды, а дальше - в торжестве нн ые силуэты и пр и чудливые очертания противоположного берега.
Заполните таблицу номерами предложений, в которых есть указанные грамматические ошибки.
| Разновидности грамматических ошибок | Номера предложений |
| Ошибочное словообразование | |
| Ошибки в образовании форм существительного | 11,19,20 |
| Ошибки в образовании форм прилагательного | 12, 18 |
| Ошибки в образовании форм местоимения | 14, 15 |
| Ошибки в образовании форм числительного | |
| Ошибки в образовании форм глагола | 16, 17 |
| Нарушение согласования | |
| Нарушение управления | |
| Нарушение связи между подлежащим и сказуемым | |
| Ошибки в предложениях с деепричастным оборотом | |
| Ошибки в построении предложений с причастным | |
| оборотом | |
| Ошибки в построении предложений с однородными | |
| членами | |
| Ошибки в построении сложных предложений | |
| Смешение прямой и косвенной речи | |
| Пропуски необходимых слов | |
| Нарушение границ предложения |
|
|
|
Заполните таблицу номерами предложений, в которых есть указанные речевые ошибки.
| Разновидности речевых ошибок | Номера предложений |
| Употребление слов в несвойственном значении | 1, 7,8, 9 |
| Нарушение норм лексической сочетаемости | 3, 4,10 |
| Употребление лишнего слова | |
| Повторения одного и того же слова | |
| Употребление слов (или выражений) иной стилевой окраски | |
| Неудачное употребление экспрессивного, эмоционального окрашенного слова | |
| Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов и выражений | |
| Смешение лексики разных исторических эпох | |
| Неудачный порядок слов |
Методические указания по выполнению
Домашней контрольной работы
При выполнении контрольной работы следует соблюдать следующие требования:
1. Контрольная работа выполняется на бумаге формата А4 и должна иметь титульный лист.
2. Работу выполнять чернилами (пастой) четко и разборчиво.
3. В работе необходимо оставлять поля (с соблюдением действующих ГОСТов) и место в конце работы для заметок, страницы пронумеровать.
4. При выполнении контрольной работы необходимо пользоваться различными словарями.
5. В конце работы привести перечень использованной литературы.
Задание для контрольной работы.
Энциклопедия одного слова. СХЕМА-ПЛАН.
1.Слово... и его лексическое(ие) значение(ия).
2.История слова...
3.Слово... и «слова-родственники»(однокоренные).
4.Слово... и его синонимы. 5.Слово... и его антонимы.
6.Слово... во фразеологических оборотах.
7.Слово... и слова (сочетания) — рифмы.
8.Слово... в русском фольклоре:
в пословицах и поговорках,
в загадках,
в скороговорках,
в притчах, легендах,
приметах, обычаях,
в народных играх,
хороводах,
в русских народных песнях,
в народных сказках.
9.Соответствия слову... в пословицах и поговорках народов мира.
10.Слово... в названиях произведений классической и современной литературы (поэзия, проза).
|
|
|
11.Слово... в текстах художественной литературы.
12.Слово... в названиях газет, журналов, рекламных приложений.
13.Слово... в названиях картин художников.
14.Слово... в названиях художественных и документальных фильмов.
15.Слово... в детском речевом творчестве (собственные стихи, рассказы, сказки).
16.Слово... в иллюстрациях, рисунках студентов. (Нарисуй своё слово; придумай серию картинок, которые смогли бы отразить жизнь твоего слова; можно рисунком проиллюстрировать какой-нибудь художественный текст, связанный с этим словом.).
Вопросы для самоконтроля.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
1. Какие разделы науки о русском языке вы знаете?
2. Что изучает каждый из этих разделов?
3. Вспомните, что вам известно об орфоэпии. Что изучает орфоэпия? С какими разделами языка она связана?
4. С какими разделами науки о языке связаны орфография и пунктуация?
5. Что такое орфография? Что такое орфограмма? Назовите разделы орфографии, а в каждом из разделов – основные группы орфограмм.
6. Вспомните правописание морфем (значимых частей слова).
Корень слова
7. Назовите правила орфографии, которые помогут вам в безошибочном написании безударных гласных в корне.
8. Какое правило орфографии поможет вам не ошибиться в написании гласных е (ё) – о после шипящих в корне слова; в написании ы – и после приставок в корне слова?
9. Расскажите о правописании согласных в корне: проверяемых, непроизносимых, двойных согласных.
Приставка
10. Неизменяемые на письме приставки – что это такое?
11. Расскажите о правописании согласных в приставках на з (с); гласных в приставках пре-, при-.
Окончание
12. Сформулируйте правило правописания гласных е и и в окончаниях имен существительных; в личных окончаниях глагола.
13. Какое правило вам поможет в правильном написании безударных гласных в окончаниях прилагательных и причастий?
Суффикс
14. Вспомните правило, которое поможет вам избежать ошибок в написании гласных е (ё) и о после шипящих в суффиксах (и окончаниях) имен существительных и прилагательных.
15. Вспомните правило о написании н и нн в существительных и прилагательных.
16. Сформулируйте правило написания суффиксов существительных: -чик, -щик; -ек, - ик; суффиксов прилагательных: -ск-, -ов-, -ев-, -чив-, -лив-, и др.
|
|
|
17. Расскажите об употреблении ъ и ь.
18. Сформулируйте правила написания: а) ь после шипящих в конце слова; б) ь для обозначения мягкости согласного; в) ъ и ь, выполняющих разделительную функцию.
Лексика
1. Что такое лексическое и грамматическое значение слова?
2. Расскажите об однозначных и многозначных словах; прямом и переносном значении слова.
3. Какие вы знаете выразительные средства языка, основанные на переносном значении слова? Расскажите о них.
4. Расскажите об омонимах и их разновидностях.
5. В чем отличие многозначности слова от омонимии?
6. В чем различие омонимов и паронимов?
7. Расскажите о синонимах: лексических, стилистических, синтаксических.
8. Как проявляется взаимосвязь градации и синонимов?
9. Что вы знаете об антонимах? Что такое контекстуальные антонимы?
10. Расскажите о художественно-выразительных средствах языка, построенных на антонимии.
11. Назовите и охарактеризуйте группы слов русского языка по их происхождению.
12. Что вы знаете о диалектной и специальной лексике, сфере ее употребления? Что входит в понятие «специальная лексика»?
13. Расскажите о терминах и профессионализмах. Есть ли между ними различие?
14. Объясните значение слов историзм и архаизм. Какое общее понятие объединяет их? Чем они различаются?
15. Что вы понимаете под термином «неологизмы»? Расскажите о них подробнее.
16. Какие толковые словари вы знаете? Назовите их.
17. Расскажите о словарях антонимов, синонимов и других лингвистических словарях.
18. Какие школьные словари у вас есть, расскажите о них.
Фразеология
1. Что такое свободные и несвободные словосочетания? Каковы их отличия?
2. Фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое словосочетание, фразеологическое выражение – одинаково ли их значение?
3. Назовите группы фразеологизмов по их происхождению.
4. Бывают ли фразеологизмы -омонимы, -синонимы, -антонимы?
5. Какими еще особенностями обладают фразеологизмы, являясь частью словарного состава русского языка?
|
|
|
6. Различаются ли фразеологизмы сферой их употребления?
7. Расскажите о грамматической роли фразеологизмов в предложении.
8. Пополняется ли в настоящее время словарный состав русского языка фразеологизмами?
9. Есть ли фразеологизмы устаревшие, профессиональные?
10. Какие фразеологические словари вы знаете, расскажите о них.
|
|
|
