 |
Занятие 72. Такие разные цветы
|
|
|
|
Цель: составление рассказов-описаний цветов по предметным картинкам и опорному плану. Задачи:
- активизировать словарь по теме «Цветы»;
- учить детей составлять и распространять предложения о различных цветах;
- развивать произвольное внимание, фантазию, логическое мышление детей.
Оборудование: предметные картинки с изображениями различных цветов, альбомы 1 (по количеству детей), мягкий мяч среднего размера.
Ход занятия
I. Оргмомент
Логопед. Ребята, вспомним игру с мячом «Четвертый лишний». Встаньте передо мной полукругом. Я буду называть цветы, деревья и овощи и бросать вам мяч. Тот, кто поймал мяч, должен найти и назвать лишнее слово, и вернуть мне мяч. Например, я называю слова: «роза, лилия, ромашка, яблоня». Кто-то из вас ловит мяч, дает свой ответ - «Лишнее слово - яблоня. Яблоня это дере во, а роза, лилия и ромашка - цветы» - и возвращает мяч.
П. Основная часть занятия
1. Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня мы будем учиться составлять рассказы-описания цветов по предметным картинкам и опорному плану. Но сначала проведем разминку.
2. Пальчиковая гимнастика и кинезиологические упражнения
Упражнения «Цветок» и «Наши алые цветки» (описание см. в занятии 71).
3. Работа в альбомах по развитию связной речи.
Составление рассказов-описаний цветов с опорой на картинный план
Логопед. Откройте ваши альбомы (альбом 1, с. 27). Рассмотрите картинки. Давайте составим небольшие рассказы о различных цветах.
Рассмотрите знакомые условные обозначения слева. В любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказы мы будем с опорой на картинный план. Скажите, ребята, о чем можно рассказать по первой карточке плана? (О том, из каких частей состоит цветок.) О чем можно рассказать по второй карточке? (О цвете ле пестков цветка.) О чем можно рассказать по третьей карточке? (О том, где растет цветок: в саду, в лесу или в поле.)
|
|
|
Вы правильно назвали условные обозначения. Для того чтобы составить рассказ о каждом цветке, мы будем составлять по порядку предложения по этому картинному плану.
Кто хочет составить рассказ о любом цветке? Начать рассказ можно так: «Я хочу рассказать о...».
Желающие составляют рассказы-описания. В случае затруднений логопед приходит на помощь. Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
После составления рассказов логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
Ш. Подведение итогов занятит
Логопед подводит итоги занятия, отмечает наиболее активных детей.
Занятие 73. Птичка в саду
Цель: составление линейного пересказа текста по опорным картинкам.
Задачи:
- активизировать предметный и глагольный словарь по теме «Ягоды»;
- учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту;
- учить детей составлять линейный пересказ по опорным картинкам;
- развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
Оборудование: картинки с изображениями ягод, альбомы 1 (по количеству детей), мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Оргмомент
Логопед. Ребята, давайте поиграем в игру с мячом «Назови ягоды». Встаньте в круг. Будем быстро передавать мяч друг другу и называть по одной ягоде.
П. Основная часть занятия 1. Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня мы с вами поговорим о ягодах и составим пересказ текста «Птичка в саду» по опорным картинкам. Но сначала выполним упражнения разминки.
2. Пальчиковая гимнастика и кинезиологические упражнения
| Содержание упражнений | Выполняемые действия |
| В лес по ягоды | |
| Раз, два, три, четыре, пять - | Пальцы обеих рук по очереди соприкасаются друг с другом (большой с большим, указательный с указательным и т. д.) |
| В лес идем мы погулять | Указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу |
| За черникой, за малиной, За брусникой, за калиной. | Землянику мы найдем | Пальцами правой руки сгибать пальцы левой руки, начиная с большого |
| И братишке отнесем. | Указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу |
| Вместе с мамойв сад пойдем | |
| Вместе с мамой в сад пойдем, Много ягод наберем. | Одновременно и ритмично соединять в «колечки» пальцы обеих рук так: правой рукой - большой с указательным; со средним и т.д.; левой рукой - большой с мизинцем; с безымянным и т.д. |
3. Работа в альбомах по развитию связной речи.
Знакомство с текстом рассказа. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы
|
|
|
по содержанию текста
Логопед. А сейчас мы с вами познакомимся с рассказом «Птичка в саду» и будем составлять его пересказ по картинкам. Откройте альбомы (альбом 1, с. 29). Послушайте рассказ и рассмотрите картинки. Ответьте на мои вопросы.
Логопед выразительно читает детям рассказ, затем следит, чтобы дети отвечали на вопросы полным ответом.
Примерные вопросы:
Когда произошла эта история?
Куда однажды прилетела птичка?
Что увидела птичка в саду?
На чем росли ягодки?
Какая ягода больше всех понравилась птичке?
Что сделала птичка с большой ягодой клубники?
Куда отправилась после этого птичка?
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
4. Составление линейного пересказа текста по опорным картинкам
Логопед. А теперь вам нужно составить пересказ этого рассказа с опорой на картинки. Посмотрите на первую картинку. Кто на ней нарисован? (Птичка.) От этой картинки отходит стрелка. Что нарисовано на картинке, к которой она приходит? (Сад.) Вспомните рассказ и догадайтесь, о чем можно рассказать по этим двум картинкам? (Однажды летом птичка прилетела в сад.) Это и есть начало нашего пересказа. А теперь следите за тем, куда показывают стрелки, и попробуйте составить предложения по следующим парам картинок. Желающие дети составляют предложения. После составления общего пересказа логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги занятия, отмечает наиболее активных детей.
|
|
|
