 |
VI. Закрепление изученного.
|
|
|
|
1. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а (упр. 157).
– Разделите слова с двойными согласными для переноса.
2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 161).
3. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.
– Напишите небольшой рассказ, используя в нем слова:
Класс, экскурсия, группа, осенние, листья, коллекция.
VII. Итог урока.
– Как правильно перенести слова с двойными согласными?
Домашнее задание: упражнение 162; выучить правило (с. 85).
У р о к 50.
разбор слов с двойными согласными по составу
Цель: учить правильно обозначать двойной согласный на письме, разбирать слова с двойными согласными по составу.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Повторение пройденного.
1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
– Как правильно переносить слова с двойными согласными?
2. В с т а в ь т е пропущенные буквы:
Наш кла.. дружный. У нас не бывает..ор. Часто в су..оту мы ходим в парк. Слушаем ра..казы А..ы Васильевны. Ребята играют и танцуют. Весной поют птички. Всем весело.
III. Чистописание.
1. З а п и ш и т е сочетания букв.
тт рр жж дд
– Запишите по одному слову с данными сочетаниями.
(Например: оттолкнуть, перрон, жужжать, поддон.)
– Прочитайте пословицу, объясните ее значение.
Недруг поддакивает, а друг спорит.
2. З а п и ш и т е пословицу, подчеркните орфограммы. Разделите слово с двойной согласной для переноса.
IV. Словарно-орфографическая работа.
Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:
Едмелнон (медленно), ссразак (рассказ), ниеторасяс (расстояние).
– Запишите слова. Разберите их по составу.
– Составьте с ними предложения. Выделите в предложениях основу.
V. Работа по теме урока.
1. О б у ч а ю щ и й д и к т а н т.
|
|
|
Школьный парк большой. Тут много тенистых аллей. Вот группа ребят собирает осенние листья для коллекции. Ученики второго класса кормят белочку.
– Выпишите слова с двойными согласными, разберите их по составу.
2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 158).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
На лужайке, на ромашке,
Жук сидел в цветной рубашке.
– Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу,
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
VI. Закрепление изученного.
1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 164).
– Сравните однокоренные глаголы по смыслу.
– Меняется ли их лексическое значение в связи с заменой приставки?
2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а (упр. 160).
– Придумайте и запишите предложения с этими словами.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание: упражнение 165; повторить словарные слова.
У р о к 51.
Повторение. Перенос слов
с двойными согласными. Разбор слов
с двойными согласными по составу
Цель: закрепить умения переносить и разбирать по составу слова с двойными согласными.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Чистописание.
1. О т г а д а й т е загадки и узнайте, какую букву мы сегодня будем писать.
Смотрите, мы раскрыли пасть.
В нее бумагу можно класть;
Бумага в нашей пасти
Разрежется на части. (Ножницы.)
На руке, и на стене,
И на башне в вышине
Ходят, ходят ровным ходом
От восхода до восхода. (Часы.)
Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход. (Бобры.)
Учитель выписывает отгадки на доску.
– Что общего в этих словах? (Во всех есть буква ы.)
2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
Ь ы ъ ь ы ы ъ
3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.
От одного слова бывает навек ссора.
– Запишите, подчеркивая орфограммы.
– Разберите по составу слово с двойным согласным.
III. Повторение, словарно-орфографическая работа.
|
|
|
1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
2. И г р а «Кто быстрее».
Работа осуществляется по рядам. Ученики по очереди выходят к доске и вписывают пропущенные буквы в слова.
| 1-й р я д а..ея шо..е хо..ей ра..тояние гру..а | 2-й р я д а..уратный медле..ый мета..ический килогра..овый утре..ий | 3-й р я д ко..екционировать ра..казывать су..отничать жу..ать ра..ветает |
– Что общего в словах каждого столбика?
1-й – все существительные;
2-й – все прилагательные;
3-й – все глаголы.
IV. Работа по теме урока.
1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 166, 167).
2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 168).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Я увидела жука на большой ромашке.
Подержу его в руках, а потом в кармашке.
Ой, упал, упал мой жук, нос испачкал пылью,
Посажу его на сук, пусть расправит крылья!
|
|
|
